人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測(cè)試題測(cè)試卷含參考答案 (235)

1、部編版九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用（15 分）1、給下面加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字并改正句中的錯(cuò)別字。（3 分）人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子， 還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精妙絕綸的藝術(shù)品，展示出大自然深 suì、高超的智慧。絀suì改為2、請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中銜接排序正確的一項(xiàng)。（ 2 分 ）（ ）桂花象征著友好、吉祥和光榮。 月桂樹(shù)葉編織成的“桂冠”成了“光榮稱(chēng)號(hào)”的代名詞 呂氏春秋中以“物之美者，招搖之桂”稱(chēng)贊桂花是世界上最美好的東西“蟾宮折桂”則成為人們對(duì)讀書(shū)人

2、金榜題名的美好祝愿 某些少數(shù)民族地區(qū)青年男女也常以贈(zèng)送桂花來(lái)表示愛(ài)慕之情 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，韓燕兩國(guó)曾以相互饋贈(zèng)桂花來(lái)表示親善友好 。A.B.C.D.3. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2 分）（）A. 在如何提高課堂效率的問(wèn)題上，老師聽(tīng)取了廣泛同學(xué)們的意見(jiàn)。B. 專(zhuān)家表示，通過(guò)開(kāi)通快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問(wèn)題得到解決。C. 為了防止 H7N9 疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了措施。D. 蘭州新區(qū)的建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步提升蘭州和甘肅對(duì)外開(kāi)放新形象具有重要意義。4. 運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成下面的題目。（2 分）古典名著的回目多對(duì)仗工整、內(nèi)容豐富，且不同名著之間也可對(duì)仗。如：以西游記 中的“黃獅精虛

3、設(shè)釘鈀宴”為上聯(lián)，可用紅樓夢(mèng)中的“白玉釧親嘗蓮葉羹”作下聯(lián)。10現(xiàn)有一個(gè)上聯(lián)：猛張飛智取瓦口隘。說(shuō)的是張飛飲酒，假作貪杯輕敵，引張郃來(lái)戰(zhàn)， 又暗派兵將斷張郃后路，并反劫三寨的故事。請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇相關(guān)內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)。并簡(jiǎn)述其故事情節(jié)?；ê蜕刑迫匾柏i林火焰山路阻敗走大鬧下聯(lián)： 故事情節(jié)： 5. 默寫(xiě)（6 分）（ 1 ） 從 軍 行 中 直 抒 保 邊 衛(wèi) 國(guó) 壯 志 豪 情 的 句子： ， 。（ 2 ） 李白在月下獨(dú)酌中運(yùn)用豐富的想象， 展示自己懷才不遇的寂寞孤傲的詩(shī)句： ， 。（ 3 ） 在 左 遷 至 藍(lán) 關(guān) 示 侄 孫 湘 中 表 明 自 己 對(duì) 國(guó) 事 的 忠 心 的 詩(shī)句 ， 。

4、（ 4 ） 李賀在 雁門(mén)太守行 中運(yùn)用 夸張手法， 表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛慘烈的詩(shī)句是 ， 。（5）蒹葭蒼蒼，白露為霜。 ， 。（詩(shī)經(jīng)·蒹葭）（ 6 ） 曹 劌 論 戰(zhàn) 中 說(shuō) 明 政 治 上 取 信 于 民 是 作 戰(zhàn) 的 先 決 條 件 的 句 子是： 。二、古詩(shī)文閱讀（15 分）（一）閱讀下面這首詞。（3 分）武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好， 也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。6. 這首詞詞情極其哀愁。其中“ ”四個(gè)字寫(xiě)出了詞人愁苦的緣由。（1 分）7. 下面對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2 分）（） A.“風(fēng)住塵香花已盡”交代了

5、暮春時(shí)節(jié)的景象。B. “日晚倦梳頭”用外在的行為表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁。C. “聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”寫(xiě)出了詞人泛舟雙溪的歡樂(lè)。D. “只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”一句化虛為實(shí)，說(shuō)愁緒重得連船都承載不動(dòng)。（二）閱讀鄒忌諷齊王納諫選段，完成 1012 題。（4 分）于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏 王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，

