五年級小學(xué)語文課堂教學(xué)各類課型基本模式(1)

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)各類課型基本模式“口語交際”教學(xué)的大致步驟五年級為交流平臺一、導(dǎo)入新課教師可用 總結(jié)回顧式 、談話式 ，激趣式 等歸納引入新課。二、閱讀提示，明確要求 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中提示，師生共同歸納要求。三、依據(jù)要求，表達(dá)交流（體現(xiàn)訓(xùn)練的層次）1、會說基本句子。自己練習(xí)說。鼓勵發(fā)言。2、能按順序說。同桌交流，指名說。指導(dǎo)發(fā)言。3 、完整具體地說。 小組交流，派代表說，其他小組評價補(bǔ)充。學(xué)會聆聽4、創(chuàng)設(shè)場景，模擬生活。教師要根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容，把生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在模仿中培養(yǎng)與他人的交際能力。練習(xí)鞏固四、課堂總結(jié)，拓展延伸語文園地教學(xué)的大致步驟一、自主嘗試，獨立完成要求學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，解決

2、字詞句等基本的基礎(chǔ)訓(xùn) 練。教學(xué)中，無論是“我的發(fā)現(xiàn)”還是“日積月累”等內(nèi) 容，教師都要大膽放給學(xué)生，鼓勵他們動腦、動口、動手， 自主完成。教師重點幫助有困難的學(xué)生。二、討論交流，評價訂正學(xué)生自主嘗試后，教師要組織學(xué)生匯報交流，把自己的 學(xué)習(xí)收獲同大家一起分享，及時修正錯誤答案。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的特點或規(guī)律，然后運 用這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練?！傲?xí)作”教學(xué)的大致步驟第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課、課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：教師在單元導(dǎo)讀時要做有意識的提醒 ?？商崆耙恢懿贾媒o學(xué)生本周的習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。有提 前習(xí)作欲望的同學(xué)可以選擇自己愿意寫的內(nèi)容先試寫下來。教師準(zhǔn)備： 在課堂

3、教學(xué)上，把本單元課文出現(xiàn)的考點做 有目的的小練筆 。準(zhǔn)備好本次習(xí)作的下水文，也可提前調(diào)查 好學(xué)生的準(zhǔn)備情況及提前寫草稿的數(shù)量等。二、談話導(dǎo)入教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的導(dǎo)入形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入 情境。三、習(xí)作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點和 實際情況來安排指導(dǎo)的過程。1、學(xué)會審題（1）讀習(xí)作要求，明確習(xí)作重點。（ 2 ）圍繞習(xí)作重點，確定所寫內(nèi)容，與同伴交流。2 、學(xué)生思考并交流，說習(xí)作可寫的題材 （可以自己練 習(xí)說、與同座互相說、也可以小組內(nèi)說。）3、集體交流。學(xué)生可以用一、兩句話或一段話表述自己所寫的重點內(nèi) 容。比如說說用什么樣的題材來進(jìn)行習(xí)作，以及選擇一個合 適的題目等等

4、。在此環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)段要求進(jìn)行 較細(xì)致的指導(dǎo)，也可以出示范文予以引導(dǎo)等。5、結(jié)合本次習(xí)作要求，動筆書寫自己真實的習(xí)作?；仡櫤喛熳魑哪Ｊ剑瑢懞瞄_頭很重要25此環(huán)節(jié)中 ，教師要保證學(xué)生的動筆書寫時間 （20 分鐘），隨時解答學(xué)生個體的疑難，幫助有困難的學(xué)生。6、交流評價。寫完的同學(xué)可以找伙伴自由交流、互相評價。也可以全 班交流、評價。四、歸納總結(jié)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，已經(jīng)成 稿的，要求認(rèn)真修改。沒有成稿的，課后完成草稿。第二課時：習(xí)作講評課一、導(dǎo)入新課1、總結(jié)本次習(xí)作情況教師將本次習(xí)作中的優(yōu)點以及存在的問題向?qū)W生做一 匯報。2、進(jìn)入情境。在匯報的基礎(chǔ)上，選擇

5、適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下 一環(huán)節(jié)。二、欣賞、講評（一）出示本次習(xí)作的內(nèi)容與要求。1、指名讀。2、再次明確本次習(xí)作的重點。 結(jié)合本次習(xí)作的優(yōu)缺點， 師生共同總結(jié)出講評要點。（二）優(yōu)秀佳作欣賞1、出示優(yōu)秀的習(xí)作題目進(jìn)行賞析，讓學(xué)生說說自己的 觀點。2、欣賞優(yōu)秀佳作或優(yōu)秀片段。出示優(yōu)秀習(xí)作或片段，依據(jù)本次習(xí)作的要求和重點，從 詞語的運用、語句的通順、表現(xiàn)手法的運用、情感的流露以 及重點是否突出，經(jīng)過是否具體，選材是否新穎等各方面進(jìn) 行點評。有什么建議也可以談。三）問題習(xí)作評析1、出示不成功習(xí)作。教師利用實物顯示器展示作文，沒有實物投影的學(xué)校， 可讀給同學(xué)聽 ，其他同學(xué)要邊聽邊做好記錄 ，然后進(jìn)行

