地理必修ⅲ湘教版1.1區(qū)域的基本含義教學設計

1、1.1區(qū)域的基本含義教學設計課題備課人 主備課人：課時2課時教學方法雙層次問題導學法教材分析及課標要求 課標要求:了解區(qū)域的含義 。教材內(nèi)容按“區(qū)域的主要特征區(qū)域空間結(jié)構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) ”的順序組織。 區(qū)域的特性:相似性；差異性；開放性。區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是指一個地區(qū)各種區(qū)域要素的相對位置關系和空間分布形式；區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指區(qū)域三次產(chǎn)業(yè)及其內(nèi)部的比例關系.區(qū)域空間結(jié)構(gòu)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是對區(qū)域基本知識的進一步介紹 。從區(qū)域共性（高原區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、城市商業(yè)區(qū)）、區(qū)域空間尺度（中國一上海一浦東開發(fā)區(qū)）、區(qū)域整體性（熱帶雨林、黃土高原）、差異性（城市與農(nóng)村）、開放性（城市與農(nóng)村之間的聯(lián)系）、區(qū)域空間分布（農(nóng)村一面

2、狀；城市點狀；城市與農(nóng)村間的交通線一線狀）、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進與工業(yè)化、城市化的關系）等方面認識區(qū)域。三維目標知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價值觀（1）了解區(qū)域的概念和基本特征：（2）了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念及類型，理解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)變化的原因：（3）了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素，知道我國三次產(chǎn)業(yè)的劃分：（4）理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同發(fā)展階段的特點：（1）通過閱讀和分析相關圖表，培養(yǎng)學生的讀圖能力（2）通過對有關區(qū)域差異的比較，使學生認識形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學生的綜合分析的能力（3）通過模擬赴熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原和高山地區(qū)的旅行，開展研究性活動，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、

3、撰寫報告的能力（1）通過鄉(xiāng)土知識教育，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的教育（2）在探究活動中，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習的習慣第一層次教學第一層次教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學反饋導入（投影圖片）山西地形圖山西省地處華北西部的黃土高原東翼。地理坐標為北緯34°34'40°43'、東經(jīng)110°14'114°33'。東西寬約290公里，南北長約550公里，全省總面積15.63萬平方公里，約占全國總面積的1.6%。 山西地形較為復雜，山區(qū)、丘陵占總面積的三分之二以上，大部分在海拔1000米至2000米之間。 山西外緣有山脈

4、環(huán)繞，冬季長而寒冷干燥；夏季短而炎熱多雨，屬于中溫帶和暖溫帶季風氣侯區(qū)。平均降水量為400到650毫米。年平均氣溫3，晝夜溫差大，南北溫差也大。主要糧食作物有小麥、高粱、玉米、豆類和薯類；經(jīng)濟作物有棉花、煙葉、甜菜、胡麻、油菜籽等。礦產(chǎn)資源十分豐富，其中以煤、鋁土、鐵等為最。激發(fā)學生學習積極性導入旅游資源豐富，歷史古跡、風景名勝較多。較著名的有云岡石窟、五臺山寺群、晉祠、應縣木塔、永樂宮、懸空寺、壺口瀑布、解州關帝廟、洪洞大槐樹等。你知道什么是區(qū)域嗎？應該從哪些方面描述一個區(qū)域的地理特征呢？帶著這個問題我們進入本節(jié)課的學習?；A問題層次（投影）基礎層次問題閱讀課本27頁回答下列問題:1、什么是

5、區(qū)域？區(qū)域有哪些基本特征？2、什么是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)？影響區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的因素有哪些？3、什么是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素有哪些？我國三次產(chǎn)業(yè)是如何劃分的？4、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一般是如何演進的？1、利用書本已知知識自主解答投影出的問題。2、同桌間合作交流，共同解決問題中存在的疑難3、教師適時點撥讓學生對課本知識有基本了解和簡單分析應用，讓學生體會到獲得知識的快樂。知識反饋請你閱讀45頁活動，結(jié)合問題1、2，思考該活動主要考查什么，試著做出解釋。先獨立完成，然后合作交流，共同解決疑難。教師適時點撥第二層次教學提升應用層次（投影）合作探究完成課本23頁活動1、2、3完成課本7頁活動1、2、31、學生合作討論完成2、教師點撥，出示參考答案開放性題目，讓學生學會應用所學知識，分析實際問題，提高分析、解決實際問題的能力。知識建構(gòu)學生來完成教學提綱區(qū)域的主要特征：區(qū)域概念和主要特征 我國三次產(chǎn)業(yè)劃分區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一般演進區(qū)域空間結(jié)構(gòu)：區(qū)域概念和影響區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的因素產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念影響