數(shù)學人教版五年級下冊《分數(shù)的意義》教學設計 (2)

1、-教學內容：教科書45 、 46 頁的內容。教學目標：1. 了解分數(shù)的產生，理解分數(shù)的意義。2. 理解單位“ 1 ”的含義，認識分數(shù)單位，能說明一個分數(shù)中有幾個分數(shù)單位。3. 在理解分數(shù)含義的過程中，滲透比較、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教學重點：理解分數(shù)的意義。教學難點：理解單位“1”，認識分數(shù)單位。教學準備：學具：圓片，正方形和長方形紙片，一根線段的圖片。教具：課件教學過程：（一）復習引入教師（出示1 ）：同學們，你們認識這個數(shù)嗎?4教師：那你們會讀這個數(shù)嗎？它的各個部分（分別手指分母、分子、分數(shù)線）分別叫什么名字？教師：很好，這是我們以前學過的分數(shù)。今天我們繼續(xù)學習分

2、數(shù)的有關知識。教師板書：分數(shù)的意義（設計意圖：通過一個具體分數(shù)，讓學生回憶分數(shù)的初步認識，為后面表示1 作好鋪墊。）4（二）探究、理解分數(shù)意義1、操作探究。教師：老師給大家準備了一些圓片、正方形等學具，你能用自己喜歡的方式，表示出1 這4個分數(shù)嗎？教師：看來大家很有信心！下面大家就通過折一折、畫一畫等方式，表1 。示出4學生動手表示1 。4教師：表示完的同學可以先和同桌互相說一說你所表示的1 。42、反饋交流教師：現(xiàn)在誰來說一說你是怎樣表示1 的？4學生 1 （展示）：我把一個圓這樣對折，再對折，這樣就平均分成4份，涂出這樣的一份就表示 1。44 份，再取其中的一份表示1 。很好！還有誰想說教

3、師：哦！你是把一個圓片平均分成的4一說？學生 2 （展示）：我是把一個正方形這樣對折，再對折，平均分成4份，其中這樣的一份就表示 1。4-教師：對！可以的，我們在三年級就見到過這種情況。還有同學是這樣表示的嗎？學生展示其他表1的情況。示41，加深學生1（設計意圖：在三年級分數(shù)初步認識的基礎上，讓學生自由地表的意示4對4義的理解，使學生進一步明確：平均分的整體，既可以是一個物體，也可以是一些物體，為概括分數(shù)的意義作好準備。）3. 歸納小結，認識單位“ 1”。教師：很好?。ㄓ谜n件在一個畫面中分類呈現(xiàn)學生匯報過的幾種情況）現(xiàn)在請大家仔細觀察同學們的這些作品，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？先

4、自己想一想，再和同桌說一說。學生觀察、比較，再組內互相交流。教師：誰想說一說它們有什么相同的地方和不同的地方？學生：相同的地方是我們都是平均分（板書：平均分成4 份，取其中的1 份的。不同的地方是我們分的東西不同，分的東西的總體的數(shù)量也不同。教師：你們把什么平均分成了4 份？學生：把一個圖形或者一段線段，還有水果。教師：回答得非常好！在這里，我們是把一個物體或一些物體（手指課件） 看作了一個整體，把這一個整體平均分成4份，其中的一份就11來表示。這個整體我們可以用自然了用數(shù)4來表示，我們通常把它叫做單位“1”。教師板書：整體單位“ 1”教師：現(xiàn)在請同學們想一想，我們還可以把哪些東西成單位1”？

5、和你的同桌說一說?！皩W生思考后同桌交流。教師：誰來說一說？學生 1：可以把一箱水果看成單位“1”學生 2：也可以把全班同學看成單位“1 ”。學生 3：可以把1 厘米看成單位“1“。1 米、 1 厘米都可以看成單位“1“，比如， 1 毫米就教師：對！一個計量單位是1 厘米。10（設計意圖：促使借助觀察、比較不同的表示1 的方法的異同，數(shù)形結合，使學生透過現(xiàn)4象發(fā)現(xiàn)本質，引導學生總1 的意義，認識單位“1“。）結44.再次研究 1 、 3 。44教師 :露出來的部分是一個整體1 ，你能擺一擺，并說一說它的整體是怎樣的嗎？的4學生動手擺、說。教師：你是怎樣整理的？誰來匯報一下？學生：我又擺出了3 組

6、圓片，每組2 個，這個整體是8 個圓片。-教師：那你為什么這么擺？-2 個圓片是整體的1 ，說明還有3 份這樣的圓片，我就擺出來3學生：這里露出來的組，4每組2個。是把什么看成單位教師：這里的11”了？“4學生：這里的1是把 8 個小圓片作為一個整體，看成單位“1”了。4教師：很好！那你擺出的部分應該用哪個分數(shù)來表示呢？學生思考后匯3 （教師板書） 。報：43教師：為什么用4學生：因為這里是把整體平均分成4份，我擺出的部分占了3 份，所以用3 表示。4（設計意圖：通過讓學生擺出一個1 的整體、用3 表示自己擺出的圓片，加深學生對單位44“1”的認識，鞏固學生對分數(shù)意義的理解。）5. 研究幾分之

7、幾。教師：很好！看來同學們都理解了1 、 3 表示的含義了，下面就請同學們任意寫一個分數(shù)，44再和同桌說一說你寫的這個分數(shù)表示的意思。學生寫分數(shù)后小組交流。教師：哪個同學想和大家分享一下你寫的分數(shù)？（教師板書）。把一個整體也就是單位學生 1：我寫的是 5 “1”平均分成6 份，這樣的5 份6就是 5。6學生 2：我寫的是 2 （教師板書）。把一個整體也是單位“1”平均分成3 分，這樣的2 份就3是 2 。3（三）認識分數(shù)單位教師：同學們介紹的都很好！下面請同學們翻開書第46頁，請你完成“做一做”。學生完成后在課件上匯報。教師：這里把什么看成單位1 ”?！皩W生：把一堆糖看成單位“1”。教師（手指

8、課件） ：像這樣，把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，我們把它叫分數(shù)單位。（指板書上的 3 、 5 、 2 ）請你說一說黑板上這些分數(shù)的分數(shù)單位，并說說它們463有幾個這樣的分數(shù)單位。學生分別匯報。（四）練習1. 完成教科書第48 頁第 6 題。-2. 完成教科書第48 頁第 7 題 。-3. 任選一個分數(shù)，在下圖中涂色表示出來。學生完成后組織匯報教師：剛才我們都是把 12 個蘋果看成一個整體也就是單位 “ 1 ”進行平均分， 分的份數(shù)不同，每一份的數(shù)量也不同，也是是分數(shù)單位不同。（設計意圖：通過不同層次的練習題，加深對分數(shù)意義及分數(shù)單位的理解。）（五）分數(shù)的產生教師： 今天，我們學習了分數(shù)的意義，你們知道分數(shù)是怎樣產生的嗎？來聽聽小精靈的介紹吧?。ㄕn件依次演示教科書第45 頁圖片中的內容。）在學生看完之后，讓學生說說從中了解到了什么。教師（總結）：看來，分數(shù)是我們在生活中測量、分物時，或者在