《阿西莫夫短文兩篇》教案設(shè)計(jì)

1、?阿西莫夫短文兩篇?教案設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、主題思想恐龍是古爬行動(dòng)動(dòng)物 ,種類繁多 ,體型各異 ,小的體長(zhǎng)不到一米 ,大的體長(zhǎng)數(shù)十米 ,重達(dá)四五十噸。有食肉的 ,也有食植物的。它們?cè)诘厍蛏系年懙鼗蛘訚筛浇?,在地球上曾稱霸一時(shí)。6500萬(wàn)年前 ,在地球上生活了1.6億年的恐龍滅絕了 ,成為生物史上最大的謎案。這兩篇短文 ,一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí) ,佐證了大陸漂移假說(shuō)；一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子的反思 ,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。課文所選兩篇就同一問(wèn)題從不同角度思考 ,從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個(gè)有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā) ,從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會(huì)從不

2、同角度思考問(wèn)題的方法。二、思路分析?恐龍無(wú)處不有?開(kāi)篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的 ,各自的創(chuàng)造都有可能得到相互啟發(fā) ,以引起讀者的興趣：“緊密相連表現(xiàn)在哪里？有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生影響的？然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子 ,提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活 ,恐龍是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸去的問(wèn)題。圍繞這個(gè)問(wèn)題 ,引出板塊構(gòu)造理論 ,說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移 ,得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件 ,為板塊構(gòu)造理論的成立提供了有力證明的結(jié)論。?被壓扁的沙子?起筆提出導(dǎo)致6500萬(wàn)年前恐龍滅絕原因的一個(gè)新觀點(diǎn)一個(gè)巨大的小行星或童星對(duì)地球的撞擊 ,引起人們對(duì)這一曾經(jīng)主宰過(guò)地球的生靈突然

3、滅絕的興趣、并且說(shuō)明科學(xué)家們研究的目的在于“多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響 ,因?yàn)楫?dāng)將來(lái)面臨這種事件時(shí) ,我們可以采取某種應(yīng)急措施。然后從地質(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)上論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。三、段落結(jié)構(gòu)?恐龍無(wú)處不在?的段落結(jié)構(gòu)全文共15個(gè)自然段 ,共分三局部。第一局部(第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響引出說(shuō)明內(nèi)容。第二局部(第214自然段)：闡述說(shuō)明內(nèi)容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在 ,再由“恐龍無(wú)處不在這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三局部(15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn) ,為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)總結(jié)說(shuō)

4、明內(nèi)容 ,結(jié)束全文。?被壓扁的沙子?的段落結(jié)構(gòu)全文可分為兩大局部。第一局部第1至第4自然段 ,提出關(guān)于6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的問(wèn)題 ,目前存在的兩種對(duì)立的理論 ,即“撞擊說(shuō)和“火山說(shuō)。第2和第3自然段先后舉了兩個(gè)例子提出了關(guān)于“撞擊說(shuō)和“火山說(shuō)這兩種觀點(diǎn)。第二局部第5自然段至全文完 ,通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子的反思 ,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕 ,支持“撞擊說(shuō)。這局局部四層。第一層第5、6自然段 ,說(shuō)明關(guān)于恐龍滅絕的原因不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題 ,我們以后也許還會(huì)遇到這種情況 ,因此 ,科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證這兩種理論。第二層第7至第10自然段 ,說(shuō)明1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“斯石英

5、,并且介紹了它的性質(zhì) ,為下文佐證“撞擊說(shuō)奠定了根底。第三層第11至第13自然段 ,說(shuō)明斯石英不僅可以在實(shí)驗(yàn)室制造 ,而且它在自然界中是可以存在的 ,不過(guò)它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的。事實(shí)也證明 ,火山噴發(fā)是不會(huì)產(chǎn)生斯石英的 ,從而進(jìn)一步佐證了“撞擊說(shuō)。第四層第14自然段至全文完 ,通過(guò)亞里桑那大學(xué)的約翰•F•麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子 ,進(jìn)一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊 ,而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。從而得出“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng) ,而應(yīng)該是撞擊的結(jié)論。四、說(shuō)明順序作者采用的是邏輯順序

