《動物兒歌》公開課教學設計

1、動物兒歌優(yōu)秀教學設計【單元要求】本單元是本冊第二個集中識字單元，由動物兒歌古對今操場上人之初 4 篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中， 動物兒歌是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字 ; 操場上以圖文并茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句 ; 古對今和人之初則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內(nèi)容， 本單元出現(xiàn)的生字， 大部分是形聲字。 教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用形聲字的構字規(guī)律進行識字。要引導學生舉一

2、反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主， 易讀易懂易記。 還以簡潔生動的語言， 向學生介紹了有趣的動物知識、 豐富多彩的校園生活、 四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導他們熱愛自然，熱愛生活?！窘滩姆治觥窟@是一首充滿童趣的兒歌， 介紹了 6 種小動物的生活習性， 教材還配有生動有趣的彩圖， 展現(xiàn)了動物活動美好快樂的

3、畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字， 應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。 作為識字兒歌， 教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上， 聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏， 有韻律，本課兒歌每一句都是以 “誰在哪里干什么” 的結構組成的， 因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。【教學目標】1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等 12 個生字；會寫“間、迷”等 7 個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解小

4、動物的部分生活習性。4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣?！窘虒W重難點】1、正確、流利地朗讀兒歌。2、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣?！窘虒W過程】一、圖片導入，激趣說話1、孩子們，有一群小精靈去動物王國里瞧一瞧，玩一玩?？旌退齻兇虼蛘泻舭?！2、教師出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6 種動物的圖片，并讓學生喊出動物的名字。（1）仔細觀察小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些字都有一個蟲字旁。是啊，瞧，這是古時候的蟲子，像什么？（蛇）后來變成字形是一條蟲的樣子，慢慢地，就變成了現(xiàn)在的“蟲”字。大部分蟲字旁的字都跟昆蟲和小動物有關。（2）

5、有幾個小動物想和我們交朋友，他們跑出來了，你有什么好方法記住他們呢？用加一加的方法能夠記住他們。（熟字加偏旁是記字好方法）還有一個好方法，請你仔細觀察一下這些字的讀音。師小結：是啊，像這樣字，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一半的字，就知道這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字。 （請生讀一讀）抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。3、師：多可愛的小精靈呀，咦，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。二、初讀課文，整體感知1、請孩子們自由朗讀兒歌。把字音讀正確，把句子讀通順。標一標兒歌總共有幾句話。2、請生開火車來讀一讀這3 句話，一人讀一句。（分三

6、種不同顏色）3、聽著你們的朗讀，老師也想加入，我來問，請你們用朗讀來回答我，明白了嗎？蜻蜓半空（）；蝌蚪池中（）；蝴蝶花間（）；蜘蛛房前（）；蚯蚓土里（）。）；螞蟻地上蜻蜓（）捉迷藏；蝴蝶（）捉迷藏；蚯蚓（）造宮殿；螞蟻（）運食糧；蝌蚪（）游得歡；蜘蛛（）結網(wǎng)忙。4、讀著讀著，我們就知道小兒歌告訴我們蜻蜓也就是誰 在半空也就是在哪里 展翅飛也就是干什么 。你能像老師這樣也找找其他小動物在干什么嗎？在哪里（用橫線畫出），干什么（用波浪線）三、細讀課文，激發(fā)興趣1、我們認識了那么多的小動物，那你最喜歡哪個小動物呢，把自己喜歡的一行多讀幾遍。2、預設出示：蜻蜓半空展翅飛。師：原來你喜歡飛翔啊，多開心

7、啊?。úɡ司€立即出示）請生做一做展翅飛的動作，帶上動作再來讀一讀。喜歡蜻蜓的孩子帶上動作來讀吧！出示蜻蜓展翅，請學生讀。3、預設出示：蝴蝶花間捉迷藏。（1）交流體會我想變成一只蝴蝶，因為蝴蝶非常美麗。 （你真是一只愛美的蝴蝶?。≌l也想變成蝴蝶？）因為蝴蝶可以在花叢中飛來飛去，很快樂！ （是啊，一會兒飛到這，一會兒飛到那，就好像和別人捉迷藏呢！多自在?。。?）認識“迷藏”。你有什么好方法記住謎和藏字嗎？有玩過捉迷藏的游戲嗎？請你用上這樣的句式說一說。我在（）捉迷藏。（3）開心嗎？蝴蝶肯定也很開心吧，出示：（蝴蝶飛舞），請3 生讀。帶著你的體會來讀讀吧?。?）指導朗讀：多有趣啊，想要成為蝴蝶的小

8、朋友一起站起來讀讀吧！4、預設出示：蚯蚓土里造宮殿。（ 1）認識“造”字，利用熟字加偏旁的方法記一記。師：宮殿就是皇宮（出示圖片），看，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，給自己造了一個宮殿，多像一個勤勞的建筑工人呀！ 其實他不僅給自己造了一個宮殿，還給土地送了松土，請你跟我讀：螞蟻松土。（2）多么勤勞的蚯蚓啊，請一二兩組的孩子一起來讀讀吧，全班孩子一起來讀。5、出示：螞蟻地上運食糧。（1）交流分享。預設：我喜歡螞蟻，因為螞蟻雖然很小，但是他很團結，也很勤勞。師：你被小螞蟻的精神打動了，對嗎？食糧其實就是我們平時說的糧食。（2）認讀“食、糧”等生字（出示甲骨文、字的失去：食字古時候字形像一個盛食物的器皿）

9、，詞卡出示：食糧、糧食、糧倉（裝糧食的小倉庫）。（3）男女生比賽讀（4）孩子們，螞蟻還經(jīng)常在下雨前，集體搬家，老師送同學們一個詞螞蟻搬家。6、出示 : 蝌蚪池中游得歡。（1）預設：我喜歡小蝌蚪，因為小蝌蚪能夠在水里游來游去，非?？鞓罚。?）我們也來當當小蝌蚪吧，快樂地在水里游游吧！（3）小蝌蚪小蝌蚪，你游得開心嗎？小蝌蚪，你呢？真不愧是蝌蚪池中游得歡??！誰能來讀讀。（出示：蝌蚪游水）（4）師：好，孩子們，小時候的小蝌蚪是如此無憂無慮，長大了小蝌蚪又會變成青蛙，成為莊稼的好伙伴，也是我們喜歡的好朋友?。?、出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）預設：我喜歡蜘蛛， 因為蜘蛛會結網(wǎng)，

10、 從中你看出這是一只怎樣的蜘蛛啊？師：多么勤勞的蜘蛛，你能來讀一讀嗎？瞧，蜘蛛白天結網(wǎng)， 晚上也忙著結網(wǎng)， 真辛苦啊！誰能從句子中找出 “網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊： “網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁：網(wǎng)是一個象形字， 古人根據(jù)它的樣子畫下來， 慢慢就演變成我們現(xiàn)在的網(wǎng)字）那他們?yōu)槭裁匆χ椌W(wǎng)呢？生：捕捉飛來的小蟲。 你還知道哪些 “網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng) ）真是勤勞的蜘蛛啊，指名讀，師生合作讀。8、趣味朗讀，拓展延伸（1）齊讀兒歌。（2）教師引讀，學生拍手讀。（3）回顧本節(jié)課所學的生字10、孩子們，你們真是太會學習了，還有一些小動物也想來編編兒歌，中午的時候可以和同桌說一說?。ㄎ玳g小游戲）兔子樹下吃蘿卜。蜜蜂花叢采蜂蜜。小魚水中游得歡。