雙減背景下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略

1、雙減背景下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略摘要：每個人的性格、愛好、能力等各不相同，存在很大的差異，由于小學(xué)英語課程的不規(guī)范開設(shè)對以后的初中英語教學(xué)造成了一定的影響，并且新教材的起點(diǎn)對農(nóng)村學(xué)生來說略微有點(diǎn)偏高，方方面的原因使得學(xué)生之間的差異更為突出。關(guān)鍵詞：英語；分層教學(xué)；實(shí)施面對學(xué)生之間的巨大差異，我們要釆用分層教漸漸改變。一、學(xué)生分層根據(jù)對學(xué)生的個性品質(zhì)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等全面了解，按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不同教學(xué)要求，把學(xué)生分為A、B、C三個層次。A層學(xué)生基本知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，英語學(xué)習(xí)興趣濃，有一定的聽、說、讀、寫能力。B層學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣一般，成績通常不太穩(wěn)定，有的學(xué)生真刻苦，但學(xué)

2、習(xí)方法不對頭，需要老師扶一把，給予一定的督促和指導(dǎo)。C層學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，英語學(xué)習(xí)興趣不大或沒有，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在英語學(xué)習(xí)上有障礙，甚至行為較二、分層教學(xué)的實(shí)施在課堂上，比如復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容時(shí)，遇到單詞、短語的背誦時(shí)便對C層學(xué)生進(jìn)行提問；遇到課本中重點(diǎn)句子時(shí)，便對B層學(xué)生進(jìn)行提問；而A層學(xué)生是對重點(diǎn)語法及重點(diǎn)句型的延伸進(jìn)行考察。初中英語如何分層布置作業(yè)一、英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析目前，許多教師已擺脫了傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法，不再把機(jī)械地抄寫單詞、詞組甚至是課文放在首要位置,重視了英語閱讀和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己開動腦筋來獲取知識和能力，避免了使學(xué)生成為一臺“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位。因此，在作業(yè)布置

3、的總量上較以往有了明顯的改觀，注重作業(yè)效果和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以發(fā)展學(xué)生的思維能力，避免使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)情緒。而且，在英語學(xué)科中，大量的作業(yè)是口頭作業(yè)，依賴于學(xué)生的朗讀和記憶。每天，老師會布置一定量的口頭和筆頭作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間加以調(diào)整。例如，逢雙休日、節(jié)假日作業(yè)的總量要多于平時(shí)。從學(xué)生完成作業(yè)的情況來看，大部分學(xué)生能按時(shí)完成教師的要求，及時(shí)背誦和做練習(xí)。但學(xué)生做作業(yè)的自覺性不夠，抄寫的作業(yè)能完成，動腦筋的作業(yè)極為馬虎，多有一“抄”了事的現(xiàn)象。這就使得教師不能及時(shí)正確地了解學(xué)生的學(xué)，教學(xué)工作難以開展。如何杜絕此類現(xiàn)象，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮、班主任及其他教育教學(xué)手段的運(yùn)用外，

4、探索初中英語教材的作業(yè)布置方法，想方設(shè)法,認(rèn)真鉆研，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣,無疑是一種很好的求得英語教學(xué)質(zhì)量提高的嘗試。二、英語作業(yè)研究的內(nèi)容和方法所謂研究英語作業(yè)布置，即優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，從最基礎(chǔ)的英語作業(yè)入手，改革傳統(tǒng)的英語“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法來實(shí)現(xiàn)既減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1、英語作業(yè)的研究內(nèi)容1）英語作業(yè)的形式：但凡英語作業(yè)，均可分為兩大類：口頭作業(yè)和書面作業(yè)。口頭作業(yè)包括聽錄音朗讀、背誦、聽錄音復(fù)述和自編復(fù)述等。書面作業(yè)包括抄寫、練

