《5的乘法口訣》說課稿

1、?5的乘法口訣?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?5的乘法口訣?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?5的乘法口訣?說課稿一、設(shè)計理念小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的根底性學(xué)科 ,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外 ,還擔(dān)負(fù)著開展學(xué)生的思維能力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中 ,我重視學(xué)生獲取知識的過程 ,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的根底上 ,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中 ,讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合 ,調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。從一定意義上講 ,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過

2、程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能 ,較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程 ,進(jìn)而到達(dá)開展學(xué)生能力的目的。二、說教材：本課時的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元乘法口訣局部的5的乘法口訣。這局部內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的根底上進(jìn)行教學(xué)的 ,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端 ,其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4口決的根底上來編制口訣 ,顯然這樣安排增加了難度。但通過讓學(xué)生從生活實際出發(fā) ,數(shù)一數(shù)一只手有幾個手指 ,兩只、三只、四只、五只各是多少手指 ,再聯(lián)系乘法的意義 ,從加法算式到乘法算式 ,最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學(xué) ,屬于學(xué)習(xí)法那么的課型

3、 ,學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法那么的思維模式 ,歸納編寫乘法口訣的方法。因此 ,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程 ,進(jìn)一步理解乘法的意義。2、掌握乘法5的乘法口訣 ,提高運(yùn)用乘法解決實際問題目的能力。3在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律 ,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過各種活動使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感 ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、說教法：教學(xué)有法 ,教無定法 ,貴在得法 ,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點 ,我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)

4、行思維 ,所以我想到了每個人都有的手 ,通過數(shù)手指 ,讓學(xué)生理解1個5、2個5 ,從而理解乘法的的含義?？紤]到學(xué)生膽小 ,發(fā)言少 ,我盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原那么 ,在教學(xué)中采取扶半扶半放放的教學(xué)方式 ,充分表達(dá)教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體的雙主活動體系。四、說學(xué)法教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中 ,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體 ,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法 ,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生 ,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn) ,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)以下幾點：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題 ,理解問題和初步解決問題的過程 ,體驗探索的成功

5、 ,學(xué)習(xí)的快樂。2、在獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的根底上 ,開展小小組合作交流活動 ,通過討論完善自己的想法。3、通過游戲性質(zhì)的練習(xí) ,穩(wěn)固口訣。五、說教學(xué)程序。葉圣陶先生曾說：當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把 ,要隨時準(zhǔn)備放 ,能放手就放手。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9

6、160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背

7、的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。首先 , 教學(xué)有四個層次 ,第一個層次是51 15的乘法口訣 ,老師編給學(xué)生看。第二個層次是編52 25的乘法口訣 ,采用半扶半放的形式 ,師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式 ,兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣 ,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由扶到放 ,逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位 ,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥 ,留給學(xué)生充分的時間和空間 ,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程 ,領(lǐng)悟到知識的真諦。同時 ,在由扶到放的過程中 ,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象 ,由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中 ,

8、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 ,積累學(xué)習(xí)情感 ,享受成功的喜悅。此外 ,合理設(shè)計練習(xí) ,強(qiáng)化新知。要到達(dá)學(xué)生掌握知識 ,最終開展能力的目的 ,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)屢次 ,循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有：降落傘、看花片找規(guī)律、送信等活動 ,讓學(xué)生穩(wěn)固5的乘法口訣。形式多種多樣 ,生動有趣 ,符合二年級小朋友的心理特征 ,讓他們在動中學(xué) ,玩中學(xué) ,游戲中學(xué) ,使他們對新知的認(rèn)識升華一步 ,進(jìn)而形成技能。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察

9、,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷

10、聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。由于我經(jīng)驗缺乏 ,在教案的設(shè)計以及課堂教學(xué)中 ,肯定存在這樣、那樣的缺乏 ,望各位老師批評指正。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可