關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考36

1、關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考隨著電腦的普及，充分運(yùn)用電腦進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。但是，運(yùn)用CAI手段對(duì)提高課堂時(shí)效到底有多大的效果?如何進(jìn)行CAI教學(xué)?運(yùn)用CAI教學(xué)應(yīng)注意什么問(wèn)題?談?wù)剛€(gè)人的想法。一、運(yùn)用CAI手段對(duì)提高課堂實(shí)效到底有多大的效果?教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83來(lái)自視覺(jué)，11來(lái)自所覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5來(lái)自觸覺(jué)，1來(lái)自味覺(jué)，顯然增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲取信息最可取的方法。而CAI手段恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。所以，從教育心理學(xué)角度看，運(yùn)用 CAI手段對(duì)提高課堂時(shí)效肯定大有裨益。二、如何進(jìn)行CAI教學(xué)，提高課堂時(shí)效?l

2、、利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)效果，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時(shí)效。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師描述大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種“單媒體”的活動(dòng)。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)；從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的“激疑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯提高，如何達(dá)到預(yù)期的效果呢？首選是多媒體課件平臺(tái)的選擇。好學(xué)易懂，功能強(qiáng)大，兼容性好的多媒體開發(fā)平臺(tái)是我們追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在教師使用最廣泛的多媒體開發(fā)平臺(tái)是acromedia公司的Authorware。Authorware強(qiáng)大的基于圖

3、標(biāo)的開發(fā)環(huán)境，使得無(wú)論是專業(yè)的多媒體程序員還是一般的計(jì)算機(jī)用戶都能開發(fā)出生動(dòng)、漂亮的多媒體作品來(lái)。但用Authorware制作的多媒體作品，存儲(chǔ)量一般都比較大，不利于網(wǎng)上教學(xué)。不過(guò)對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，應(yīng)該選擇PowerPoint（幻燈片）。PowerPoint操作簡(jiǎn)便，它提供的許多模板和各種體貼的提示語(yǔ)，使你能在幾分種之內(nèi)就能開發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的簡(jiǎn)易的多媒體課件，但其綜合功能比不過(guò)Authorware.當(dāng)然，多媒體開發(fā)平臺(tái)有許多，如flash,方正奧斯，洪圖，翰林匯多媒體制作系統(tǒng)，課件大師等。對(duì)于普通教師因計(jì)算機(jī)水平有限，一般采用PowerPoint等開發(fā)平臺(tái)，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師應(yīng)

4、該掌握一些功能強(qiáng)大的開發(fā)平臺(tái)，如Authorware，來(lái)幫助普通教師制作比較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換和一些特殊效果其次是課件，課件的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，只有設(shè)計(jì)好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。我覺(jué)得課件的設(shè)計(jì)可從以下幾個(gè)方面著手。1、注重課件的教學(xué)性。明確課件的作用，它是為了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)必須，要既有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。2、注重課件的易用性。課堂上的時(shí)間是寶貴的，因此，課件要方便、靈活、易操作。對(duì)此要注意以下幾點(diǎn)：（1）課件要便于安裝。（2）操作界面要熟悉。（3）運(yùn)行操作要穩(wěn)定。（4）及時(shí)的交互應(yīng)答。2、利用多媒體計(jì)算機(jī)的演播功能，展示動(dòng)態(tài)圖

5、形，揭示問(wèn)題本質(zhì)，提高課堂時(shí)效。多媒體計(jì)算機(jī)課堂演示，能給學(xué)生展示清晰的靜止圖像，也可以展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)畫面，還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學(xué)生獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感性材料。這種演示教學(xué)是目前積極推廣的一種教學(xué)形式。通過(guò)演示，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)， 如在化學(xué)、物理教學(xué)中，象原子、分子等物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容就很難給學(xué)生講清楚，可利用電腦動(dòng)畫模擬演示，再配上教師簡(jiǎn)要的講解，學(xué)生就很容易弄懂，特別是許多無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的化學(xué)、物理、生物等現(xiàn)象，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理的全過(guò)程、利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化、將空間的、難以想象的內(nèi)容具體化。3、利用多媒

6、體計(jì)算機(jī)的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，因材施教，提高課堂時(shí)效。多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息與普通投影儀、實(shí)物投影儀相比，有其獨(dú)特的功能。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果奇特。還具有切換功能和刪除功能等。教學(xué)時(shí)，我們把有關(guān)文字信息事先輸入計(jì)算機(jī)。課堂上，根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)可調(diào)出信息，并按各種不同順序投影到大屏幕上。對(duì)于選擇題，也不再象以前那樣一個(gè)冷冰冰的“”或“×”：而是富有情感的驚嘆聲，如果選錯(cuò)還可根據(jù)意愿再做相應(yīng)的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用CAI手段使教學(xué)方案設(shè)計(jì)，更加嚴(yán)密完善，大大提高了教學(xué)的針對(duì)性，符和因材施教原則，這是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

7、三、當(dāng)前CA1教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題當(dāng)前CAI教學(xué)所取得的成果是有目共睹的，但仍有不少問(wèn)題值得我們深思。有的教師在制作課件時(shí)，一味地追 求最新的“高科技”，把教學(xué)課件搞成多媒體成果展覽。我認(rèn)為，這是偏離了CAI教學(xué)的初衷的。CAI教學(xué)畢竟只起輔助作用。在課堂中起主導(dǎo)作用的是教師，教師要認(rèn)真鉆研心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，運(yùn)用最科學(xué)的教育觀念、教學(xué)思想去教書育人，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)。教師教學(xué)觀念、數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)代化，要遠(yuǎn)勝過(guò)技術(shù)手段的現(xiàn)代化。所以，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅對(duì)教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水乎提出更高要求。不難想象，一個(gè)教育思想落后，業(yè)務(wù)水平低下的教師運(yùn)用CAI，對(duì)提高課堂時(shí)效會(huì)有什么效果?另外，有的教師對(duì)CAI看的過(guò)于神秘甚至有些“崇拜”，這是不對(duì)的