(完整版)《如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》研究方案

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究方案一、課題的提出：我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！痹诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，我們深刻認(rèn)識(shí)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著多方面的重要作用，它是一個(gè)人獲取知識(shí)的重要途徑，是一個(gè)人智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段教育的一項(xiàng)重要工作。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村。近年來(lái)外地民工的子女紛紛涌入我校，加之城市開發(fā)失地農(nóng)民日益增多。因此，我校學(xué)生生源相當(dāng)復(fù)雜，由于學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，導(dǎo)致習(xí)慣也千差萬(wàn)別。通過(guò)我們的教學(xué)觀察和問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)

2、生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)懶散，不會(huì)傾聽，書寫零亂，作業(yè)馬虎，做事拖拉，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)?。在教學(xué)實(shí)踐中我們花了大量時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，可效果很差，這與缺乏科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方法和指導(dǎo)策略有關(guān)。更主要的是糾正不良習(xí)慣遠(yuǎn)比培養(yǎng)良好習(xí)慣難得多。為了更好地探索出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略，有效提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)噲D對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究，提出了此研究課題。二、課題的界定：素質(zhì)教育的基本理念：以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。素質(zhì)教育總的要求：讓學(xué)生做到：學(xué)會(huì)做人、求善，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真，學(xué)會(huì)生活、健體，學(xué)會(huì)審美、求美，學(xué)會(huì)

3、勞動(dòng)、生存、敬業(yè)，使學(xué)生具有明確的生活目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感，具有在變化的環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)和技能的高度適應(yīng)能力，具有創(chuàng)造意識(shí)，并能不斷獲得新知，而且有能力克服自身的局限。素質(zhì)教育的基本思路：以德育為導(dǎo)向，以心育為基礎(chǔ)，以智育為主干促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。俗話說(shuō)：“積千積萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！绷?xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的，最終發(fā)展成為個(gè)體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促

4、進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時(shí)期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的。葉圣陶先生的“養(yǎng)成教育”觀認(rèn)為：學(xué)校教育的目的是“造就健全的合格的公民”，“教育要為全社會(huì)而設(shè)計(jì)，要為訓(xùn)練成對(duì)社會(huì)作點(diǎn)事的人而設(shè)計(jì)”。該培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的習(xí)慣呢？他從“三育”方面加以闡述：“德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對(duì)待工作的良好習(xí)慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣；體育方面要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的的良好習(xí)慣?！边M(jìn)而又將之概括為：“社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要使學(xué)生養(yǎng)成在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣?！比?、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝逃胰~圣陶也說(shuō)過(guò)：

5、“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣 ”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立高尚的思想道德觀念，關(guān)鍵在小學(xué)教育階段的教育，特別是低年段的教育。小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級(jí)教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（ 1)認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考；（2）仔細(xì)觀察，用心去記； （3）規(guī)范

6、地寫，準(zhǔn)確地算；（ 4）及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級(jí)還應(yīng)重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會(huì)貫通地加以培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時(shí)指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、研究的對(duì)象、目標(biāo)、研究的具體內(nèi)容1、研究對(duì)象為全校學(xué)生。2、課題研究總體目標(biāo)：（ 1）教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。（ 2）家庭配合督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。（ 3）評(píng)價(jià)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本標(biāo)準(zhǔn)。3、具體目標(biāo)：（ 1）探索出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。（ 2）家庭配合督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣的有效方法。（ 3）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評(píng)價(jià)方法。（ 4）形成較高質(zhì)量的操作性成果。4、研究?jī)?nèi)容：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的習(xí)慣；（ 2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課的習(xí)慣；（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣。（ 4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；（5）培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的習(xí)慣；（6）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣；（ 7）培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（8）培養(yǎng)學(xué)生講究效率的習(xí)慣；（9）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣；五、課題研究的基本思路：學(xué)生需要養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常多，不可能面面俱到，我們準(zhǔn)備根據(jù)我們所教年級(jí)學(xué)生的原有知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有重點(diǎn)的選取一兩個(gè)習(xí)慣作為研究重點(diǎn)，找到方法再輻射到其他習(xí)慣的培養(yǎng)。潘英老師所教

8、的年級(jí)是中段，我所教年級(jí)為高段，我們準(zhǔn)備中段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和積累的習(xí)慣，高段培養(yǎng)學(xué)生閱讀和作文的習(xí)慣。六、課題研究的方法：本課題研究的對(duì)象是學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生的行為習(xí)慣不斷發(fā)生著變化，因此，本課題擬采用以下方法進(jìn)行研究：1、觀察法。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況進(jìn)行長(zhǎng)期、連續(xù)、反復(fù)的觀察，做好觀察記錄。2、調(diào)查法。通過(guò)訪談、測(cè)驗(yàn)等形式，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，得出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)今后的研究實(shí)踐。3、案例研究法。對(duì)在研究過(guò)程中國(guó)出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行深入的調(diào)查研究

