小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改課題計劃

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改課題計劃王曉燕小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改課題計劃一、課題提出的背景教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往和反饋，而學(xué)生的作業(yè)就是一種最簡單最直接的學(xué)習(xí)效果的反饋。教與學(xué)是一種對話、一種溝通，是合作、是共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩的， 應(yīng)體現(xiàn)因人而異的彈性化和培養(yǎng)興趣的人性化，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)， 給學(xué)生更大的思維發(fā)展空間，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，這也是貫徹新課程理念的內(nèi)在要求試圖從學(xué)生每天都要做的作業(yè)入手，通過對現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的作業(yè)方式、作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的目的，要求教師調(diào)動教學(xué)智慧和靈

2、感，針對自身和班級學(xué)生的實際情況，積極反思和調(diào)整，變革作業(yè)的有效性，以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫, 達(dá)到作業(yè)預(yù)期的和生成的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，在實踐中走出一條行之有效的路子來。二、課題研究的理論依據(jù)1、心理學(xué)依據(jù)：愛因斯坦有句名言，"興趣是最好的老師"。 古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者"。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。2、新課改理論依據(jù)：新 課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個新的教育理念：要讓學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞的、乏味的，也不是高深莫

3、測的，而是實實在在的、豐富多彩的；要讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值, 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力；要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊。大部分學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為我校的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)不重，部分學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為有“吃不飽”的現(xiàn)象，對于類似“奧數(shù)”的拓展題應(yīng)適當(dāng)補充。據(jù)此，課題組結(jié)合我校的具體情況，決定采用分年級段設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的作業(yè)；作業(yè)方式突破課堂教學(xué)的局限性，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？傊?， 本課題主要研究通過豐富、新穎的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高作業(yè)的有效性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，變 “要

4、我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，消除學(xué)生對作業(yè)的厭惡感與恐懼感，讓他們喜歡做作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、課題的具體實施要求。（一）作業(yè)設(shè)置要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要，倡導(dǎo)分層布置作業(yè)。從教材配套練習(xí)、課本練習(xí)精選或自行設(shè)計作業(yè)習(xí)題，要體現(xiàn)“適量，靈活，針對性強”的原則，除書面作業(yè)外，還必須設(shè)計一些讓學(xué)生動口、動手、動腦的實踐性作業(yè)。要嚴(yán)格控制作業(yè)時間，注重減負(fù)提質(zhì)。原則上每節(jié)新授課一次正規(guī)書面作業(yè)，低年級還應(yīng)注意加強口算訓(xùn)練。具體建議如下：每周四次作業(yè)。即每周2 次小作業(yè)（口算

5、作業(yè)），2 次大作業(yè)?？谒阕鳂I(yè)可專設(shè)口算作業(yè)本，口算作業(yè)分為兩類：一是聽算寫結(jié)果，二是記算式寫結(jié)果。兩種方式可輪流訓(xùn)練，以全面提高學(xué)生口頭聽算能力。實踐作業(yè)內(nèi)容可包含兩大類：第一類：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練類。間周一次。主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展思維水平，打造數(shù)學(xué)特長生。第二類：數(shù)學(xué)實踐類。問周一次。內(nèi)容可包含：豐收園類：內(nèi)容和方式參考青版教材中豐收園的形式。調(diào)查類。數(shù)學(xué)教材中適合學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，教師必須提出要求，讓學(xué)生真正全面參與調(diào)查，經(jīng)歷全過程。作業(yè)呈現(xiàn)方式以調(diào)查報 告、表格等方式呈現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告。操作類。凡是教材中涉及具體 操作的內(nèi)容，必須給學(xué)生布置操作作業(yè)。讓學(xué)生真正

6、做到動口、動手、動腦，多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)實效。四、依托活動，豐富課題研究內(nèi)涵。1、“數(shù)學(xué)診所”。學(xué)生作業(yè)出錯是常見現(xiàn)象，或者“會而不對”、或者“對而不全”，這一直是學(xué)生、老師揮之不去的痛。雖然出錯原因是多方面的，但教師、學(xué)生若能在這些錯誤中找出共性，進(jìn)行診斷，并及時進(jìn)行糾錯，這對學(xué)生無疑會起到至關(guān)重要的作用。為此，課題組應(yīng)定期開展學(xué)生作業(yè)易錯題糾錯“數(shù)學(xué)診所”活動。2、口算計算題競賽活動計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是一個人一生中用得最多的“數(shù)學(xué)知識”。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響，在做計算題時，