5、習(xí)和寫作。2）英語作業(yè)的時(shí)間a.口頭作業(yè)時(shí)間：每項(xiàng)口頭作業(yè)時(shí)間控制在二十分鐘以內(nèi)，放于課后回家完成。b.書面作業(yè)時(shí)間：每項(xiàng)書面作業(yè)時(shí)間控制在二十分鐘左右，練習(xí)類作業(yè)盡量放于課堂內(nèi)完成，不岀現(xiàn)于回家作業(yè)之中，以杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。寫作類作業(yè)限于課內(nèi)指導(dǎo)，然后在課外完成。3）英語作業(yè)的內(nèi)容a.口頭作業(yè)內(nèi)容：口頭作業(yè)的內(nèi)容多是背誦或朗讀當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組及課文。大量的新單詞在傳授給學(xué)生的過程中，從被接收到被掌握還有一個認(rèn)識過程。英語單詞是認(rèn)識的初級階段，只有熟練掌握基礎(chǔ)，才能在更高層次上認(rèn)識和掌握?，F(xiàn)行教材每冊配有錄音，學(xué)生可以自己聽錄音邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練聽力。必須讓學(xué)生養(yǎng)成每天聽錄音的習(xí)慣，這樣學(xué)生

6、既培養(yǎng)了自學(xué)能力又提高了聽力。b.書面作業(yè)內(nèi)容：抄寫類作業(yè)全部在課后完成。練習(xí)類書面作業(yè)多以選擇題或填空題形式出現(xiàn)。內(nèi)容是當(dāng)天英語教學(xué)中所出現(xiàn)的語法功能項(xiàng)目。每天出現(xiàn)典型題十題，盡量在課內(nèi)或自習(xí)時(shí)完成。寫作類作業(yè)都與所學(xué)課文有關(guān)，可在每篇課文學(xué)好之后布置，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，以獲得創(chuàng)新的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、英語作業(yè)的布置方法1）分層次布置英語作業(yè)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識面前不可能人人等同，處于同一水平。在英語作業(yè)布置中，分檔地布置作業(yè)可以解決這個矛盾。a.基礎(chǔ)類作業(yè)：面向全體學(xué)生，包括了所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè)（十題精選題），每生必做。重點(diǎn)布置與教材有關(guān)的最基

7、礎(chǔ)知識和最基本技能的訓(xùn)練。在作業(yè)布置中，一不要求全，一次落實(shí)一項(xiàng)訓(xùn)練，從宏觀上控制作業(yè)量。二要有精品意識，教師對所設(shè)計(jì)的作業(yè)中的每一項(xiàng)能達(dá)到怎樣的目的要有清楚認(rèn)識，避免岀題的盲目性、隨意性，確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目標(biāo)、一項(xiàng)對準(zhǔn)一個訓(xùn)練重點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的量。b.提高類作業(yè)面向?qū)W有余力的學(xué)生，屬機(jī)動性作業(yè)。這是為了顧及少數(shù)特殊學(xué)生、優(yōu)等生，而特意彌補(bǔ)的一些難度較大的附加題。學(xué)生可隨意選擇一些力所能及的綜合題。這樣就激勵、挖掘、發(fā)揮了學(xué)生的智力因素和非智力因素。學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，優(yōu)生滿足了更高的求知欲，感到了學(xué)習(xí)有味道；中差生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到“桃子”的機(jī)會;差生也能天

8、天按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。如八年級第二學(xué)期Lesson11分檔作業(yè)可如此設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)類：(1)抄寫并背單詞theUnitedStates,secondary(school),elementary(school),public(school),private(school),education,receive,government,(goto)college,university,graduate,expenseexpensive,paypaidpaidfor,goondoing/with(放于家庭作業(yè)，二十分鐘內(nèi)完成)(2)用投影片出示練習(xí)題10題a.Mostchildrengotosch

9、oolsinChina,（public,private）b.If11waitforyousixo'clock.（填寫介詞）c.Afterhefinishedhishomework,hewenttobed.（同義句）Hetobedhefinishedhishomework,d.Ispent5000yuanonthiscolourTV.（同義句）I5000yuanthiscolourTV.ThiscolourTV5000yuan.e.Shewasn'tabletocatchtheearlybusbecauseshegotuplate.（就劃線部分提問）sheabletocatcht

10、heearlybus?f.Manycollegestudentsworkduringtheholidaysinordertomakemoneyfortheircollege（expensive）.g.Moststudentsgoontocollegesanduniversitieswhentheyleaveschool,（second）h.Myfatherstartedtoworkwhenhewassixteenyearsold.（同義句）Myfatherworkingsixteen,i.YesterdayMarygotaletterfromhercousin,Jane.（同義句）Yester

