公開課《語文園地五》教案設計

1、公開課語文園地五教案設計一、教學目標：1:繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。3：發(fā)現并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4：積累關于生命的名言警句。5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。二：課前準備：1：整理本組課文收集的相關資料。2：搜集關于生命的名言警句。第一課時 口語交際一：談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

2、二：自主準備1：默讀提示，了解本次口語交際的內容。2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現象。b: 講講自己知道的熱愛生命的故事。c: 談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。3：回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4：選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。5：自己輕聲練習講述。三：暢所欲言。1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。2：每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四：總結評價1：自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰

3、，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。2：學生評價: 你認為這節(jié)課誰的表現最佳，為什么？3：教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時 習作一：談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。二：閱讀提示，明確要求1：學生默讀提示，畫出要求。2：投影出示習作要求:a:內容具體b:寫出真實感受c:題名自定三：試寫初稿，反復修改1：學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導

4、。2：好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3：小組內互讀互改，提出修改建議。4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。四：朗讀佳作，共同賞評1：每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。2：請部分學生介紹自己習作中的成功之處。五：譽寫作文，制作墻報。1：再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2：整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現 日積月累 成語故事一：復習導入1：讀詞語卡中的詞語。2：聽寫其中的詞語。二：我的發(fā)現1：同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義么？下面請同學

5、們先來看看小林和小東都發(fā)現了什么。2：學生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的'深層含義或言外之意。三：日積月累1：出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。2：教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。-丁玲B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。- 列夫.托爾斯泰c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。- 車爾尼雪夫斯基d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。- 愛因斯坦e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。- 愛因斯坦3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。四：成語故事1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2：小組交流，