七年級(jí)語文下冊(cè) 4《沙與沫》說課稿 長(zhǎng)春版

1、沙與沫我說課的內(nèi)容是七年級(jí)下第二單元的第一篇課文。下面我將本課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)法的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說明：一、說教材1單元說明：我覺得長(zhǎng)春版教材的單元設(shè)置比較靈活，可從體裁上與前三篇合成詩(shī)歌單元，也可與下二篇文章從內(nèi)容的哲理性來講合成“哲思人生”單元。我覺得歸下為好。本單元是作者透過不同的文字來思考人生，表達(dá)對(duì)人生真諦感悟、理解，選文兼顧詩(shī)文，兼顧中外。從內(nèi)容上講，沙與沫是以格言的形式感悟人生；等待從不同的畫面，圍繞人生百態(tài)來解讀其滋味，引人深思；給我一點(diǎn)水本文以水為話題，表達(dá)了作者對(duì)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的焦慮和對(duì)保護(hù)水資源的迫切期望。這些文章都是作者用心靈捕捉生命的靈感，

2、哲理深刻，發(fā)人深思。從人文性上來講，繼承上單元，力求把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉有情感之人，讓他們徜徉優(yōu)美的詩(shī)文中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，對(duì)自己的人生有更真切的理解，從而學(xué)會(huì)珍惜人生，珍視自然，珍重生命。從語文學(xué)習(xí)角度來講，與前面的單元有延續(xù)，又有提高，延續(xù)前幾單元，繼續(xù)重視朗讀與默讀的有機(jī)結(jié)合，在感知的基礎(chǔ)上，注重語言的積累和經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，以精讀為主，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫閱讀，來加強(qiáng)對(duì)文章詞句的理解，文意的把握，內(nèi)容的探究。2本課地位：沙與沫是著名詩(shī)人紀(jì)伯倫詩(shī)歌的精選。23條格言，每條格言都極貼近學(xué)生的生活，都極容易激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)生存狀態(tài)，個(gè)人修養(yǎng)、友誼等人生的

3、思考。它無論在單元，甚至整本書中都占有重要地位。我覺得原因有四：本文體裁是詩(shī)歌，繼承上單元詩(shī)化的語言易激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，對(duì)于提升學(xué)生朗讀能力和含義豐富語句積累有重要作用；從內(nèi)容上講，本文立意深遠(yuǎn)，較適合透過不同的語句，自主多元解讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性與創(chuàng)造性閱讀的能力；從情感上來講，格言貼近學(xué)生的生活，這些都會(huì)讓學(xué)生由課堂延伸到課外到生活，極易感染學(xué)生，讓其在聽說思中能所收獲；從語言上來講，精練詩(shī)化的有哲理性的語言極易讓學(xué)生積累、借鑒，仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)其語言的精練性。可以說這篇文章無論是提升情感，還是對(duì)語文能力的培養(yǎng)都起了重要的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)： 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀目標(biāo)中規(guī)定：在通讀課文基

4、礎(chǔ)上，理解文容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運(yùn)用合作方式，共同討論疑難問題；對(duì)文章有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。 根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)要求，我確定本課的目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 說出作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，并積累文中的字、詞、句； 有感情的朗讀詩(shī)文,初步感知文容； 初步運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，多元解讀、理解文容； 品味詩(shī)歌語言的精練性,以讀促寫。過程與方法： 自主收集

5、資料，預(yù)讀文章，完成目標(biāo)1； 多種閱讀（朗讀與默讀）相結(jié)合，熟悉文本內(nèi)容，初步感知文意； 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫精讀課文，質(zhì)疑并自主理解； 品味其語言的精練性,積累至誦的同時(shí)能自主進(jìn)行創(chuàng)寫；在此過程中，實(shí)踐師生互動(dòng)的教學(xué)原則，充分把課堂還給學(xué)生，做到學(xué)生與文本，學(xué)生間及師生的多邊互動(dòng)。在此還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的多角度的解讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蘊(yùn)含在字里行間的哲思美，感悟人生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。學(xué)情分析：對(duì)于初一學(xué)生，已接觸了大量的詩(shī)歌，初步具備了一定的賞析能力，但這篇小詩(shī)文的大多語句意蘊(yùn)豐厚，并不容易深透的理解。初一的學(xué)生雖然思維較活躍，但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)于這樣的文章，

6、抓表層易，知本質(zhì)難，知句容易，明思想難。為此我確定了本文的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)文章，多元理解格言。難點(diǎn)：鏈接生活體驗(yàn),揣摩文中的句子，理解其內(nèi)涵。三、說教學(xué)方法：1教法選擇課標(biāo)教學(xué)建議中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)者，我根據(jù)本文的體裁特點(diǎn)選擇了以下的教法：激趣導(dǎo)入法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)圈點(diǎn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、板書輔助法、談話法。2學(xué)法選擇課標(biāo)關(guān)于教學(xué)建議中曾指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞能力

7、。我覺得作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與參與者，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)法的指導(dǎo)。為此我采用以下的學(xué)法：自主預(yù)習(xí)法、圈點(diǎn)批注法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑法、小組討論法。四、說教學(xué)過程：1設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課標(biāo)的要求：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，從而使其學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能夠總結(jié)方法形成習(xí)慣。據(jù)此我認(rèn)為本課一定要找好切入點(diǎn)，并以自主圈點(diǎn)批注的方式來突出其個(gè)性化的解讀，在鏈接生活中滲透其情感教育，并在積累中感受語言的精練性，從而能自主寫出一些有哲理性的語句。為此我設(shè)計(jì)了2課時(shí)。為更好完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了設(shè)境導(dǎo)入，介紹作者、引導(dǎo)思考，自由紛說、質(zhì)疑理解，合作探究、總結(jié)擴(kuò)展，布置作業(yè)四大步。2教

