班班通在教學(xué)中的應(yīng)用與思考

1、小議“班班通”在教育教學(xué)中的應(yīng)用與思考興義九中：吳周摘要：“班班通”推動(dòng)教學(xué)方法的革新，甚至可在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教師專業(yè)化發(fā)展，作為教學(xué)工具，教師可以用它來(lái)開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)模式的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)操作、練習(xí)和評(píng)價(jià)。為師生帶來(lái)全新的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 班班通、教育教學(xué)、存在的問題、應(yīng)用與思考現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用，是學(xué)校發(fā)展的又一制高點(diǎn)。近年來(lái)，我校牢牢抓住現(xiàn)代教育技術(shù)這一發(fā)展契機(jī)，在?。ㄖ?、市）政府、省教育廳、州、市教育局及教輔站的高度重視下，學(xué)校在教育技術(shù)的裝備和使用上邁出了較大步伐，目前全校已擁有各類計(jì)算

2、機(jī)無(wú)數(shù)臺(tái)。班班通在教學(xué)中逐步推廣，班班通是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。班班通是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其本質(zhì)是打造教師和學(xué)生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。現(xiàn)談?wù)劇鞍喟嗤ā痹诮逃虒W(xué)中的應(yīng)用與思考：一、運(yùn)用“班班通”優(yōu)化了教學(xué)情境有句古老的格言：人是環(huán)境之子。在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用原在的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從

3、而獲得對(duì)新知識(shí)的理解。而“班班通”的應(yīng)用可以幫助我們營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。充分利用班班通各項(xiàng)設(shè)備，能在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)1習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。 尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)， 容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比

4、擬的。在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。班班通可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。班班通在于它的交互性，通過一個(gè)個(gè)組件的移動(dòng)與變換，直觀的展示了組件的屬性其相互關(guān)系，使學(xué)生更易于理解和掌握；通過各種筆跡各種批注的使用，使學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容有了更深刻的印象；通過聚光燈、幕布的應(yīng)用，可以使學(xué)生的注意力更加集中，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。二、運(yùn)用“班班通”推動(dòng)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)1、“班班通”提高了教師的認(rèn)識(shí)，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念?！鞍喟嗤ā笔切率挛铮?/p>

5、呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái)，教師通過它能更多更好地地發(fā)現(xiàn)自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時(shí)更加深刻地意識(shí)到：由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，教師所擁有的知識(shí)技能已不能滿足當(dāng)前的教育教學(xué)需求以及學(xué)生發(fā)展的需要，因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。2、“班班通”的建成提高了教師的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了教師專業(yè)水平的提高。教師利用“班班通”能更多更好地了解當(dāng)今的教育發(fā)展、教育形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)教師的要求，提高了認(rèn)識(shí)，促使教師不

6、斷地加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、研討與應(yīng)用，提高專業(yè)技術(shù)水平；同時(shí)，教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來(lái)越高。23、“班班通”的建成促使教師學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。隨著班班通在我們學(xué)校的建成和試用，教師深刻地感受到它在教育教學(xué)中的巨大作用，全體教師積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研討和應(yīng)用中，通過相互學(xué)習(xí)，共同探討，大膽償試，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)從一無(wú)所知到有了初步的了解、從初步的了解到熟練地運(yùn)用、從熟練地運(yùn)用到更高更深層次地發(fā)展，教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力越來(lái)越強(qiáng)，教師不僅能熟練地運(yùn)用網(wǎng)上的資源，還能根

7、據(jù)教學(xué)實(shí)際將網(wǎng)上的資源加以整合優(yōu)化，使教學(xué)資源能更緊密地與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。三、教師在實(shí)際運(yùn)用“班班通”中存在的問題1、認(rèn)為“班班通” 運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授知識(shí)就越容易掌握。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都以媒體課件為主要手段，一會(huì)兒展示這個(gè)片段，一會(huì)兒展示那個(gè)片段，忙得不亦樂乎，把原本簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化。從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，離開教師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動(dòng)畫、電影等新鮮刺激的東西，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身心吸引到學(xué)習(xí)中去的。而且教師的講解與資源的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)是矛盾的，學(xué)生的注意力是有限度的，而且他們關(guān)注一個(gè)事物時(shí)，往往會(huì)忽略另一個(gè)。所以

8、，過量的使用“班班通”，不但分散了學(xué)生的注意力，更違背了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。2、教師過分依賴“班班通”。在實(shí)際教學(xué)過程中，有的教師為了吸引學(xué)生活躍課堂氣氛，無(wú)論什么類型的課都追求使用多媒體手段，為了制作好的課件花去大量的時(shí)間，而真正在教材研究上的時(shí)間并不多，沒有真正地吃透教材和研究教學(xué)方法，沒有認(rèn)真考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，這樣的教學(xué)是達(dá)不到理想效果。3、用屏幕代替黑板，有的老師一味地追求“班班通”的輔助教學(xué)的全程效果，一節(jié)課下來(lái)，沒有在黑板上寫一個(gè)字，有時(shí)也就難怪學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)3記不住。所以，屏幕不能代替必要的黑板，古老的黑板和粉筆依然有其獨(dú)特的魅力。總之：“ 班班通“為我們的教育教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。通過對(duì)豐富資源的合理利用，可以在各個(gè)方面對(duì)學(xué)校的工作起到很好的促進(jìn)作用。但是，班班通工程再好，它也只是一個(gè)工具，真正要把班班通工程中的各項(xiàng)設(shè)備用好，讓它們真正起到作用，如果只簡(jiǎn)單讓教師會(huì)用、能用，這是我們值得思考的問題，因?yàn)樵谙冗M(jìn)的設(shè)備也得靠人去用，如果教師沒有信息技術(shù)水平的支持，班班通在先進(jìn)也只是供品而已，時(shí)間久了，便是一堆垃圾。根據(jù)有關(guān)資料調(diào)查分析，很多學(xué)