6、群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后， 時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。8. 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（2 分）（）A. 于是入朝見(jiàn)威王朝而往，暮而歸C能謗譏于市朝駢死于槽櫪之間皆以美于徐公B蒙辭以軍中多務(wù)D時(shí)時(shí)而間進(jìn)又間令吳廣之次所旁叢祠中9. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2 分）（1） 由此觀之，王之蔽甚矣。 （2） 期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。 （三）閱讀師曠撞晉平公一文，回答 1315 題。（8 分）晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂(lè)為人君！惟其言而莫之違?！睅煏缡套谇埃僮仓?。公披衽而避，琴壞于壁。公曰：“太

7、師誰(shuí)撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之?！惫唬骸肮讶艘??！睅煏缭唬骸皢?！是非君人者之言也。”左右請(qǐng)除之。公曰：“釋之，以為寡人戒。”【注】 師曠：春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明，對(duì)音樂(lè)有極深的造詣。 援：執(zhí)持，拿。衽：衣襟。 ?。罕硎静灰詾槿坏捏@嘆聲。除：清除。戒：鑒戒。10. 解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2 分）（1）飲酣酣： （2）釋之釋?zhuān)?11. 師曠撞晉平公的原因是什么？（用文中原句回答）（2 分）12. 同為勸諫君王，師曠與鄒忌的勸諫方式有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 分）三、現(xiàn)代文閱讀（30 分）（一）閱讀下面的文章。（16 分）站立在廢墟上的衣櫥麥子奶奶的臥室有一個(gè)大大的衣櫥。衣

8、櫥里掛著各式各樣的旗袍。穿著旗袍的奶奶很精神，也很好看。我很喜歡她穿著旗袍的樣子。也很喜歡她掛著旗 袍的大衣櫥。高興的時(shí)候，我喜歡躲進(jìn)里面，嗅著樟腦丸淡淡的芬香；受委屈的時(shí)候，我 喜歡躲進(jìn)里面，一個(gè)人偷偷地哭。奶奶說(shuō)，長(zhǎng)大后，衣櫥里的旗袍都?xì)w我。為此，我向同桌的小芊炫耀了很久。那一天中午，我們?nèi)易谠和獾亩∠銟?shù)下，正議論鎮(zhèn)東的大叔家來(lái)了一只野貓。突 然，丁香樹(shù)劇烈地晃動(dòng)起來(lái)，所有的東西都晃動(dòng)起來(lái)。站立不住的我們晃趴在了地上。然后，到處一片“轟隆隆”。接著，一片靜寂。時(shí)間也仿佛為之停止了很久，很久。等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，看到的除 了塵煙，還是塵煙。在塵煙中，我家的四合院已蕩然無(wú)存，只剩下一堵墻，還

9、有墻下奶奶 的那個(gè)大衣櫥。后來(lái)，我才知道，那一天倒了許多的房，死了許多的人。而小芊也永遠(yuǎn)看不到我穿旗 袍的模樣了。爸爸媽媽去鎮(zhèn)上的醫(yī)院幫忙了。奶奶去了附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，聽(tīng)說(shuō)那里的房子全倒了。 孤零零的我?guī)е粐槈牡男」钒足@進(jìn)了奶奶的衣櫥。衣櫥完好無(wú)損。衣櫥里的衣服仍然光鮮、亮麗。可是，我害怕極了。傍晚的時(shí)候，奶奶回來(lái)，從廢墟里刨出一些餅干?？墒?，我們都沒(méi)有心情吃，阿白也 沒(méi)心情吃。我們一起坐在衣櫥里，望著滿天的星斗，呆呆地等待著黎明。第二天，爸爸媽媽仍然沒(méi)有回來(lái)。我和奶奶從廢墟里拾掇出一些米和蔬菜，還有一些完好的磚塊、木料。穿著一身藍(lán)色旗袍的奶奶在廢墟上砌了簡(jiǎn)易的灶，為我熬了稀粥。還 用那些磚

