人教部編版九年級語文上冊 第一學期期末考試復習質(zhì)量綜合檢測試題測試卷含參考答案 (219)

1、部編版九年級語文上學期期末質(zhì)量檢測試卷一、語言積累與運用（20 分）1、下列各句中，加點字的讀音完全正確的一項是：（）（2 分）A、這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽（chu）。只有穿長衫的人，才踱（d）進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。B、我以揠（y）苗助長的心情，巴不得它長得快，長得好。同時我又熱衷（chng）于做這件事。C、一切都如花似錦（jn），韶（sho）華燦爛。大凡已成為們的稟（bng）賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。D、黃昏夕照，勾勒（li）出圓明園殘損的門柱和頹垣（gn）斷壁，衰草連天。毛澤東佇（ch） 立在園門前，像在思索著什么。2、下列各句中，加點的詞語書

2、寫不正確的一項是（）（2 分）A、我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍之魚盼等著雨水！我急 不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。B、盼弟善為決擇，未雨綢繆?！傲卫Ｌ?，不歸何待。”C、他的這一舉止真叫人不可思意，老師早就要求不得擅自改變安全操作規(guī)程。D、黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山連峰提醒了你，你會忘 記了汽車是在高原上行駛。3、下面各句中，沒有語病的一句是()。（3 分） A.同學們對自己能否取得好成績，充滿了信心。B.他一走進運動場就感受到熱烈的氣氛和一張張快樂的笑臉。 C.我們要深入貫徹落實中央決策精神，加快海峽西岸經(jīng)濟區(qū)。 D.互

3、聯(lián)網(wǎng)上的資料不僅豐富，而且查起來方便快捷。4、下列句子中成語使用最恰當?shù)囊豁検牵?）（2 分）A、李大媽終于找到了失散多年的女兒，一家人破鏡重圓了。B、近半個世紀的時間里，袁隆平在雜交水稻攻關的每一個關鍵時刻，都鍥而不舍地進行了科學 探索。C、媽媽今天生病了，只能由爸爸去買菜，這一天，媽媽只有在家過著深居簡出的生活。9D、他一臉滑稽的模樣，讓正在氣頭上的老師也忍俊不禁地笑了起來。5、下列有關說法，正確的一項是（）（2 分）A、被譽為“人民藝術家”的老舍，著名長篇小說有駱駝祥子茶館龍須溝。B、“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。”采用比喻，突出了太陽的毒熱與烈 日的威勢。C、廖承志

4、在致蔣經(jīng)國先生的信中，從民族利益、歷史責任等角度力勸蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和 平統(tǒng)一貢獻。D、盤古開天辟地女媧造人夸父逐日鯀禹治水都是創(chuàng)世的神話。 6.古詩詞填空（10 分） 晏殊浣溪沙一曲新詞酒一杯:詩中著重寫今日的感傷、被譽為千古奇偶的詩句是：，。（2 分）（4）李商隱在無題詩中用“ ，” 表達了堅貞的愛情。（2 分） 蘇 軾 的 水 調(diào) 歌 頭 . 明 月 幾 時 有 一 詞 中 直 接 寫 明 月 的 詩 句是：。（1 分）表 達 了 作 者 曠 達 胸 襟 ， 表 現(xiàn) 了 作 者 感 悟 人 生 哲 理 的 詞 句是：。（1 分） 卻看妻子愁何在，。（2 分） 默寫十則的第二則：（2 分）

5、二、閱讀（50 分）（一）閱讀下面文字，完成 711 題。（13 分）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義， 亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？ 使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮

6、義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心。7. 本文是儒家代表人物的作品。我們還學過他的文章。（2分）8. 解釋下面句中加點的字詞（2 分）。蹴爾而與之,乞人不屑也() 向為身死而不受()由是則生而有不用也()此之謂失其本心() 9.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4 分）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。10. 第一段作者以方法引出的論點，此論點可用成語概括為。（2 分）11. “魚”與“熊掌”