11、dayMaryaletterhercousin,Jane.j.Theoldladywastootiredtogoon（walk）.（放于課堂教學(xué)活動中，十分鐘內(nèi)完成）提高類：（1）Oralwork：IntheUnitedStates,manystudentsworkwhiletheystudying.Doyouthinkitagoodidea?（2）Writtenwork：a.MustIfinishtheworknow?No,you.b.Mr.WanggraduatedfromShanghaiFudanUniversity.Heisaofit.c.Writeafewsentencesabout

12、educationinChina.（學(xué)生可做可不做，有較大隨意性）應(yīng)該注意的是，對所設(shè)計(jì)的作業(yè)要有兼容性，既要有剛學(xué)到的“新知”，也要有已學(xué)過，需要進(jìn)一步鞏固的“舊知”，要注意作業(yè)內(nèi)容的梯度性、啟發(fā)性和思考性。這種分檔作業(yè)的設(shè)計(jì)，題題目標(biāo)明確，生生學(xué)有所得，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識，擴(kuò)展了學(xué)生掌握新知的內(nèi)涵。2）運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)記憶方法，布置口頭作業(yè)口頭作業(yè)的完成取決于學(xué)生本身。教師所起的作用便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師不是單純傳授知識，而要注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。a.對于某些形相似的單詞，可釆取機(jī)械識記與有意識記相結(jié)合的方法。如：mouth-嘴（嘴要裝東西,因此開口向上一u

13、）month-月（“月”字與n開口均向下）b.對于一些意義易混淆的內(nèi)容，可釆取挖掘其內(nèi)部相關(guān)聯(lián)的方法，創(chuàng)設(shè)情境記憶，從而使學(xué)生能自由操縱語言。如：pot-茶壺（“泡”茶要用壺“泡”的）top-頂（"抬”頭看“頂”）c.其余諸如語法項(xiàng)目中要識記的內(nèi)容，可釆用下法。如：true變成副詞truly,以及terrible一terribly,這兩個單詞“真的可怕”，可怕在哪得去e加lyo還可以運(yùn)用構(gòu)詞規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，以取得事半功倍的效果。如absentabsence;differentdifference;importantimportance等。這樣，由于教師在課堂教學(xué)活動中想方設(shè)法創(chuàng)

14、設(shè)精境，喚起了學(xué)生好奇的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生自身覺得不滿足。由于學(xué)而知不足，反過來又刺激了學(xué)生的求知欲。從而切實(shí)落實(shí)了口頭作業(yè)的完成。3）創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識，布置書面作業(yè)把書面作業(yè)分散在課內(nèi)完成,這就要求教師必須認(rèn)真鉆研每課的作業(yè)題，做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的知識，并能舉一反三，去解決今后的英語學(xué)習(xí)中會遇到的問題。具體方法如下：a.先布置作業(yè)題，后傳授知識在英語課堂教學(xué)活動中，教師以拋磚引玉的方式先給出十題典型題，布置好作業(yè)，讓學(xué)生思考。學(xué)生憑藉已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對新知識加以分析和推斷，然后教師再進(jìn)行知識點(diǎn)的講解。如：interested與interes

15、ting的用法區(qū)別便可用投影儀出示幻燈片。(如下圖所示)interested感興趣的orinteresting有趣的TheTVis(interest)Theboyisinit.(inerest)接著教師便可進(jìn)一步出示有關(guān)interested與interesting區(qū)別的題目,如：Tomisinscience,(key：interested)Thisstoryisvery.(key：interesting)又如：在教LessonSeven時(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)之前就布置出以下兩題作業(yè)題：Couldyouaskhertocallmewhenshe(get)back?T11tellherassoonass

16、he(get)in.學(xué)生通過聽錄音、觀察、對比，很快給岀了gets這個正確答案，然后教師再講解時(shí)間狀語叢句必須注意的問題。這種先做作業(yè)，后傳授知識的方法，能使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)可能會岀現(xiàn)不同答案，甚至是錯誤的答案，但這并不重要。重要的是學(xué)生開動了腦筋，啟動了思維，獲得了一種滿足感與愉悅感,使得學(xué)生愛學(xué)、樂做。對于這種類型的作業(yè)，難易要掌握在“跳一跳，能摘到果子”的程度。教師必須要獨(dú)立鉆研，一一回答。由于只有教師自己摸索鉆研過，才知道怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去做。b.邊授課，邊布置作業(yè)題教師在授課時(shí)，為了能及時(shí)了解學(xué)生對語言知識的掌握情況，及時(shí)釆取對策，隨機(jī)出題。如L