10、塊、木料在衣櫥旁搭建了一個(gè)能睡覺(jué)的小窩棚。因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)雨，衣櫥開(kāi)始滲水。天晴后，奶奶找來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，一頭系在那株丁香樹(shù)上，一頭系在從前院內(nèi)的那株橘樹(shù)上。我和她將衣櫥里的旗袍一件一件又一件，慢慢地晾掛在繩上。陽(yáng)光下，那些旗袍隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺，像一面面絢麗的旗幟。站在這些旗幟下的我，悲傷的心慢慢有了溫度。后來(lái)，鎮(zhèn)上來(lái)了救援隊(duì)、醫(yī)生，還有許多志愿者。奶奶也加入到他們中間，為那些受 傷的人做飯、洗衣。每天早上，奶奶去做事前，都會(huì)拉開(kāi)她的衣櫥，精心挑選出一件美麗 的旗袍。她說(shuō)：“漂亮的衣服會(huì)使人的心情逐漸好起來(lái)?！蹦棠陶f(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，每天目送她穿著旗袍離去的身影，我的心情也逐漸不再像從前那樣悲傷。而阿白

11、也漸漸有了生氣。我們一起在廢墟上走來(lái)走去，還采來(lái)野花，放在窩棚里， 放在衣櫥上。不遠(yuǎn)處傳來(lái)小鳥(niǎo)的叫聲，空氣中有梔子花的味道在彌漫。我開(kāi)始明白某些東西已永遠(yuǎn)失去，但某些東西卻留了下來(lái)。一天一天過(guò)去。災(zāi)后重建開(kāi)始了。爸爸媽媽所在的廠區(qū)恢復(fù)了生產(chǎn)，學(xué)校有了板房教 室。奶奶為我縫制了一個(gè)新書(shū)包，上面還繡了一朵金色的太陽(yáng)花。我們一家寄居過(guò)的窩棚被拆去，廢墟上的碎磚爛石也清理走。大家開(kāi)始陸續(xù)搬進(jìn)簡(jiǎn)易 的板房。我們也不例外。衣櫥也搬了進(jìn)去。里面的旗袍依然光鮮、亮麗。樟腦丸依然散發(fā) 出淡淡的芳香。奶奶的精神依然很好，穿著旗袍的她依然好看。而我依然喜歡高興的時(shí)候躲進(jìn)衣櫥， 也依然喜歡傷心時(shí)，一個(gè)人躲到里面，哭泣

12、。一些東西已改變，一些東西卻仍然在。13、從全文來(lái)看，題目中的“站立”指的是什么？（2 分）14、請(qǐng)賞析文中畫(huà)波浪線的句子。（3 分） 時(shí)間也仿佛為之停止了很久，很久。15. 聯(lián)系文章語(yǔ)境，揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4 分）（1） 第二天，爸爸媽媽仍然沒(méi)有回來(lái)。 （2） 站在這些旗幟下的我，悲傷的心慢慢有了溫度。 16. 文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（答出兩點(diǎn)即可）（4 分）17、作者說(shuō)：“一些東西已改變，一些東西卻仍然在?！苯Y(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)這句話的內(nèi)涵。（3 分）（二）閱讀下面的文章。（14 分）“知入”與“知出” 張運(yùn)輔怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與

13、“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！贝苏摰莱隽俗x書(shū)的精髓。閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。蘇軾讀陶淵明飲酒詩(shī)后寫(xiě)道：“采菊東籬下

14、，悠然見(jiàn)南山，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū) 過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走

15、出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年?！焙髞?lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！?就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū)，怎樣“用得透脫”，

16、很有啟示意義。閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。18、本文的中心論點(diǎn)是什么？（2 分）19、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。（4 分）20. 下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3 分）葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?1、第段加點(diǎn)的詞“這樣”在文中指代什么？（2 分）22、讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第段畫(huà)線句子的感悟聯(lián)想。

17、（3 分）四、寫(xiě)作（60 分）23. 結(jié)繭成蛹的春蠶，在軟殼里期待化為彩蝶的時(shí)刻；含苞欲放的花蕾在青葉中暢想盛開(kāi)如霞的未來(lái)。青春年少的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中定然憧憬著美好的明天，做著這樣那樣的夢(mèng)， 諸如團(tuán)圓夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)、作家夢(mèng)、航天夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)請(qǐng)以“我的 夢(mèng)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：字?jǐn)?shù)不少于 600 字；文體自選（詩(shī)歌除外）；文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名和師生姓名；字跡清晰美觀，卷面整潔。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本答案僅供參考，閱卷時(shí)會(huì)制定具體的評(píng)分細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（30 分）1.（3 分）B2.（3 分）B3.（3 分）D4.（3 分）C5.（4 分）示例 1：花和尚大鬧野豬林 故事情

