地理七年級(jí)下湘教版31地理日本說(shuō)課稿3

1、湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié) 日本 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材  1、教材的地位和作用      湘教版教材編寫由“大洲-地區(qū)-國(guó)家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，具有承上啟下的作用。這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明國(guó)家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路。 教育目標(biāo) 根據(jù)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、心智水平等因素。確定出三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解日本的位置特點(diǎn)及其對(duì)地形、氣候、資源等方面帶來(lái)的影響

2、，并掌握日本自然地理的基本特征。 （2）過(guò)程與方法： 初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖來(lái)分析地理特征的能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的唯物主義觀點(diǎn) 3、教學(xué)重難點(diǎn)       根據(jù)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析、對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況的了解，并借鑒和總結(jié)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，據(jù)此，擬定出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：a、日本位置、領(lǐng)土組成。 b、地形特征。 c、氣候特征。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：日本多火山、地震的原因 說(shuō)學(xué)

3、法 授之以魚不如授之以漁，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法比告訴學(xué)生結(jié)論更有用，因此讓學(xué)生掌握方法才是王道，在學(xué)習(xí)日本這部分的內(nèi)容的同時(shí)更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家應(yīng)該從那些方法入手。根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：  (1）自主探究能力性的學(xué)法： 學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。 （2）發(fā)現(xiàn)法： 利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生

4、活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。（3） 對(duì)比分析法:通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征。加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與突出。 說(shuō)教法 根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，我對(duì)這節(jié)課的想法是：主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問(wèn)題的興趣，達(dá)到主動(dòng)獲

5、取知識(shí)的目的。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)： a、談話法和講授法。 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 b、指導(dǎo)讀圖法和自學(xué)輔導(dǎo)法。 加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用地圖的能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮其主體地位。 c、小組合作學(xué)習(xí)法：有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性  d、多媒體教學(xué)法。使教學(xué)演示與講解更直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景：導(dǎo)入新課 展示多媒體圖片富士山和櫻花 總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 注：讓學(xué)生充滿好

6、奇感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣位置 講授新課：讀圖分析 日本的地理位置 a、展示多媒體課件日本在世界上的位置和日本國(guó)圖 b、找出日本周圍的海域 總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個(gè)群島國(guó)家。它位于北溫帶，與中國(guó)一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國(guó)相望,西南與我國(guó)隔東海相望。 注：讓學(xué)生自己通過(guò)地圖來(lái)尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力 讀圖分析討論：日本的領(lǐng)土構(gòu)成 多媒體展示日本地圖 學(xué)生分組活動(dòng)討論：a.說(shuō)出日本的領(lǐng)土構(gòu)成，主要城市b.

7、計(jì)算日本的人口密度 總結(jié)：a.日本四個(gè)大島（北海道、本州、四國(guó)、 九州），主要城市有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長(zhǎng)崎等. b.日本人多地狹 注：學(xué)生經(jīng)過(guò)自己討論和思考，深刻認(rèn)識(shí)日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。 探究討論:日本的地形特點(diǎn)及影響 多媒體展示日本的地形和英國(guó)地形圖,展示日本沿北緯36°地形剖面圖。  學(xué)生分組活動(dòng)討論： a. 日本的地形特點(diǎn)  b. 對(duì)比分析日本與英國(guó)的經(jīng)緯度差異 c. 影響 總結(jié)：a.日本山地多，平原面積狹小，最

8、大的平原是關(guān)東平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面積占的比值大 b. 與日本相比，英國(guó)跨經(jīng)緯度少，自然條件單一；日本各地由于經(jīng)緯度不同，氣溫降水差異大，同時(shí)日本地形多山地丘陵，平原狹?。P(guān)東平原最大），決定了其自然條件的復(fù)雜性。c. 島國(guó)曲折的海岸線，多優(yōu)良港灣，這對(duì)日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分有利 注：通過(guò)對(duì)比分析法，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生記憶猶新，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 師生互動(dòng)：日本的氣候 展示多媒體課件，日本的氣候圖分析討論：日本的氣候類型日本的氣候特點(diǎn) 總結(jié)：溫帶、亞熱帶季

9、風(fēng)氣候，特點(diǎn)：降水較多 注：加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。加強(qiáng)師生間的交流 合作探究：日本多火山地震的原因展示富士山圖片，六大板塊示意圖  探究： a、日本多火山地震的原因 b、我國(guó)也是多震的國(guó)家 c、簡(jiǎn)單的介紹一下面對(duì)地震怎樣才是最好的自救方法 總結(jié)： a、日本著名的山峰富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。 b、我國(guó)處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。 c、破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破

10、壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬(wàn)不要跳樓。應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子、床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。 注：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和加強(qiáng)生生交流。把生活與地理知識(shí)相聯(lián)系，用形象的方法完成了難點(diǎn)的突破。 課堂小結(jié)與課后反思、提問(wèn)： a、我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了日本的基本地理特征？ 位置、領(lǐng)土、人口、地形和氣候 b、從以上方面可以看出日本那些突出的特點(diǎn)？ 可以把日本歸納成是一個(gè)“四多三少一?！钡膰?guó)家 四多 人多、山地多、火山地震多、優(yōu)

11、良港灣多 三少國(guó)土面積少、平原少、礦產(chǎn)少 一海 海洋性季風(fēng)氣候 、展示多媒體課件 隨堂鞏固練習(xí)，作業(yè)布置：預(yù)習(xí)剩下內(nèi)容，并讓學(xué)生思考日本的地理特征對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、反思 注：通過(guò)一問(wèn)一答鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深記憶?？偨Y(jié)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)缺點(diǎn)改正。 說(shuō)板書 板書的功能與作用： 1.揭示內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握 2.體現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)思路，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力 3.方便教師講課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于發(fā)揮主導(dǎo)作用 4.有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素 安排如下： 第三章 走進(jìn)國(guó)家 第一節(jié) 日本 一、基本概況 1、位置