8、學(xué)設(shè)想：一設(shè)境導(dǎo)入 介紹作者同學(xué)們，哲理詩(shī)作為世界詩(shī)苑的一朵奇葩，千百年來一直散發(fā)著醉人的芳香，為越來越多的讀者所喜愛。含蓄雋永的哲理性警句，往往會(huì)使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憧憬、感悟、奮起。黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫常被稱作哲理詩(shī)人。今天，我們學(xué)習(xí)的他的哲理詩(shī)沙與沫，讓我們靜心品讀他于平常的生活中所擷采的深邃之作，用心去感悟每句平凡的詩(shī)句中的所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者，師適時(shí)補(bǔ)充。學(xué)生大聲的朗讀詩(shī)句。<設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入直接引入作者，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文產(chǎn)生閱讀期待的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，并逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。> 二引導(dǎo)思考 自

9、由紛說走進(jìn)詩(shī)文之前，大家能先說說你最喜歡的一個(gè)人嗎？原因是什么？（學(xué)生自由紛說）從剛才大家富有感情的發(fā)言中，老師了解到我們所喜歡的都是他們的性格、品質(zhì)、或精神，而正是這些才讓他們的人生更有意義。正如紀(jì)伯倫所說的：一個(gè)人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。再默讀此句，能不能再聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)這句話的理解。小結(jié)：平凡的語言中，蘊(yùn)含了人生的大智慧：每個(gè)人都期望著有一個(gè)精彩的人生，成就就是顯示精彩人生的結(jié)果，但真正能成就這一結(jié)果的則是我們?cè)趭^斗過程中自身所擁有的品格、習(xí)慣、性情等決定的，既個(gè)人修素養(yǎng)（板書）決定人生的成就。作者在文中共選了23條格言，相信一定有許多引起了你情感的共

10、鳴，能根據(jù)你的圈點(diǎn)批注說說你的理解嗎？<設(shè)計(jì)意圖：初入課必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，先以簡(jiǎn)單的話題入手，讓學(xué)生都有話可說，引入文句，讓學(xué)生明白每一哲句的出現(xiàn)與生活是息息相關(guān)的，之后再讓學(xué)生談自已的體會(huì)，在不約束其思想的同時(shí)，更有利于張揚(yáng)個(gè)性，碰撞思想，再以小結(jié)的形示指出主題：加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以板書示重。為下文學(xué)生的自由解讀奠定了基礎(chǔ)，這也要求教師必須能深刻而全面的理解教材，既要注重學(xué)生的生成，還要注意能把預(yù)設(shè)融于其中，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感雙豐收。> 三質(zhì)疑理解 合作探究剛才大家各抒已見，說出了自已獨(dú)特的理解，能看出許多同學(xué)真的就是生活的智者,不僅融入生活之中，還能走出生活站在更高之處

11、審視它。請(qǐng)大家看書后思考討論題二，說說你的理解。因我們的人生經(jīng)歷與思維方式與同，才會(huì)出現(xiàn)了這么多精彩的解讀，但我們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限是，相信你不可能全部的能把其解讀懂，但先于生活領(lǐng)略到了，這必有利于我們以后的人生發(fā)展。請(qǐng)說說還有哪些語句你覺得不能理解的，或不認(rèn)同別人的觀點(diǎn)的把你的觀點(diǎn)說出來與大家共同交流一下吧？<創(chuàng)設(shè)意圖：通過課后題的討論，激活學(xué)生的思維，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生在論中鏈接不同的人生經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到對(duì)詩(shī)句的多維解讀，從而形成多角度看同一事物的能力和思辨能力。> 四總結(jié)擴(kuò)展 布置作業(yè) 再讀全文思考：沙與沫是一部散文詩(shī)集，從課文節(jié)選的內(nèi)容來看，與你所讀過的散文詩(shī)集相比

12、，它在形式與內(nèi)容上最為突出的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生自由談?wù)f，師總結(jié)：這部散文詩(shī)集的內(nèi)容是作者有關(guān)人生和藝術(shù)的錦言妙語，是紀(jì)伯倫斷斷續(xù)續(xù)寫下來的，是對(duì)人們所忽略的生活現(xiàn)象的解讀、道理的闡釋；從形式上來看，沙與沫中的小詩(shī)，篇幅都不長(zhǎng)，最短的只有一行，最長(zhǎng)的也不過十來行，形式新穎，語言簡(jiǎn)約凝練，意味深長(zhǎng)，耐人尋味。）詩(shī)人用雋秀的語句來展示的平常的生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了人生的百態(tài)。解讀完課文后，相信每個(gè)同學(xué)都受到了一次心靈的洗禮，人生的啟迪。這樣一部充滿哲思的詩(shī)文為什么不起一個(gè)更好聽的名字“智慧集”“心弦集”，而偏偏定為“沙與沫”呢？（學(xué)生交流匯報(bào)、教師明確沙與沫都很渺小，都容易被忽視，但是如果把生活比做無邊的海洋的話，那么沙粒和泡沫就將永遠(yuǎn)存在，而這些往往是不被人們重視的，容易被人忽視的。而紀(jì)伯倫關(guān)注了這些，思考了這些，可以說沙與沫中的格言提示的道理，是隨時(shí)隨地就在我們身邊的生活中最本質(zhì)的東西，最深刻的道理。）恰如羅丹所說，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)我們用心去觀察和體驗(yàn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中有著太多的意蘊(yùn)，以我手寫我心，這就是作品，盡管稚嫩，卻是個(gè)性自我的心靈之聲。那時(shí)，生活也會(huì)因你的思考而更精彩、更充實(shí)。 1、請(qǐng)同學(xué)們選擇文中一句作為哲理闡發(fā)的話題，自