圓錐的認(rèn)識說課稿(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圓錐的認(rèn)識說課稿各位評委好：我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元圓錐的認(rèn)識。（下面是我說課的流程圖）我將從教材、教法、學(xué)法、過程、板書設(shè)計(jì)等五個方面來說明。（首先我來說說教材，分析一下本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）一、說教材（不用說）圓錐的認(rèn)識是九年義務(wù)教材人教版第十二冊第三單元內(nèi)容。圓錐是小學(xué)階段所認(rèn)識的立體圖形之一。我們要想認(rèn)識圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。圓錐的認(rèn)識是在學(xué)生掌握了圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段幾何知識的最后一部分內(nèi)容，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打

2、下基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對立體圖形的學(xué)習(xí)認(rèn)識更加深入，更加全面，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.教學(xué)目標(biāo)：（不用讀）知識目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識的能力。情感目標(biāo)：在觀察與操作、交流與反思等活動中，初步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法。4、（目標(biāo)已經(jīng)制定好了，要想真正實(shí)現(xiàn)，可謂難關(guān)重重，這個難關(guān)就是本節(jié)課的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的特征。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識和測量圓錐的高。（難關(guān)就在前面，如何克服呢，我首先在教具和學(xué)具上做

3、了充分的準(zhǔn)備）教師準(zhǔn)備：多媒體課件，圓錐模型，直角三角形。學(xué)生準(zhǔn)備：圓錐型實(shí)物，兩把直尺或三角板，制作圓錐的材料、直角三角形和學(xué)習(xí)卡。（當(dāng)然除了在教具和學(xué)具上做充分的準(zhǔn)備還是不夠的，在教法學(xué)法上同樣要下一番功夫）。二.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)在教學(xué)中我采用觀察法，操作法、交流法相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思，做中悟。新課標(biāo)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程視為“轉(zhuǎn)的”過程，推廣學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。而在整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。幷適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，巧妙的架起一座求知的橋梁。學(xué)法將滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，而學(xué)習(xí)活動也是學(xué)生掌握學(xué)法的唯一途徑。因此，在

4、教學(xué)上用學(xué)生熟悉的生活情境，轉(zhuǎn)動的陀的陀螺導(dǎo)入新課，通過一系列的動手學(xué)習(xí)活動，在活動中讓學(xué)生掌握著這三種學(xué)習(xí)方法，積極實(shí)施了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目標(biāo)。那么，如何才能把教法與學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù)呢？在課堂結(jié)構(gòu)上我設(shè)計(jì)了4個步驟的教學(xué)過程。它們環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所提到的動手操作，自主探索，合作交流這一教學(xué)理念提供了真正的發(fā)展空間。接下來我就具體談一談這4個步驟的教學(xué)過程。三.教學(xué)過程我首先出示一個旋轉(zhuǎn)的陀螺，問學(xué)生，你們玩過這個玩具嗎？學(xué)生自由的回答，玩過。老師小時候也很喜歡玩，玩具雖好玩，但是學(xué)習(xí)重要，前途更重要，今天以數(shù)學(xué)的眼光來對

5、待像這個陀螺形的物體也許會有更多的發(fā)現(xiàn)。接著出示圖片，問：圖片中的物體有陀螺形狀的物體嗎？學(xué)生自由的回答：有。請同學(xué)上來描一描。問：上圖中這些物體有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生自由回答：上圖中這些物體都是圓錐體，簡稱圓錐。從而導(dǎo)入新課板書課題：圓錐的認(rèn)識生活中你還見過哪些圓錐形的物體：學(xué)生自由的回答，帽子鉛垂，鈴鐺，谷堆。研究一個圖形我們得先研究它的什么呢？學(xué)生自由的回答，特征。我們用什么方法研究它的特征呢？學(xué)生自由的回答，看，摸，想。同學(xué)們小組合作研究圓錐的特征。誰來說說圓錐有哪些特征。 為了讓每一個學(xué)生都充分得到提高，個性得到發(fā)展，我設(shè)計(jì)出了目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，層次分明的練習(xí)。（1） 出示各種立體

6、圖形讓學(xué)生判斷是不是圓錐。（2） 指出下面各圓錐的底面、側(cè)面和高。我們對圓錐的特征有了深刻的認(rèn)識，你能測量出圓錐的高嗎？學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具合作測量圓錐的高。誰上來說說你是怎樣測量圓錐的高。為進(jìn)一步的驗(yàn)證學(xué)生的測量的方法是否正確，用多媒體播放了測量方法。為了讓學(xué)生正確的讀出圓錐的高，我多媒體出示課件讓學(xué)生讀出圓錐的高。為了進(jìn)一步的認(rèn)識圓錐的特征，我是濃墨重彩，層層推推進(jìn)都是為讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識圓錐的特征。從而形成了較強(qiáng)的知識遷移，圓錐的側(cè)面展開做好鋪墊。學(xué)生做好了圓錐，我們用什么做側(cè)面，學(xué)生搶答，扇形，從而知道了圓錐的側(cè)面展開是扇形。通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對圓錐已經(jīng)有了理性的認(rèn)識，如何把這一

7、理性的認(rèn)識提升到一定的高度呢？我讓學(xué)生拿出直角三角形，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，會得到什么圖形呢？學(xué)生自由的轉(zhuǎn)動，得到一個圓錐。讓學(xué)生上來把不同的轉(zhuǎn)法演示給同學(xué)們看。你覺得在轉(zhuǎn)動的過程中有哪些要注意的地方嗎？學(xué)生搶答，一定要以直角邊為軸。學(xué)生對圓錐的認(rèn)識已經(jīng)有了深刻的表象，如何深化這一表像呢，這有賴于教學(xué)過程的第三步鞏固練習(xí)。首先我出示了一道說一說哪些是圓錐？檢查一下學(xué)生對圓錐的認(rèn)識的掌握情況。下一題判斷題加深對圓錐的認(rèn)識的理解。第三道，下面圖形以紅色線為軸快速旋轉(zhuǎn)后會形成什么圖形？連一連。這一題材的引入，有機(jī)的擴(kuò)展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生真切的感受到圓錐在日常生活中的廣泛應(yīng)用。事實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)圓錐的價(jià)值。教學(xué)的最后一步反饋總結(jié)，提高認(rèn)識。在這一過程中我請學(xué)生回答了三個問題，讓他們互相交流暢所欲言，目的是通過這種方式讓學(xué)生不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)的結(jié)果