6、,重在說(shuō)明事理 ,所以在短小的篇幅內(nèi) ,將抽象的科學(xué)知識(shí) ,層層剖析 ,既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。五、說(shuō)明方法要理解這兩篇短文 ,還要注意作者運(yùn)用的引人入勝的說(shuō)明方法。首先是舉例子。在文章中 ,作者舉了許多例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。例如 ,?恐龍無(wú)處不有沖為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說(shuō)法 ,列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石 ,“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地；舉‘南板也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物的事實(shí) ,說(shuō)明南極不止只有恐龍化石 ,還有別的。說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)。其次是作比較。例如?被壓扁的沙子?中 ,談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí) ,為了讓讀者更

7、清楚地了解 ,運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多的比較方法；在?恐龍無(wú)處不有?中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。“這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多 ,因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。第三是打比方。短文還運(yùn)用了打比方的方法 ,使得語(yǔ)言既生動(dòng)又明白如話 ,如?恐龍無(wú)處不有?中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱一句 ,形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。除上述的方法之外 ,還有“列數(shù)字“作詮釋等說(shuō)明方法 ,這里不一一分述。六、嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域作出的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響中的“肯定一詞 ,又如“這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到

8、解決中的“最終也許和“毫無(wú)疑問(wèn) ,6500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次‘大絕滅’中的“毫無(wú)疑問(wèn)等都能表達(dá)語(yǔ)言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。七、比較閱讀教學(xué)建議這兩篇科普文章所介紹的都是比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí) ,但由于作者采取了樸實(shí)、明白如話的語(yǔ)言 ,使原本深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂。又?恐龍無(wú)處不有?是從恐龍化石遍布全球的角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng)；?被壓扁的沙子?是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到的撞擊。通過(guò)這兩篇短文的比較閱讀 ,讓學(xué)生懂得寫(xiě)作文章可以根據(jù)需要 ,從不同的角度下筆。重在通過(guò)閱讀 ,整體感知 ,進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的興趣 ,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)的精神。返?阿

9、西莫夫短文兩篇?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā) ,從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。3短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(三)情感目標(biāo)1科學(xué)需要大膽的推測(cè) ,合理的想像 ,符合邏輯的分析、求證。2學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。3廣泛閱讀科普文章 ,開(kāi)闊視野 ,增長(zhǎng)知識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：了解兩篇短文所說(shuō)明的事理 ,說(shuō)明的順序、方法。難點(diǎn)：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā) ,從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。解決方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,滿足他們的表

10、達(dá)欲 ,活潑學(xué)習(xí)氣氛。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生借閱科普讀物 ,從中找出與本文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí) ,大家共同學(xué)習(xí)研討。學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象提出自己的看法 ,說(shuō)明產(chǎn)生這種看法的依據(jù)。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課多媒體展示大陸漂移圖示的同時(shí) ,介紹“大陸漂移假說(shuō)產(chǎn)生的故事：1912年的一天 ,德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的世界地圖上時(shí) ,突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸 ,同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的局部 ,形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶 ,與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸

11、 ,竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來(lái)曾連在一起 ,后來(lái)才別離開(kāi)來(lái)的嗎?魏格納被這個(gè)奇妙的想法沖動(dòng)得幾天沒(méi)有睡好覺(jué)。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究 ,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來(lái) ,他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證 ,大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說(shuō)大陸漂移假說(shuō)。那么“恐龍無(wú)處不有與大陸漂移假說(shuō)有什么關(guān)系呢?(一)明確目標(biāo)1理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響的科學(xué)觀點(diǎn)。2把握“恐龍無(wú)處不在印證大陸漂移假說(shuō)的說(shuō)明順序和方法。(二)整體感知學(xué)生自讀課文 ,研討以下問(wèn)題：1“恐龍確實(shí)遍布于世界各地由何而知?2“大陸漂移使恐龍遍布世界的說(shuō)

12、法由何而來(lái)?3你怎么看待科學(xué)家們的推斷?討論明確：11986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地之說(shuō)成立。2科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論 ,即“恐龍無(wú)處不在。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn) ,如“恐龍何以在南極生存?“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程1學(xué)生再讀課文 ,理清文章說(shuō)明的層次順序及說(shuō)明方法。討論明確：全文共15個(gè)自然段 ,共分三局部。第一局部(第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響引出說(shuō)明內(nèi)容。