17、esson7中，有這樣一句：Couldyousaythatagain,please?在授課時(shí)，可抽掉單詞say,布置成這樣一個作業(yè)：Couldyoupleasethatagain?/Couldyoupleasethat?(say,repeat)這種方法，加深了學(xué)生對語言內(nèi)含的理解，從整體上把握住了作業(yè)題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將聽、說、讀、寫熔為一爐，從而使學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。其中更可以防止學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生由于解題錯誤得不到及時(shí)糾正，而形成錯誤概念或知識。有利于他們養(yǎng)成自覺作業(yè)的好習(xí)慣。這類作業(yè)，其中有許多都是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和加深知識的過渡點(diǎn)，教師只要認(rèn)識鉆研，會有不小收獲的。c.創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識，后

18、布置作業(yè)題教師在對知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí),可靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生中的情景。如在進(jìn)行puton與wear的比較時(shí)，可請一位視力學(xué)生站起來，邊聽教師發(fā)指令邊做動作?！癙leaseputonyourglasses,andthenyoucanseethewordsclearly.Nowlookathim,heiswearinghisglasses”然后為了鞏固學(xué)生對新知識的掌握，布置作業(yè)題。It'scoldoutside.Pleaseyourcoat./ThemenablueT-shirtisourclassteacher.這時(shí)，學(xué)生大腦中已經(jīng)接受了大量的信息，這些零亂分散的信息要得到系統(tǒng)地整理和鞏固，他們

19、可以根據(jù)知識得岀正確答案puton和wearingo又如在講解對比完stoptodosth.之后，stopdoingsth.便出現(xiàn)作業(yè)題：Classbegins.Let'sstop(talk)./Classisover.Let*sstop(talk).根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)推敲之后，便能給出答案talking與totaiko這種新授結(jié)束后，讓學(xué)生做與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的書面作業(yè)，符合學(xué)生的心理規(guī)律，有利于教師重點(diǎn)地復(fù)習(xí)某一知識點(diǎn)。學(xué)生通過對習(xí)題中語法點(diǎn)的相同與不同之處進(jìn)行仔細(xì)分析和比較之后，提高分辨力，同時(shí)也加深了對語言內(nèi)含的理解。這類作業(yè)，要求師生共同努力，按習(xí)題的深層結(jié)構(gòu)對習(xí)題進(jìn)行分

20、類，看似簡簡單單的一道題，卻包含有很大的思維訓(xùn)練價(jià)值。它解決了許多學(xué)生放學(xué)回家之后遇到作業(yè)上困難時(shí)的抱怨，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了信心，對學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生更是如此。4)擴(kuò)大閱讀量，拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)寫作能力現(xiàn)在，每個學(xué)校都在運(yùn)用不同的教材，而考試時(shí)卻運(yùn)用一本大綱，一份相同的試卷。對于統(tǒng)編教材的學(xué)生，如何擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量問題也是作業(yè)布置中一個值得研究的問題。因此，在學(xué)習(xí)每篇新課文的時(shí)候，適時(shí)增加相類似的閱讀材料，以彌補(bǔ)所用教材的缺陷，是教學(xué)中的一個重要內(nèi)容之一。例如在教學(xué)SmokingIsHarmfulToYourHealth時(shí)，就找來兩篇初三練習(xí)中曾出現(xiàn)的相似內(nèi)容地閱讀理解讓學(xué)生課內(nèi)完成練習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文，擴(kuò)展詞匯，提高閱讀水平。長期堅(jiān)持不懈地在每篇新課文上完后彌補(bǔ)兩篇課外閱讀材料以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，這也是一個行之有效的方法。對于那些學(xué)有余力的同學(xué)，每天自覺地背一定量的牛津單詞也是迅速提高閱讀能力的一個有效方法。通過自學(xué)、自主閱讀以提高學(xué)生的能力，并堅(jiān)持讓學(xué)生完成一定量的寫作內(nèi)容，可以養(yǎng)成學(xué)生英語的寫作習(xí)慣，并在批改中加以鼓勵，讓學(xué)生在作文中自覺地運(yùn)用新單詞新詞匯，以提高英語的寫作能力。通過以上過程的展開，學(xué)生不