西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)混合運算》說課稿

1、小數(shù)混合運算說課稿（1）教材分析教材的地位與作用：小數(shù)混四則合運算， 是對小數(shù)四則運算的綜合運用， 也是對整數(shù)四則混合運算的運算順序的拓展延伸。 在計算教學(xué)中占有很重要的地位。本課的主要內(nèi)容是認識 “小數(shù)四則混合運算”并探究和掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，本節(jié)課在內(nèi)容安排上，就安排了一個“還剩多少元？” 這一個問題情境。 要讓學(xué)生用不同的方法解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認識整數(shù)四則混合運算與小數(shù)四則混合運算的運算順序上的同一性。 本節(jié)課既是對小數(shù)四則運算的總結(jié)課， 同時也是對整數(shù)四則混合運算的拓展課， 更是小數(shù)四則運算的綜合運用課。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)和運用的基礎(chǔ)。 對后面的小數(shù)的應(yīng)用教學(xué)

2、和解決問題教學(xué)有著很重要的作用。（2）學(xué)情分析小數(shù)混合運算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整數(shù)四則混合運算的運算順序、整數(shù)四則混合運算的運算定律以及小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法的基礎(chǔ)上進行的深化教學(xué)。 同學(xué)們對四則運算的運算順序都能有很好的把握，但使用并不是得心應(yīng)手， 有時還會混淆運算順序，所以在教學(xué)中，有必要多作同類練習(xí)。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生漸漸體會到運算的順序的統(tǒng)一性。 還有就是有的同學(xué)對小數(shù)乘除法的計算基本功還不夠扎實，在原來的練習(xí)中，很多同學(xué)都吃虧在計算不細心上。在后面的練習(xí)中，還是要加大練習(xí)的力度。（3）教學(xué)目標知識與能力1. 能正確進行小數(shù)四則混合運算，初步形成一定的計算能力和運用小數(shù)四

3、則混合運算解決實際問題的能力。2. 在現(xiàn)實情境中，理解和運用小數(shù)四則運算順序解決生活中的實際問題，感受小數(shù)四則運算的普遍性。過程與方法：運用遷移和類推的數(shù)學(xué)思考方法，把已知的整數(shù)四則運算順序和運算律擴展到小數(shù)四則運算中來。 體會小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的順序相同。情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會小數(shù)四則混合運算的價值。（4）重點、難點重點：理解和掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序和運算方法； 并能正確地進行小數(shù)的四則混合運算。難點：能正確地進行小數(shù)的四則混合運算。（ 5）教法、學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，利用已有知識并引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，在合作中總結(jié)和學(xué)習(xí)小

4、數(shù)四則運算的運算順序。學(xué)法：在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作和交流，并運用遷移類推的方法來學(xué)習(xí)新知。（ 6）說教學(xué)過程1. 初步感知本小節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)和回憶四則運算的計算方法， 因為這是四則混合運算的基礎(chǔ)， 接著讓學(xué)生在編制整數(shù)四則混合運算，并在計算整數(shù)四則混合運算中， 讓學(xué)生回顧混合運算的運算順序，為后面的學(xué)習(xí)做好知識的鋪墊。引入新課內(nèi)容。2. 探索發(fā)現(xiàn)這一節(jié)首先讓學(xué)生明確例題的條件和問題， 明確數(shù)量關(guān)系， 從而找到解題的方法。 再讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下， 通過獨立思考解決問題的方法，從而得出小數(shù)四則混合運算的綜合算式， 并初步明確在數(shù)量關(guān)系中的先算關(guān)系和后算關(guān)系。 接著讓學(xué)生在編制的小

5、數(shù)混合運算的綜合算式中，結(jié)合分步計算和理解的基礎(chǔ)上，明確先后算的關(guān)系，最后通過對比小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的異同的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地得出整數(shù)四則混合運算的運算順序?qū)τ谛?shù)四則混合運算同樣適用的道理。 最后再通過規(guī)范的指導(dǎo)練習(xí)， 讓學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)四則混合運算的運算順序。完成本節(jié)課的主要知識點的學(xué)習(xí)。3. 鞏固應(yīng)用本小結(jié)通過書中的練習(xí)十七的兩個相關(guān)題的練習(xí)， 以其來鞏固我們所學(xué)的小數(shù)四則混合運算的運算順序的內(nèi)容。 這里安排兩個方面的內(nèi)容。一個是計算題，以此來直接進行鞏固練習(xí)，在練習(xí)中，要讓學(xué)生先讀題，明確先算什么？再算什么？養(yǎng)成計算前先檢查和預(yù)算的習(xí)慣。然后才讓學(xué)生獨立計算，小組合作

6、檢查，最后集體訂正匯報。另一個問題解決題， 讓學(xué)生學(xué)會列綜合算式， 也是小數(shù)四則混合運算的綜合運用，同時也是進一步明確先后算關(guān)系的一個復(fù)習(xí)概括。4. 歸納總結(jié)本課的最后一個環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)。 歸納總結(jié)是對所學(xué)知識的一個綜合考查，是對學(xué)生綜合能力的一次檢閱。 同時也是對所學(xué)生知識的概括。以利于學(xué)生更加明確和記憶小數(shù)四則混合運算在運算中的計算順序問題，是對后面計算的引導(dǎo)。5. 說板書板書與教學(xué)過程緊密相聯(lián)，是在課堂教學(xué)中自主生成的。1. 小數(shù)混合運算20-3.5 ×3-6.320- （ 3.5 ×3+6.3 ）=20-10.5-6.3=20- （ 10.5+6.3）=9.5-6.3=20-16.8=3.2 （元）=