13、第二局部(第214自然段)：闡述說(shuō)明內(nèi)容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在 ,再由“恐龍無(wú)處不在這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三局部(15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn) ,為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容 ,結(jié)束全文。本文在說(shuō)明“大陸漂移：是恐龍無(wú)處不在的原因這一主體內(nèi)容時(shí) ,詮釋了“板塊構(gòu)造理論 ,還用一個(gè)生動(dòng)的比喻 ,“板塊背上馱著許多大陸 ,當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí) ,大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng) ,將“板塊構(gòu)造形象化地說(shuō)明出來(lái) ,板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。主體說(shuō)明局部。列數(shù)字是一個(gè)重要說(shuō)明方法 ,如“在四十多億年的地球開(kāi)展史中 ,泛大陸

14、形成和分裂過(guò)屢次 ,最后一次完整的泛大陸大約是在225億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年后 ,又開(kāi)始顯示出破裂的跡象?！按蠹s在2億年前 ,泛大陸分裂成四局部。“印度向北移動(dòng) ,并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞 ,形成巨大的喜馬拉雅山脈。“到6500萬(wàn)年以前 ,由于這樣或那樣的原因 ,所有的恐龍都滅絕了。“大約經(jīng)歷了1億年 ,(南極)氣候逐漸變冷 ,植物慢慢越來(lái)越稀少 ,動(dòng)物種類和數(shù)量也大量減少。“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱 ,地球上十分之九的冰在南極。那里的冰有數(shù)英里厚 ,覆蓋著豐富的化石。運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明 ,給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象 ,有很大的說(shuō)服力。此外 ,文章的

15、第二、三局部相對(duì)于第一局部 ,又是在舉例說(shuō)明 ,說(shuō)明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響這一科學(xué)論斷。(四)總結(jié)、擴(kuò)展科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想 ,經(jīng)過(guò)疑心、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā) ,善于多角度思考問(wèn)題 ,以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。為學(xué)生提供一篇短文?世界各大洲都有恐龍的足跡嗎? ,進(jìn)行比較閱讀 ,使大家加深對(duì)?恐龍無(wú)處不有?所說(shuō)明內(nèi)容的理解 ,進(jìn)而從兩篇寫(xiě)法各異說(shuō)明內(nèi)容卻一樣的文章中 ,去找尋自己的發(fā)現(xiàn)。(五)布置作業(yè)借閱有關(guān)資料 ,或參觀自然博物館 ,或看有關(guān)科幻影片 ,了解一下恐龍的世界。?阿西莫夫短文兩篇?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)導(dǎo)入新課恐龍?jiān)?/p>

16、地球上的龐然大物 ,曾以9001200屬之眾“統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬(wàn)年之久 ,后來(lái)一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的 ,至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。本文是破解此謎的一個(gè)觀點(diǎn) ,同學(xué)們讀后與自己的別的觀點(diǎn)進(jìn)行比較 ,看哪種觀點(diǎn)更讓人信服。(一)明確目標(biāo)1本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)要把握。2本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的依據(jù)、順序及方法。(二)整體感知學(xué)生自讀課文 ,思考問(wèn)題：1對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕 ,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？2作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的？討論明確：1科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi) ,存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)和“火山說(shuō)?！白矒粽f(shuō)的依據(jù)：在一個(gè)650

17、0萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中 ,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥 ,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為 ,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部 ,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中 ,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球外表。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。“火山說(shuō)的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期 ,許多火山大致同時(shí)噴發(fā) ,那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。2作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng) ,而應(yīng)該是撞擊。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程學(xué)生再讀課文 ,思考問(wèn)題：1在造成恐龍滅絕的原因中 ,作

18、者為什么選擇“撞擊說(shuō)而否認(rèn)“火山說(shuō)？討論明確：在作者看來(lái) ,有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密 ,在通常條件下 ,斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。(列數(shù)字說(shuō)明)在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英 ,而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。(舉例子說(shuō)明)在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英 ,它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。(舉例子說(shuō)明)由以上兩例 ,作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。作者認(rèn)為 ,地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而 ,噴發(fā)溫度極高 ,巖石會(huì)被熔化 ,所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊。加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中 ,檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣 ,作者最后確認(rèn) ,造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng) ,而應(yīng)該是撞擊。2你能把作者的思路理清楚嗎？討論明確：作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù) ,層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。說(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印