《擺一擺 想一想》說(shuō)課稿

1、?擺一擺 想一想?說(shuō)課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?擺一擺 想一想?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?擺一擺 想一想?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?擺一擺想一想?是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生用棋子擺一擺 ,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級(jí)的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù) ,最根底的知識(shí)是數(shù)的順序；要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上 ,表示出來(lái)的數(shù)就不同；還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成 ,它可以分成兩個(gè)不大于9的數(shù)或兩個(gè)數(shù)字之和。鑒于學(xué)生的年齡小 ,以上內(nèi)容學(xué)起來(lái)較難理解 ,這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理

2、 ,把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上 ,設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的“玩法 ,使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的根底知識(shí) ,并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩出數(shù)學(xué)道理來(lái)。教科書(shū)出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例 ,學(xué)生可以仿照教科書(shū)上的樣子進(jìn)行活動(dòng)。首先由小精靈提出問(wèn)題：“能用2個(gè)表示不同的數(shù)嗎？由于到目前為止 ,學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以內(nèi) ,所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景 ,其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片 ,根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說(shuō)出擺出的數(shù) ,例如 ,兩個(gè)圓片都放在個(gè)位 ,說(shuō)明個(gè)位上數(shù)字是2 ,這個(gè)數(shù)就是2；兩個(gè)圓片都放在十位 ,說(shuō)明十位上數(shù)字

3、是2 ,個(gè)位數(shù)是0 ,這個(gè)數(shù)是20；十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片 ,說(shuō)明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1 ,這個(gè)數(shù)就是11。另外一名學(xué)生通過(guò)列表的方式把這三種答案綜合起來(lái) ,表的左邊是所用的圓片數(shù) ,右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在這里 ,要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念十位上的2表示2個(gè)十 ,個(gè)位上的2表示2個(gè)一 ,同時(shí)熟練掌握2的組成和是2的加法：2=0+2 ,2=1+1 ,2=2+0 ,就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[出、說(shuō)出所有答案。接下來(lái) ,用同樣的方法 ,用3個(gè)擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個(gè)數(shù) ,負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上 ,但認(rèn)為還有沒(méi)擺出來(lái)的數(shù) ,提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù)

4、 ,用3個(gè)還能擺出什么數(shù)。接下來(lái) ,小精靈提出問(wèn)題“用4個(gè)、5個(gè)分別能表示哪些不同的數(shù)？提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺 ,把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。最后 ,教材讓學(xué)生不用擺 ,說(shuō)出用9個(gè)能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過(guò)程中找出規(guī)律 ,利用歸納的方法來(lái)得出答案。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ,學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn) ,我從情感、能力、知識(shí)三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng) ,使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望 ,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的心理 ,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。2通過(guò)探索活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和觀察能力、形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維

5、能力。3通過(guò)這個(gè)活動(dòng) ,使學(xué)生穩(wěn)固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中 ,學(xué)會(huì)歸納整理。二、說(shuō)教法、學(xué)法由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課 ,主要以學(xué)生活動(dòng)為主 ,所以本堂課主要采取小組合作活動(dòng)的形式 ,學(xué)生自主探索 ,合作交流 ,教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用。三、教學(xué)過(guò)程按照以上教學(xué)目標(biāo) ,我對(duì)本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。1復(fù)習(xí)鋪墊。由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比擬熟悉 ,所以在開(kāi)始活動(dòng)前,我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如 ,計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子 ,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)著兩顆珠子分別代表什么。2激發(fā)興趣 ,探索求知。利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的小精靈聰聰和明明提問(wèn)題來(lái)引入

6、新課。例如 ,這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈也來(lái)參加我們這個(gè)活動(dòng)了 ,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識(shí)的過(guò)程中 ,注意發(fā)揮四人小組合作 ,注意面向全體學(xué)生 ,人人動(dòng)手操作 ,讓多種感官參與學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí) ,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3導(dǎo)放結(jié)合 ,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這個(gè)活動(dòng)中 ,我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間 ,讓學(xué)生去觀察 ,去思考 ,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,去歸納整理。努力做到：但凡學(xué)生能解決的問(wèn)題 ,師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做 ,動(dòng)口讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐 ,自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí) ,到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的?？傊?,這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的開(kāi)展為本的教

7、育理念為指導(dǎo) ,努力遵循“教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體的原那么 ,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過(guò)程 ,讓學(xué)生學(xué)的輕松 ,充分發(fā)揮主體作用 ,覺(jué)察自己的聰明才智.談話激趣師：今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課 ,大家快樂(lè)嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好 ,最聰明 ,最愛(ài)動(dòng)腦筋 ,能得到老師發(fā)的智慧花。復(fù)習(xí)鋪墊1數(shù)位順序。2師：首先 ,老師提一個(gè)問(wèn)題 ,前邊我們學(xué)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,誰(shuí)能告訴大家 ,數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位 ,第二位是什么位？第三位呢？師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？2用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù) ,看仔細(xì) ,十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子