7、在文中分別比喻什么？文章以魚與熊掌設喻的目的是什么？ （3 分）（二）閱讀下面的文字，完成 1215 題。（11 分）我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口

8、伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅?？墒敲刻煸谠绯浚移饋碛^看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。 我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為

9、它損害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到黑暗的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。（選自課文囚綠記）12. 第段中詞語集中表露了作者對陋室里這片綠色的歡喜之情；第段中、舒開這些動詞既漸次描寫了常春藤的生長過程，又突出了它 的旺盛生命力。（3 分）13. 結合文段內(nèi)容，說說作者“囚綠”的原因。（2 分）14. 歸納第段的主要內(nèi)容：（3

10、分）15. 文段寫作者的“囚綠”“放綠”，你從中得到什么感悟？（3 分）（三）閱讀下面文字，完成 1619 題。（13 分） 家園如夢夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用牛皮紙蒙住的三扇窗。風輕輕地梳理著窗外還略顯單薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦?！霸鹿夤?，亮堂堂，背書包，進課堂”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將灌溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲

11、不經(jīng)意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。 那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。屋右的古楓樹鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上

12、樹去為我取鳥蛋，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹丫間，可年邁的父親卻像童年的我一樣， 在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般重復著“一、二、三、四”，那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。11 屋外蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若 隱若現(xiàn)的腳??！從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種傷害。12 山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死。造化平衡世界，誰能適應這 個世界，誰就是贏家。做個贏家吧

13、，贏家有能力隨遏而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。13 懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂!我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托!14 在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將把自己攀緣成一株不老的牽牛，紫色的喇叭始終朝著敞 開著的家門，芬芳屋里的每一道墻壁。15 家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流 浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總

14、系看一個流浪者的大風箏。(選自學習報)16. 這篇文章的線索是。作者所說的“家園”既指，也指。(3 分)17. 作者選取了哪些事件表達“我”對家園的懷念之情?請簡要概括。(至少概括出三件，每件事不超過 12 字，共 3 分)(1)(2)(3)18. 我將把自己攀緣成一株不老的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。”請根據(jù)文章本身提供的內(nèi)容，用自己的話說明這一句子的含義。(3 分)。19. 本文語言生動，抒情真切，議論精當，富于哲理。請從兩段中選出你喜歡的一段，從表達方式、思想內(nèi)容兩方面作簡要品析。(4 分)。（四）閱讀下面文字，完成 2024 題。（13 分）眼看著就要匯

15、演了，油麻地小學上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴”仿佛不是要剃他的發(fā)，而是要割他的頭。很快，油麻地小學的學生們都傳開了：“屠橋不演了。”都很遺憾。禿鶴在一旁靜靜地聽著，不說話。傍晚，孩子們都放學回去了，禿鶴卻不走，在校園門口轉悠。當他看到桑桑從家里走出來時， 連忙過去：“桑桑，你給我送個紙條給蔣老師好嗎?”“好吧。”桑桑接過紙條。禿鶴轉身離開了校園，不一會工夫就消失在蒼茫的暮色里。 蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：蔣老師：我可以試一試嗎? 陸鶴蔣一輪先是覺得有點好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。當校長桑喬看到這個紙條時，

16、也半天沒有說話，然后說：“一定讓他試一試?！倍d鶴從未演過戲。但禿鶴決心演好這個戲。他用出人意料的速度，就將所有臺詞背得滾瓜爛熟。 不知是因為禿鶴天生就有演出的才能，還是這個戲在排練時禿鶴也看過，他居然只花一個上午就承擔起了角色。在參加匯演的前兩天，所有參加匯演的節(jié)目，先給油麻地小學的全體師生演了一遍當禿鶴上場時，全場掌聲雷動，孩子們?nèi)珶o一絲惡意。禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著：小姑娘，快快長， 長大了，跟連長，有得吃有得穿，還有花不完的現(xiàn)大洋【甲】他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉

