2020年教師轉(zhuǎn)差計(jì)劃

1、教師轉(zhuǎn)差計(jì)劃（精品）一確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的 前提條件。早在 2000多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要： " 視其所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過： "沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。 " 這都說明了教師對 學(xué)生了解的重要性， 因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作， 就必須首 先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案， 全面了解學(xué)生的德智 體，家庭情況和特長，從中了解情況；二

2、是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。 通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別， 一是成績差， 二是行 為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致 " 三差" 的主要原因有四個(gè)方面，一是受教 學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四 是受個(gè)人心理因素的影響。對這 "三差" 、"四因素 " ，后進(jìn)生們有的必 具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)

3、化計(jì)劃。 " 轉(zhuǎn)差" 計(jì)劃包括三部分內(nèi)容， 一是后進(jìn)生名單， 二是基本情況和致后原因分 析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。 根據(jù)各班了解的情況這 61 人中有 30 人是 成績差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有 11人屬成績差， 8人行為習(xí)慣差，10人紀(jì)律差。這 61名后進(jìn)生中其中有 20人屬環(huán)境因素的影響， 20 人是家庭因素的影響，有 11 人屬教學(xué)因素影響，有 10 人屬個(gè)人 心理因素的影響。 針對這一批后進(jìn)生， 年段和各班級都制定了轉(zhuǎn)化計(jì) 劃、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了二年級，前不久我們進(jìn)行 了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo)。 后進(jìn)生名單確定了， 致后原因找準(zhǔn)了，

4、轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了，措施落實(shí)了，那么我們做起手進(jìn) 生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠 成的效果。二堅(jiān)持"三心"" 兩信"，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂"三心" 就是愛心、信心、耐心；所謂 " 兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。 " 冰凍三尺，非一日 之寒"，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能 奏效。所謂 " 江山易改，本性難移 "講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則, 任

5、何操之過急, 速戰(zhàn)速勝的想法和 行為都會(huì)造成揠苗助長， 適得其反的后果， 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛， 要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅 要摸清后進(jìn)生的致差原因， 而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差， 在他 們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)； 我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān) 系，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善 于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的長處給予肯定、給予贊揚(yáng)，并給 予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我校 98 級 企業(yè)

6、管理班的學(xué)生陳XX,在初中不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早 晚自修，不打掃衛(wèi)生，是一個(gè)名副其實(shí)的 "三差生 " ，盡管如此，在他 身上還有優(yōu)點(diǎn), 那就是愛好體育。 在我校去年舉行的二十五屆校運(yùn)會(huì) 上,他連奪了高中男子 1500米、3000米長跑二項(xiàng)冠軍,為班級爭得了重大的榮譽(yù)。班主任賈庚海,抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),給予了物質(zhì)上和 精神上的鼓勵(lì),把他評為班級的 "體育明星 " ,充分地給他以信任,讓 他作了班上的體育委員, 然后抓住了這個(gè)契機(jī), 趁熱打鐵,因勢利導(dǎo), 對他在學(xué)習(xí)上、 紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加 以引導(dǎo)?，F(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,與以

7、前相比簡直是判若兩人。一年 過去了,今年的校第二十六屆校運(yùn)會(huì)上,這位學(xué)生是再創(chuàng)佳績,現(xiàn)在 看來，一個(gè)學(xué)習(xí)專心、遵守紀(jì)律、積極向上的 "新他" 出現(xiàn)在團(tuán)體中班 級里，看到孩子變化這么大，家長感激不已。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作， 它不同于種植業(yè)， 也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需 要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對后進(jìn)生做了許多工作，花了許 多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì) 心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須 要先穩(wěn)住自己的

8、情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫 長的、曲折的， 量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基 礎(chǔ)差、起步小、 與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之 不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、 寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕 捉、善于發(fā)現(xiàn)， 讓差生在 "黑暗中看到光明 " 。事物都是不斷發(fā)展變化 的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至， 金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能 融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué) 生。為山九仞，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止， 讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難， 取得成功的前提和保證， 無論是對自己還是對學(xué)生都要充滿信心， 都 要滿腔熱忱。要發(fā)揚(yáng) "明知