8、 ,這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？學(xué)生答復(fù)。你說(shuō)的真好 ,大家給他鼓鼓掌。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器 ,我說(shuō)數(shù)你撥珠 ,注意要邊撥邊說(shuō)4 ,13 ,22 ,31 ,40。生：4 ,個(gè)位撥4。13 ,十位撥1 ,個(gè)位撥3。22 ,十位撥2 ,個(gè)位撥2。師：剛剛小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí) ,你有什么發(fā)現(xiàn)？上的數(shù)加起來(lái)都是4。每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比 ,都是個(gè)位少一 ,十位多一 ,相差都是9。師：你們說(shuō)的真好！聽(tīng)了你們的發(fā)言老師真快樂(lè) ,大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角 ,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái) ,我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺 ,想一想出示

9、課題。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋 ,找規(guī)律 ,使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。激發(fā)興趣 ,合作求知師：瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？聰聰和明明。這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀 ,也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。出示問(wèn)題。看 ,聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？1用2個(gè)圓片擺數(shù)。師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn) ,到目前為止 ,我們學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以 ,在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù) ,不擺三位數(shù) ,大家開(kāi)始 ,用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？師：擺好的同學(xué) ,誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么擺的？要說(shuō)清楚 ,你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上 ,這個(gè)數(shù)是多少？預(yù)生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上 ,就是2。生2：我把2個(gè)圓

10、片都放在十位上 ,個(gè)位上沒(méi)有 ,就是20。生3：我把1個(gè)圓片放在十位上 ,1個(gè)放在個(gè)位上 ,就是11。板書(shū)：2個(gè)圓片。2 ,11 ,20。師：大家想一想 ,為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一 ,所以是2 ,而擺在十位上表示2個(gè)十 ,所以是20。師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來(lái) ,我告訴大家 ,看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來(lái)湊熱鬧了 ,他是誰(shuí)呀？明明對(duì) ,小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題出示問(wèn)題。1你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能答復(fù)他嗎？2用3個(gè)圓片擺數(shù) ,請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺 ,看能擺出幾個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？板書(shū)：3個(gè)圓片

11、,3 ,12 ,21 ,30。師：從剛剛擺的這兩組數(shù)中 ,你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？答復(fù)的真好鼓掌 ,你真聰明。2用4個(gè)圓片 ,5個(gè)圓片擺數(shù)。師：看 ,這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問(wèn)題“用4個(gè)圓片 ,5個(gè)圓片分別表示哪些不同的數(shù)。好！大家真勇敢！你們不怕困難 ,勇于探索的精神讓老師佩服。3小組合作 ,共同探索。師：下面 ,咱們分四個(gè)小組合作 ,共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表 ,分工合作 ,3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片 ,小組長(zhǎng)在匯總表上作記錄 ,表的左邊是圓片的個(gè)數(shù) ,右邊是擺出來(lái)的數(shù)。師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有

12、重復(fù)的數(shù)。比比看 ,哪一組擺的又快 ,寫的又好 ,寫字的同學(xué)字要大一些 ,寫工整 ,活動(dòng)開(kāi)始。教師巡視。師：大家在擺的時(shí)候呀 ,要善于動(dòng)腦筋 ,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,這樣擺起來(lái)既快 ,又不容易遺漏。4學(xué)生匯報(bào)。師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù) ,哪一組給大家匯報(bào)？生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)板書(shū)：4個(gè)圓片 ,4 ,13 ,22 ,31 ,40。師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn) ,你們?cè)趺磾[的這么快。表?yè)P(yáng)這一組。師：5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？板書(shū)：5個(gè)圓片 ,5 ,14 ,23 ,32 ,41 ,50哪一組要補(bǔ)充？5勇于想象 ,探索規(guī)律。師：從剛剛小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程 ,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？下面我們不擺圓片 ,能不能在腦

13、子里想擺圓片的方法 ,直接寫出6個(gè)圓片 ,7個(gè)圓片 ,8個(gè)圓片 ,9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好 ,四個(gè)人合作 ,看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào) ,教師板書(shū)略?？傊?,要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋 ,想出盡可能多的方法 ,并形成交流。師：是不是所有的小組都擺完了 ,四人小組長(zhǎng)請(qǐng)到前面來(lái) ,把你們組的作品展示給大家 ,大家互相評(píng)一評(píng)好嗎？師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板 ,從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來(lái)的數(shù)來(lái)看 ,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂

14、上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。家庭是幼兒語(yǔ)言活

15、動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察 ,善于動(dòng)腦 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,使我們的學(xué)習(xí)能提高效率?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“