7、學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。關(guān)于學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，理解運算的意義，選擇恰當(dāng)?shù)倪\算策略和技巧，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化?？谒恪⒂嬎愀傎惢顒?，不僅有利于學(xué)生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能力，而且可以在口算、計算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。為了提高學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)計算能力，寓教于樂，同時也為了進(jìn)一步提高參與課題研究的教師的興趣、責(zé)任， 課題組要求各年級教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、研 究的課題特點等具體情況，每學(xué)

8、期開展一次口算、計算題競賽。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改課題總結(jié)王曉燕小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改課題總結(jié)一、課題提出的背景教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往和反饋，而學(xué)生的作業(yè)就是一種最簡單最直接的學(xué)習(xí)效果的反饋。教與學(xué)是一種對話、一種溝通，是合作、是共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩的， 應(yīng)體現(xiàn)因人而異的彈性化和培養(yǎng)興趣的人性化，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)， 給學(xué)生更大的思維發(fā)展空間，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，這也是貫徹新課程理念的內(nèi)在要求試圖從學(xué)生每天都要做的作業(yè)入手，通過對現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的作業(yè)方式、作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的目

9、的，要求教師調(diào)動教學(xué)智慧和靈感，針對自身和班級學(xué)生的實際情況，積極反思和調(diào)整，變革作業(yè)的有效性，以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫, 達(dá)到作業(yè)預(yù)期的和生成的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，在實踐中走出一條行之有效的路子來。二、課題研究的理論依據(jù)1、心理學(xué)依據(jù)：愛因斯坦有句名言，"興趣是最好的老師"。 古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者"。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。2、新課改理論依據(jù)：新 課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個新的教育理念：要讓學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)不是

10、空洞的、乏味的，也不是高深莫測的，而是實實在在的、豐富多彩的；要讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值, 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力；要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊。大部分學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為我校的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)不重，部分學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為有“吃不飽”的現(xiàn)象，對于類似“奧數(shù)”的拓展題應(yīng)適當(dāng)補充。據(jù)此，課題組結(jié)合我校的具體情況，決定采用分年級段設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的作業(yè)；作業(yè)方式突破課堂教學(xué)的局限性，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。總之， 本課題主要研究通過豐富、新穎的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高作業(yè)的有效性，

11、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，變 “要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，消除學(xué)生對作業(yè)的厭惡感與恐懼感，讓他們喜歡做作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、課題的具體實施要求。（一）作業(yè)設(shè)置要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要，倡導(dǎo)分層布置作業(yè)。從教材配套練習(xí)、課本練習(xí)精選或自行設(shè)計作業(yè)習(xí)題，要體現(xiàn)“適量，靈活，針對性強”的原則，除書面作業(yè)外，還必須設(shè)計一些讓學(xué)生動口、動手、動腦的實踐性作業(yè)。要嚴(yán)格控制作業(yè)時間，注重減負(fù)提質(zhì)。原則上每節(jié)新授課一次正規(guī)書面作業(yè)，低年級還應(yīng)注意加強口算訓(xùn)練。具體建議如下：每周四次作

12、業(yè)。即每周2 次小作業(yè)（口算作業(yè)），2 次大作業(yè)。口算作業(yè)可專設(shè)口算作業(yè)本，口算作業(yè)分為兩類：一是聽算寫結(jié)果，二是記算式寫結(jié)果。兩 種方式可輪流訓(xùn)練，以全面提高學(xué)生口頭聽算能力。實踐作業(yè)內(nèi)容可包含兩大類：第一類：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練類。間周一次。主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展思維水平，打造數(shù)學(xué)特長生。第二類：數(shù)學(xué)實踐類。問周一次。內(nèi)容可包含：豐收園類：內(nèi)容和方式參 考青版教材中豐收園的形式。調(diào)查類。數(shù)學(xué)教材中適合學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，教師必須提出要求，讓學(xué)生真正全面參與調(diào)查，經(jīng)歷全過程。作業(yè)呈現(xiàn)方式以調(diào)查報告、表格等方式呈現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告。操作類。凡是教材中涉及具體操作的內(nèi)容，必須給