18、節(jié):林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州，途經(jīng)野豬林。兩位押解差役受高俅指示，欲害林沖性命。魯智深一路暗中保護(hù)林沖至野豬林，在關(guān)鍵時(shí)刻救下林沖。示例 2：唐三藏路阻火焰山 故事情節(jié)：唐僧師徒西去取經(jīng)，來(lái)到火焰山前，酷熱難當(dāng)，無(wú)法前行。孫悟空借來(lái)芭蕉扇，扇滅大火，才得順利西行。（對(duì)聯(lián) 2 分，故事情節(jié) 2 分）6. （7 分）（1）（3 分）用特定幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的包含文字、圖片、音頻、視頻等信息的（2）（2 分）優(yōu)勢(shì)一：存儲(chǔ)的信息容量大優(yōu)勢(shì)二：具有糾錯(cuò)功能（3）（2 分）材料一 、材料二 7.（7 分）（1）必有我?guī)熝善洳簧普叨闹?）有亭翼然臨于泉上者（3）帶月荷鋤歸（4）沉

19、舟側(cè)畔千帆過(guò)（5）所謂伊人在水一方（每空 1 分，出現(xiàn)錯(cuò)別字，該空不得分。） 二、古詩(shī)文閱讀（23 分）（ 一 ）（4 分 ） 8.（1 分）物是人非9.（3 分）C（二）（11 分） 10.（3 分）C11.（3 分）今/齊地/方千里（書(shū)寫(xiě) 1 分，每正確斷一處 1 分，共 3 分）12.（5 分）（2 分）（1）由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深了。（2）（3 分）一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。（三）（8 分）13.（2 分）（1）酣：盡興（暢快）地喝酒。（2） 釋?zhuān)悍拧?4.（2 分）是非君人者之言也 （或：答“今者有小人言于側(cè)者”得 1 分。）15.（4 分）鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，

20、以自身為例，把家事和國(guó)事進(jìn)行類(lèi)比，推己及人，以此達(dá)到諷勸的目的。（2 分）師曠先借撞“小人”引起晉平公的重視，再直言以出，讓晉平公認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到勸諫的目的。（2 分）（意對(duì)即可）三、現(xiàn)代文閱讀（37 分）（一）（19 分）1316.（4 分）“站立”指：地震中沒(méi)有倒下的大衣櫥；災(zāi)難中人們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀的精神。17.（3 分）運(yùn)用反復(fù)的修辭，（1 分）突出了地震瞬間帶給人心理感受上的時(shí)間之久。（2分）18.（4 分）（1）（2 分）是說(shuō)爸爸媽媽仍然在抗震救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，從側(cè)面反映了災(zāi)難的深重，也寫(xiě)出了作者對(duì)父母的擔(dān)心。（2）（2 分）奶奶對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)困難的樂(lè)觀態(tài)度影響了我，讓我害怕、悲

21、傷的心慢慢有了溫暖。19 .（4 分）結(jié)合事例，圍繞“熱愛(ài)生活、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、善良熱心、疼愛(ài)孫女”等作答。（言之有理即可）20（4 分）示例：房屋沒(méi)了，一些人沒(méi)了，環(huán)境改變了，但活著的人依然堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，依然熱愛(ài)生活。不管發(fā)生什么樣的災(zāi)難，人總要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活。（二）（18 分）21.（3 分）處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書(shū)的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥保情喿x者必須掌握的秘訣。）22.（4 分）首先提出文章中心論點(diǎn)。（1 分）然后從“入”與“出”兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。（2 分）最后再一次明確中心論點(diǎn)。（1 分）23.（5 分） 第段，（1 分）這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。（2 分）與第段所闡述的 “閱讀中的入 是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”的觀點(diǎn)一致。（2 分）24.（3 分）指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。（或：讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。）25（3 分）圍繞“熟讀精思的讀書(shū)方法”來(lái)談感悟聯(lián)想。四、作文（60