17、磨似的旋 t4-,t-，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。到燈光明亮的大舞臺演出那天，禿鶴已胸有成竹。屠橋從演出一開始，就得到了臺下的掌聲， 接下來，掌聲不斷。當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮時，評委們就已經(jīng)感覺到，桑喬又要奪得一個好名次了?！疽摇慷d鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從耗上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋“”在與紙月周旋時，一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗

18、，對比得十分強烈?？梢哉f禿鶴把那個角色演絕了。演出結束后，油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中，而當他們忽然想到禿鶴時，禿鶴早已不見了。桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼-A-的最低的石階上，望著被月光照得 波光粼粼的河水。桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年 (選自曹文軒草房子)【注】禿鶴：陸鶴的外號，因為陸鶴是禿頭。20用一句話概括故事情節(jié)。(2 分)答：21. 【甲】【乙】兩段是對陸鶴苦練和演出的精彩描寫，請任選一段作簡要賞析。(4 分)答：22. 結

19、尾“世界上最英俊的少年”指的是誰?有什么含義?(2 分) 答：23. 下列對選文的理解和分析不準確的一項是(2 分)() A選文開頭前三段為陸鶴出場做了很好的鋪墊。B. 演出時，臺下的掌聲，評委們的感覺，都反襯了陸鶴表演的成功。C. 陸鶴、紙月和孩子們的哭聲，表達了他們演出成功為學校爭得榮譽后激動、喜悅的心情。 D選文情節(jié)生動，人物描寫細致，場景描寫優(yōu)美，體現(xiàn)了曹文軒小說的寫作特色。24. 本文生動描寫了少年兒童的成長過程，表現(xiàn)了人物性格，請分析少年陸鶴主要的性格特點。(3 分)三、作文（50 分）25. 星星與月亮在一起，夜空更加璀璨；小草和鮮花在一起，在地更加繽紛；心與心在一起， 牽掛更加

20、濃烈；與親朋好友在一起，生活更加豐富；與書籍名士在一起，思想更加深刻請你以“在一起”為話題寫一篇 600 字左右的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。參考答案一、語言積累與運用（20 分）題號12345答案CCDBC6. 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；轉朱閣，低綺戶，照無眠。人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全。漫卷詩書喜欲狂。子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”二閱讀（50 分）7. 孟子生于憂患，死于安樂8. 踩踏食物的樣子 從前由于這個原因天性、天良9. 不管是否符合禮與義就接受優(yōu)厚的俸祿，這優(yōu)厚的俸祿對我又

21、有什么益處呢? 所以，（人們）喜愛的東西有比生命更重要的，（人們）厭惡的事情有比死亡更厲害的。10. 比喻舍生取義11. “魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時暗含“生”與“義”孰輕孰重的關系。12. 快活；伸開、攀住13. 為了讓綠色與我更接近、親密，裝飾房間，撫平心中的抑郁，燃起對生活的希望，我把綠 囚住。14. 囚綠后，綠色枝條旺盛生長的景象，及給我?guī)硐矏偂?5. 答案切合本文的中心即可。16、（1）家園 故鄉(xiāng)的老家 精神家園17、(1)井旁樹上猴躍的童年。 (2)母親為“我”摘草莓刺破手指。 (3)父親爬上楓樹為“我” 取鳥蛋。 (4)屋外山路送“我”走向生活。(答對任意三點即可得滿分，注意字數(shù)限制)18、（3 分）這是形象的說法。以“喇叭朝向家門”寄托“我”心靈的牽掛，以“芬芳屋里的每一道墻縫”抒發(fā)“我”對家園濃濃的眷戀之情(1 分)。這句話，生動表達了“我”對家園的牽掛、思念之情，（1 分）說明家園是“我”的精神家園(1 分)。(大意對即可)19、（4 分）第段：本段運用議論的表達方式(1 分)，寫出了“我”從山村走進城市后的生活