9、，收集典型的案例進(jìn)行分析和綜合，從中總結(jié)提煉有價(jià)值的東西，上升到理性地認(rèn)識(shí)，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。4、教育實(shí)驗(yàn)法。在調(diào)查法和觀察法中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸納、分析，再用教育實(shí)驗(yàn)法有目的、有計(jì)劃、有預(yù)見的對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)，探索有效地培養(yǎng)內(nèi)容、途徑、措施。七、課題研究的步驟：第一階段：課題準(zhǔn)備階段。 （ 2007年3月到2007年12月）（1）查閱文獻(xiàn)（ 2）學(xué)生狀況分析（ 3）制定培養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)生習(xí)慣情況，提出課題研究的方案，研討課題的內(nèi)涵、特點(diǎn)、和研究措施，明確各階段的研究重點(diǎn)。第二階段：課題實(shí)施階段。（ 2008 年 1 月到 2011年 12 月）（1）制定課題研究

10、方案、培養(yǎng)目標(biāo)。（2）按計(jì)劃參與教育研究（ 3）對(duì)研究對(duì)象觀察、分析、總結(jié)。有重點(diǎn)的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究，歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。第三階段：課題總結(jié)階段。 （ 2012 年 1 月到 2012 年 6 月）對(duì)研究成果進(jìn)行梳理，全面歸納總結(jié)，積累研究結(jié)果，形成簡(jiǎn)潔可操作的方法，達(dá)到整個(gè)課題的研究目標(biāo)。八、研究措施：1、找準(zhǔn)問(wèn)題。學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真分析，查找問(wèn)題，尋求策略。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和平時(shí)的觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中應(yīng)該引起重視的問(wèn)題做到心中有數(shù)，不斷改進(jìn)培養(yǎng)策略，為研究方案的調(diào)整、修改做準(zhǔn)備。2、從細(xì)節(jié)入手，反復(fù)抓，抓反復(fù)。小學(xué)生

11、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要從從細(xì)節(jié)入手，反復(fù)抓，抓反復(fù)，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性、針對(duì)性。 3、主動(dòng)取得家長(zhǎng)的配合。為是家校合作產(chǎn)生雙贏的目的，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們采用家訪，家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 4、注重總結(jié)。在研究的過(guò)程中，注重對(duì)培養(yǎng)方法的總結(jié)。有好的方法就及時(shí)記錄下來(lái)。 九、研究原則：1、活動(dòng)性原則。人是在活動(dòng)中成長(zhǎng)和發(fā)展的，小學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)通過(guò)在教師與學(xué)生的共同活動(dòng)中來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。2、差異性原則。每次活動(dòng)不

12、能貪大求全，應(yīng)照顧學(xué)生的不同心理需求，注意指導(dǎo)活動(dòng)中不同學(xué)生的差異性，培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)隱含在活動(dòng)之中，這樣才能更有利于學(xué)生積極參加活動(dòng)，不斷增加經(jīng)歷和體驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生從內(nèi)在素質(zhì)中體現(xiàn)良好的習(xí)慣。3、針對(duì)性原則。注意聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際選擇活動(dòng)主題，并做到簡(jiǎn)便易行，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。4、尊重主體原則。抑制教師的自我中心意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，敢于讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。5、多樣化原則。在不同年齡階段，活動(dòng)內(nèi)容和方式中所發(fā)揮的作用是不同的。因此，應(yīng)通過(guò)多樣化的活動(dòng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。6、鼓勵(lì)性原則。啟發(fā)學(xué)生樹立信心，積極建立可行的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)奮發(fā)向上的勇氣和信心。十、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式：1、研究報(bào)告方案2、優(yōu)秀案例、論文、集錦3、優(yōu)秀學(xué)生作品4、反映本課題活動(dòng)的圖片，影像資料及系列活動(dòng)展示十一、研究組織1、聘請(qǐng)專家，成立專家指導(dǎo)組專家組組長(zhǎng)：周興壽（荊門市教科所所長(zhǎng)）成 員：左昌倫（荊門市教科所副所長(zhǎng)）朱昌寶（荊門市東寶區(qū)教科所主任）楊正芝（荊門市東寶區(qū)教科所教研員）邢 云（荊楚理工學(xué)院心理學(xué)講師，研究生，心理咨詢師）夏小燕