《z c s》教學(xué)設(shè)計

1、?z c s?教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點： 、學(xué)會“z c s三個聲母 ,讀準(zhǔn)字音 ,認(rèn)清形 ,能正確書寫。 、學(xué)會“zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié) ,能讀它們的四聲。 教學(xué)難點： 區(qū)別聲母“z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ,理解它們各自的不同用處 ,為今后能正確拼讀打下良好的根底。 第一課時 教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友 ,對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對 ,單韻母家族的“a o e i u 6個小朋友 ,還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x14個小朋友 ,你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母

2、“z c s個小朋友 ,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s ,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s的音形 一學(xué)習(xí)聲母z的音形 1、出示“z的圖 ,學(xué)習(xí)字母的音問：圖上畫的是誰在干什么？ 你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。 講：你們可以借助“字的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z的讀音。發(fā)音時 ,舌尖向前平伸 ,頂住上牙門齒背 ,憋住氣流 ,舌尖稍微放松 ,讓氣流從窄縫中擠出來 ,注意讀得輕短些就是“z的音了。自己試試？ 教師范讀“z。 學(xué)生練讀“z ,體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z的形 1問：看看圖有什么好方法記住“z的形呀? 2學(xué)生說記憶

3、順口溜 ,誰說得最好 ,就讓他帶讀：像個小z z z。 二學(xué)習(xí)聲母“c的音形 1、出示“c的圖 ,學(xué)習(xí)字母的音1問：圖上畫的是什么呀？ 2你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。 3講：你們可以借助“刺的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c的讀音。發(fā)音的方法根本與“z相同 ,只是從窄縫中擠出的氣流比擬強(qiáng)。自己試一試？ 3教師范讀“c。 4學(xué)生練讀 ,體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c的形 1問：看看圖有什么好方法記住它的形呀? 2學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。 3學(xué)生讀記憶兒歌。 三學(xué)習(xí)聲母“s的音形 1、出示“s的圖 ,學(xué)習(xí)字母的音1問：你們看這是什么呀？ 2你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。 3講：你們可以借

4、助“絲的音來學(xué)習(xí)字母“s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些 ,舌尖平伸 ,與上門齒背接近 ,中間留一條窄縫 ,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？ 4教師范讀“s。 5學(xué)生練讀 ,體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀 ,相互糾正。2、記憶“s的形 1問：仔細(xì)看看圖 ,哪兒像字母“s的形呀? 2學(xué)生說記憶順口溜：半個字s s s。 3學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫 1大家看大屏幕：出示四線三格 ,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？ 2電腦博士書寫后 ,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z像；“c像半圓；“s像半個。學(xué)生不僅記住了字形 ,而且利于

5、學(xué)生書寫。 3學(xué)生練習(xí)書寫 ,教師行間巡視 ,進(jìn)行個別指導(dǎo) ,還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了個聲母朋友 ,大家不僅掌握了它們的音形 ,而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個字母與“a e u組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié) ,好嗎？附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。 2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s與單韻母“a e u組成的音節(jié)。 1、出示書中“z c s與“a e u組成的音節(jié) ,讓學(xué)生自己試著拼一拼。 2、同桌同學(xué)互拼 ,相互糾正。 3、指名拼讀 ,比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 一學(xué)習(xí)音

6、節(jié)“zi 1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水 ,讓學(xué)生說一句話。 比方：z z同學(xué)在滋水。 2、問：“滋的音節(jié)是什么呢？帶著“z頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我。說完 ,教師帶著“i的頭飾 ,說：“z是聲母 ,不是音節(jié) ,要想給‘滋’注音 ,必須要我這個單韻母i 來幫助 ,就成為了音節(jié)zi 。教師板書：“zi 3、教師范讀：聲母“z 和音節(jié)“zi ,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？ 4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi的音 ,這叫整體認(rèn)讀音節(jié) ,不用拼直接讀。 5、學(xué)生練習(xí)讀 ,體會它們的區(qū)別。 6、教師板書“zi的四聲 ,問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音 ,注意在“i上標(biāo)聲調(diào)時要去點。 8、學(xué)生練習(xí)讀“zi的四聲。 9、用“zi的四聲調(diào)組詞或說句子。 二學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si 1、師說：我們都知道“c s是聲母 ,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲等的字 ,要想給漢字注音 ,怎么辦？ 2、師板書：“ci si 。 3、能用學(xué)習(xí)“zi的讀音方法試著讀讀“ci si嗎？ 4、學(xué)生練習(xí)讀 ,教師糾正。 5、同桌互讀 ,互相糾正。 6、指名讀。 7、學(xué)習(xí)“ci si的四個聲調(diào) ,通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。四、學(xué)說兒歌1出示兒歌內(nèi)容 ,讀一讀紅色的聲母。 2把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。 3指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。 4結(jié)合圖 ,請認(rèn)