借物喻人群文設(shè)計(jì)方案.doc張桂香

1、借物喻人群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)虹小學(xué)張桂香篇目：落花生白楊 爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)任務(wù)：1.掌握借物喻人文章的閱讀方法。2. 學(xué)習(xí)借物喻人的表達(dá)方式。3. 嘗試運(yùn)用借物喻人的表達(dá)方式。閱讀策略：1.瀏覽閱讀。2.比較閱讀。教學(xué)過(guò)程：一、借用舊知，談話導(dǎo)入1. （出示一只貝一文中的一段）請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽這段文字，這是上節(jié)課 學(xué)習(xí)的文章，這篇文章最值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方式是什么？（借物喻人）2. 具體地說(shuō)一說(shuō)，課文借的物是什么？喻的人是誰(shuí)？（借的物是一只貝，喻的人是默默付出，不求回報(bào)。）過(guò)渡：是啊，作者借一只丑陋的被人遺棄的貝來(lái)贊揚(yáng)為社會(huì)默默付出， 不求回報(bào), 無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這樣的寫法巧妙而自然，讓人讀起來(lái)

2、意猶未盡，今天我們?cè)賮?lái)學(xué) 習(xí)一組這樣的文章，（大屏幕出示這節(jié)課要閱讀的三篇文章的題目：落花生白 楊爛漫的點(diǎn)地梅。）二、重點(diǎn)閱讀，感悟讀法1. 用瀏覽的方式，快速閱讀白楊。邊讀邊想這篇文章借的物是什么？喻的人 是什么人？（出示輔助閱讀的表格，學(xué)生自讀 3分鐘。）篇目借物喻人共通點(diǎn)白楊白楊扎根邊疆的建設(shè)者不擇環(huán)境、扎根邊 疆、樂(lè)于奉獻(xiàn)。2. 學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)：借的物：白楊喻的人：扎根邊疆的建設(shè)者3. 想一想作者為什么要借白楊來(lái)贊揚(yáng)扎根邊疆的建設(shè)者？帶著問(wèn)題再讀文章， 邊 讀邊思考，抓住重點(diǎn)句子，有想法了再在小組內(nèi)討論，一會(huì)兒交流。 （屏幕出示自學(xué)提示）4. 學(xué)生自學(xué)后分享學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)。（學(xué)生回答中

3、要找出物與人有相同的品格，然后教師相機(jī)總結(jié)“物和人”的“共 通點(diǎn)”：白楊和扎根邊疆的建設(shè)者的品格是那樣的相似，他們不擇環(huán)境、無(wú)私奉 獻(xiàn)的精神，給我們留下了深刻的印象。這就是人與物的共通點(diǎn)（板書：共通點(diǎn)， 在課件的表格中出現(xiàn)“共通點(diǎn)” 。）5. 通過(guò)討論我們找到了物與人的共通點(diǎn)， 現(xiàn)在我們回到文本， 找一找，文中哪些 句子寫出了白楊不擇環(huán)境、不畏艱難的精神呢？ （學(xué)生再讀文章 3 分鐘，邊讀 邊勾畫批注，老師巡視指導(dǎo)。 ）6. 好，同學(xué)們，我們來(lái)匯報(bào)一下，你找到了哪句話？說(shuō)說(shuō)你的感受。7. 學(xué)生閱讀后匯報(bào)。（課件出示描寫白楊特點(diǎn)的句子）8. 總結(jié)閱讀方法：請(qǐng)同學(xué)們參照表格，回憶一下，剛才我們是怎

4、樣閱讀白楊 這篇文章的？（預(yù)設(shè)：先要讀文章，找到借什么物，喻什么人，再找人與物的共通點(diǎn)，最后 品讀體現(xiàn)共通點(diǎn)的句子。 ） 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還善于總結(jié)方法。我們就是先瀏覽文章，找到借什么 物，喻什么人，再去發(fā)現(xiàn)人與物相通的地方，最后品讀體現(xiàn)共通點(diǎn)的句子。 （板 書閱讀方法：借物喻人共通點(diǎn)品體現(xiàn)共通點(diǎn)的句子）三、自主閱讀，運(yùn)用讀法1. 下面就讓我們用這樣的方法來(lái)閱讀后面兩篇文章， 篇目爛漫的點(diǎn)地梅落 花生（出示表格，閱讀填寫）2. 學(xué)生閱讀后匯報(bào)四、比較異同，感悟?qū)懛?. 現(xiàn)在讓我們運(yùn)用群文閱讀最常用的比較閱讀的方法， 說(shuō)說(shuō)這三篇文章有什么相 似之處？（共同之處： 1.都是借物喻人的寫法。

5、 2.借的物都是植物。 3.物與人之間都有相同的品格。 4.文章都有一個(gè)小故事。 借的物和喻的人有機(jī)地連在一起。 5. 文章都 有對(duì)話描寫。不同之處： 1. 借的物不同比喻的人也不同。 2. 白楊比喻的人沒(méi)有落花生和點(diǎn)地梅明顯。）2. 教師小結(jié)：總結(jié)文章的相似之處可以讓我們找到寫這一類文章的整體結(jié)構(gòu)和它們的表現(xiàn)手法，找他們的不同點(diǎn)卻能讓我們看到文章具體應(yīng)該怎么寫。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)三篇文章的不同之處。五、嘗試運(yùn)用，激發(fā)興趣1. 如果用借物喻人的手法來(lái)寫一篇文章，你會(huì)用什么物來(lái)比喻什么人呢？2. 學(xué)生回答：（用蠟燭比喻老師，因?yàn)樗麄兌加袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。用春雨比喻老師，因?yàn)樗麄兌加心托暮秃阈?，春雨慢慢滋?rùn)萬(wàn)物，老師用愛呵 護(hù)學(xué)生。用草比喻革命戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兌寄苊鎸?duì)各種環(huán)境頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。）3. 教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這堂課你收獲了什么？（我學(xué)到了閱讀借物喻人這類文章的閱讀方法。我學(xué)到了借物喻人這類文章的寫作方法，我會(huì)把這種方法用到我以后的習(xí)作當(dāng)中。）4. 教師小結(jié)：這正是我所希望的，希望你們能用“借物喻人“的方法寫出更美的 文章，去發(fā)現(xiàn)去贊美我們周圍品格咼尚的人。課文借物喻人共通點(diǎn)白楊白