13、學(xué)生布置操作作業(yè)。讓學(xué)生真正做到動口、動手、動腦，多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)實效。四、依托活動，豐富課題研究內(nèi)涵。1、“數(shù)學(xué)診所”。學(xué)生作業(yè)出錯是常見現(xiàn)象，或者“會而不對”、或者“對而不全”，這一直是學(xué)生、老師揮之不去的痛。雖然出錯原因是多方面的，但教師、學(xué)生若能在這些錯誤中找出共性，進(jìn)行診斷，并及時進(jìn)行糾錯，這對學(xué)生無疑會起到至關(guān)重要的作用。為此，課題組應(yīng)定期開展學(xué)生作業(yè)易錯題糾錯“數(shù)學(xué)診所”活動。2、口算計算題競賽活動計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是一個人一生中用得最多的“數(shù)學(xué)知識”。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣

14、等因素的影響，在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。關(guān)于學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，理解運算的意義，選擇恰當(dāng)?shù)倪\算策略和技巧，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。口算、計算競賽活動，不僅有利于學(xué)生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能力，而且可以在口算、計算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。為了提高學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)計算能力，寓教于樂，同時也為了進(jìn)一步提高參與課題研究的教師的興趣、責(zé)任， 課題組要求各年級教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、研究

15、的課題特點等具體情況，每學(xué)期開展一次口算、計算題競賽。五、實施步驟1、準(zhǔn)備階段（ 1）第一階段：根據(jù)實際情況，確定研究內(nèi)容。（ 2）第二階段：查閱和收集文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案。2、實施階段（ 1）第一階段通過對學(xué)生、教師的調(diào)查，了解當(dāng)前作業(yè)的現(xiàn)狀，并加以深入分析研究，完成一份調(diào)查研究報告。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定一份具體可行的課題實施方案。（ 2）第二階段通過家長會、校通訊等方法，解決不完成作業(yè)和不能完成作業(yè)的這兩類特殊情況的學(xué)生。閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)的相關(guān)資料，在作業(yè)多樣性、發(fā)展性、 層次性等方面加以設(shè)計，并進(jìn)行實踐操作。通過對評價主體、評價方式和評價方法的研究，改善作業(yè)的評價模式。3、結(jié)題階段

16、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料對課題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告成果展示六、研究結(jié)果與成效在這短短的半年的課題研究過程中，我的教學(xué)觀念發(fā)生了很大地變化，有效的教學(xué)行為也隨之跟進(jìn)；所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了一定的提升。應(yīng)該說，課題的研究給數(shù)學(xué)的教與學(xué)兩方面都起著深遠(yuǎn)的影響。（一）學(xué)生方面：1、學(xué)生自主提高作業(yè)質(zhì)量的自信心、積極性得到提高；2、通過實踐，提高學(xué)生作業(yè)的正確率，讓學(xué)生意識到改錯的重要性并且能及時地改正錯誤；（二）教師方面：通過探究，教師探索出多樣化的作業(yè)評價方式和批改方式；七、研究結(jié)論通過 “小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計”的課題研究，我們創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式和內(nèi)容， 總結(jié)出了

17、適合小學(xué)生年齡特點的幾種作業(yè)形式：低年級學(xué)生適合游戲趣味類作業(yè)， 中年級學(xué)生適合實踐調(diào)查類作業(yè)，高年級學(xué)生適合綜合性作業(yè)。學(xué)生在游戲性作業(yè)中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在實踐性作業(yè)中運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題， 在綜合性作業(yè)中獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，成為問題的探索者，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)內(nèi)容具備了貼近生活、自主創(chuàng)造、趣味綜合等特點。作業(yè)形式也從傳統(tǒng)的書面、單一的作業(yè)中走了出來?，F(xiàn)在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提高了，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績也提高了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，教師的專業(yè)水平有所提高，因此，本課題研究是成功的。八、課題研究的反思1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容豐富了，形式多樣了，尤其是分層次作業(yè)的出現(xiàn)，增加了教師的工作量，如何減輕教師的負(fù)擔(dān)還需要在以后工作中解決。2、 分層次作業(yè)給教師的講解工作帶來麻煩，有限的 40 分鐘， 很難照顧到全面。作業(yè)得不到有效的講解，長此以往