6、評改2、師生、生生多邊互動，修改問題習(xí)作。（四）互動交流評改1、學(xué)生在小組內(nèi)自主展示自己的習(xí)作。2 、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽， 并動筆記錄自己認(rèn)為寫的精彩之處或者不足的地方，做到在互評互議的過程中有理有據(jù)。（五）指導(dǎo)學(xué)生運用修改符號，自主修改自己的習(xí)作（六）再次展示自己的習(xí)作在此環(huán)節(jié)中，教師可通過設(shè)立獎項活動，鼓勵學(xué)生改出 好文章。三、歸納總結(jié)，布置準(zhǔn)備下一次習(xí)作內(nèi)容?！白R字”教學(xué)的大致步驟 低段為主第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師根據(jù)課文內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的興 趣，將學(xué)生帶入情境，自然引出課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借 助漢語拼音，可以請

7、教同學(xué)、老師等，爭取把課文的字音讀 準(zhǔn)，把句子讀順。三、多種形式，自主識字1 、小組交流。 （或自學(xué)生字詞）在這一環(huán)節(jié)中，有預(yù) 習(xí)習(xí)慣的班級，可以直接在小組內(nèi)或同座倆互相檢查預(yù)習(xí)情 況。沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的班級，可讓學(xué)生自學(xué)生字詞。如：讀課 文，圈畫生字詞、反復(fù)認(rèn)讀等。2 、全班交流。 （或多種形式認(rèn)讀）此環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)充 分的班級，教師在掌握預(yù)習(xí)情況后，可抓重點強(qiáng)化。即抓住 學(xué)生沒學(xué)會的生字反復(fù)認(rèn)讀，說說好的記字方法，組組詞， 造造句，以及聯(lián)系生活實際識字等。預(yù)習(xí)不充分或沒有預(yù)習(xí) 的班級，可按以下程序操作： 出示帶音節(jié)的詞語多種形式認(rèn)讀。 出示去掉音節(jié)的詞語多種形式認(rèn)讀。 出示單獨的生字，多種形式認(rèn)

8、讀。 交流與生字相關(guān)的內(nèi)容。如：提醒同學(xué)注意的地方，交流好的記字方法，組詞，造句等。3、趣味識字法，可增加學(xué)生識字和辨字能力理解字義很重要，特別市重點詞語要會解釋，明白其意 思才能靈活恰當(dāng)運用。四、朗讀課文，感悟內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文，教師要多種形式引導(dǎo)學(xué)生 讀文，并結(jié)合理解，相機(jī)抓好朗讀指導(dǎo)。爭取把文章讀得正 確、流利、有感情。1 、指讀課文，糾正字音。2、自讀思考，了解大意。3、細(xì)讀理解，感悟內(nèi)容。 （具體做法可參考閱讀教學(xué) 步驟）4 、重點品讀，體會感情。教師要抓住有特點的句段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出感受， 讀出韻味。五、交流體會，加深感受六、質(zhì)疑釋難，拓展延伸在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

9、引導(dǎo)他們將自己不懂的問題提出來，大家共同探討解決。還可根據(jù)課文特點，將課文內(nèi) 容延伸到課外，鼓勵學(xué)生說出自己知道的相關(guān)內(nèi)容，或布置 課后收集資料等。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入內(nèi)容可以是讀字、 擴(kuò)詞、說句子 ，說課文的主要內(nèi)容等二、閱讀理解把第一課時余下的內(nèi)容完成。（參考閱讀教學(xué)第二課時 步驟進(jìn)行） 抓重點字詞句品析課文。三、仿說仿寫 （此環(huán)節(jié)時有時無，要根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè) 計。）抓住文中有特點的句子或段落，也可以是文中的插圖 等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿說或進(jìn)行小練筆活動。四、指導(dǎo)寫字（ 1）出示要書寫的字 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點及主筆 的位置。（2）學(xué)生交流字形特點，教師抓難寫的字范寫。（3）學(xué)生書寫，教師巡

10、回指導(dǎo)。4）作品展評教師把書寫特別好的作品給大家看一看，互相學(xué)習(xí)。五、自主選學(xué)寫完生字后，如果還有時間，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi) 容。學(xué)生可選喜歡的詞語練習(xí)說話?？梢宰x新閱讀和課 外書。教師也可以為學(xué)生提供一些練習(xí)內(nèi)容。六、課堂總結(jié)閱讀課教學(xué)模式精讀課第一課時學(xué)生課前預(yù)習(xí)或者去準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料，教學(xué)效果會更 明顯一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課教師可使用多媒體課件出示課題，或用歌曲、謎語、彩圖等引出課題，然后讓學(xué)生讀題，通過設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生便會看得認(rèn)真，聽得專注，很快進(jìn)入課文情境。二、初讀課文，整體感知第一步：1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀書， 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2 、檢查生字、詞語。

