《冷空氣和熱空氣》教學設計

1、課題： 2、冷空氣和熱空氣課程標準：科學探究： 1、能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W知識： 1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質。2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風的主要原因。情感態(tài)度與價值觀：1、意識到合理利用科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學目標：過程與技能用實驗并借助想象、聯(lián)想，認識冷熱空氣的流動規(guī)律。繼續(xù)學習借助其他物體覺察空氣的認識方法。科學知識知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風風的主要原因。了解人類對熱空氣的應用。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學給人類帶來的好處。學習成果： 預計學生能夠能描述冷空氣往

2、下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對流形成風。能將風的形成與冷熱空氣的對流聯(lián)系起來。借助其他物體繼續(xù)認識空氣。學習成果評價：概念發(fā)展：層次 1：學生沒有將同體積的熱空氣比冷空氣輕與熱空氣上升聯(lián)系起來，不知道冷熱空氣的對流會形成風。層次 2：學生直到同體積的熱空氣比冷空氣輕是與熱空氣上升有關，但不知道熱空氣為什么上升；知道冷熱空氣對流會形成風。層次 3：學生直到同體積的熱空氣比冷空氣輕是與熱空氣上升有關，并知道空氣受熱后會膨脹；知道地球表面的冷熱不均是形成風的主要原因。探究能力： 學習借助其他物體覺察空氣的認識方法。層次 1：學生不能借助其他物體學習覺察空氣認識的方法。層次 2：學生能借助其他物體覺察

3、空氣，但借助的物體與方法單一。層次 3：學生能借助其他物體覺察空氣，運用的物體和方法多樣。教學材料： 蠟燭、火柴、紙蛇、細木棍、大小相同的小紙袋兩個、細線、蚊香、膠泥、水槽教學步驟：教學步驟互動性質學生 /教師互動的二次備課目的導入新課1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？2、在平常的情況下， 空氣會向四面八方流動?？墒钱斂諝馐軣峄蚴芾鋾r又會怎樣流動呢？集中話題3、把你們的假設寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。4、學生把自己假設的答案寫在書上?？諝獾牧鲃犹剿骱驼{(1)研究熱空氣的流動認識熱空氣上升， 空氣也是分冷空

4、氣和熱空繼續(xù) 學習借助其查氣的，我們先來研究熱空氣他物 體觀察空氣的流動的流動。我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？小組先實驗再討論，記錄觀察結果把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？通過這 2 個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動認識冷空氣下沉熱空氣是上升的，你猜想認識 等體積的熱冷空氣會是怎樣流動的呢？空氣比冷空氣輕生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。演示紙袋不平衡的實驗，學生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋

5、頂有什么感覺？試著解釋熱空氣為什么會上升。學生討論、自我總結冷熱空氣的性質。3、熱空氣的用途(1)利用熱空氣上升的原理有認識 冷熱空氣的人發(fā)明了一些可以飛行的物流動形成風。體，你知道有什么嗎？(2)請學生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理“有誰知道有關孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關孔明燈和熱氣球的知識。4、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？小組討論實驗方案(2)演示 P8 實驗，用蚊香的煙霧流動表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？1、通過對冷空氣和熱空氣的通過 對實驗的回研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？顧，讓