11、（高年級在這一步中要弄清生字中的重點字音、字形，低年級還應(yīng)注重讓學(xué)生自主識字，用 多種方法識字，擴(kuò)大識字量。）第二步：1、學(xué)生默讀課文， 思考： 課文主要內(nèi)容？學(xué)會概括段 意和分層，以及其他不明白的問題 ？2、全班交流。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師及時梳理問題 ，簡單問題隨機(jī)解決， 有價值的問題放到學(xué)文中解決。三、精讀課文，品讀感悟1、這一環(huán)節(jié)教師要選好切入點，由點及面，抓住切入 點展開課文的學(xué)習(xí)。明確教學(xué)任務(wù)， 讓學(xué)生個體用自己喜歡 的方式自主學(xué)文，讓學(xué)生邊讀邊思考邊批劃，抓住一個大問 題理解內(nèi)容，體會思想。教師要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間充 足，讓學(xué)生深入思考，使學(xué)生思維不僅僅停留在淺表層次 上，應(yīng)向縱

12、深方向發(fā)展，保證下一步全班交流的有效性，不 可走形式。2、在學(xué)生個體自讀的基礎(chǔ)上，抓住切入點，找出課文 中含義深刻的詞句、段落或最受感動的地方談理解， 談體 會，進(jìn)行全班交流。對于課文中的重點段落或?qū)W生個人學(xué)習(xí)理解有困難的 地方，除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，互幫、互學(xué)外，教師 可作適當(dāng)講解，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。對于學(xué)生提出的問題，教師不要急于回答，可組織學(xué)生 以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行交流、討論，互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)表自己的見解，在小組討論中不能解決的，可進(jìn)行全班討 論，仍不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣有利于學(xué)生加深 理解和體會，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟 迪，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

13、協(xié)作精神。對于文章的重點句段，可適時朗讀，以便加強(qiáng)理解，升 華情感。在讀的方法上，教師可通過朗讀指導(dǎo)，范讀或錄音 朗讀，調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們展開想象和聯(lián)想，將他們 帶入課文中的情境，并進(jìn)入角色，練習(xí)有感情地朗讀課文， 同桌對讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語氣，表 達(dá)出人物的情感。此環(huán)節(jié)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)段要求，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犝f讀 寫訓(xùn)練，以確保有效性。四、朗讀背誦，體會情感在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們有感情地 朗讀課文，背誦自己喜歡的或感受最深的句子、段落，抄寫 課文中的好詞佳句，進(jìn)行語言積累。讓學(xué)生通過多種形式的 朗讀練習(xí)，朗讀水平不斷得到提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上背 誦。

14、學(xué)生經(jīng)過讀、背的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的 情境美、文字美，受到了美的熏陶。若時間緊，背誦可放在 第二課時，最好能在課堂上解決。五、交流感受，課外延伸在布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書收獲，交流 一下自己的感受；可以讓學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)的課外知 識；可以根據(jù)自己的興趣愛好畫一幅畫，作一首詩；可以讓 學(xué)生寫廣告詞、心得；可以讓學(xué)生讀一些課外讀物 讓學(xué) 生在課下拓展思維，培養(yǎng)語文能力及創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生進(jìn) 一步感受到了課文內(nèi)容的美。特別需要指出的是，并不是所有的課都固定這一模式。 由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題 材、體裁、表達(dá)方式不同，因此，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析

15、應(yīng) 提倡多樣化、個性化。有的課，可以從學(xué)生的實際出發(fā)，以 學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)；有的課以合作學(xué)習(xí)為主， 先分組，后交流，然后提取各組之長；有的課可直接從課文 的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 目標(biāo)和學(xué)生實際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。要 提倡不拘一格、標(biāo)新立異，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。第二課時一、導(dǎo)入新課可利用不同形式激情或激趣導(dǎo)入，也可總結(jié)上節(jié)課內(nèi) 容，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。二、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會方法1、回憶主要內(nèi)容2、多種形式朗讀課文，在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理 解內(nèi)容，體會思想。（在這一環(huán)節(jié)要解決掉第一課時沒解決的課后問題）3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步

16、領(lǐng)悟作者主要的表達(dá)方法，和寫作特點，即弄清“為什么這樣寫”。4、進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，或課后題，或自己設(shè)計的讀寫訓(xùn)練。5 、讀、背、積累 。三、總結(jié)，回顧課文主要內(nèi)容和中心思想 ，必要的擴(kuò)展四、布置作業(yè)略讀課教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課教師可使用多媒體課件出示課題，或用歌曲、謎語、彩 圖等引出課題，然后讓學(xué)生讀題，通過設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生的 興趣，學(xué)生便會看得認(rèn)真，聽得專注，很快進(jìn)入課文情境。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況2、了解課文主要內(nèi)容三、讀連接語的提示，明確要求 教學(xué)目標(biāo)明確，可根據(jù)閱讀提示或課后練習(xí)完成四、品讀感悟，合作探究 用精讀課文中所學(xué)的方法去遷移運用，出示問題，讓學(xué) 生以小組合作的模式去完成。如 讓學(xué)生用自己喜歡的讀書形 式細(xì)讀課文，找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受感動 的地方，邊讀邊體會，深入體會作者的情感。與精讀課文的 主要