關(guān)注教學(xué)銜接提高教學(xué)質(zhì)量怎樣在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量

1、關(guān)注教學(xué)銜接 , 提高教學(xué)質(zhì)量怎樣在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)我校高一新生全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生的水平參差不齊，很難一下子適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。所以，在高中起始階段進(jìn)行銜接教學(xué)，對(duì) 鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)， 提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力， 進(jìn)一步搞好高 中英語(yǔ)教學(xué)是十分必要的。一、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材教師是影響課堂教學(xué)的最主要因素。教材的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等，關(guān)鍵在于教師。教師首先要認(rèn)真學(xué) 習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) , 深入鉆研教材。雖然現(xiàn)行的英語(yǔ)教材比較注重初高中的銜接，它在語(yǔ)法上采用循環(huán)式”編排，在詞匯上要求遵循“循序漸進(jìn)”的原則，在功能項(xiàng) 目上注重初高中緊密結(jié)合，初高中教材

2、均以“單元式”編排；但是， 初中每單元包括 Wele、Reading、Vacabulary 、Gramma、r Listening 、Main task 等不同課型，而高中教材以模塊為基本教學(xué)單元，每單元 的體系是由 Wele to the unit 、 Reading、Word power、Grammarand usage、 Task、Project 、Self-assessment 組成，因此教師應(yīng)使學(xué)生 盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。為使剛邁進(jìn)高中校門(mén)的學(xué)生順利地完成由初中到高中的過(guò)渡，高一英語(yǔ)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)初、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉初、高中英 語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的差異。 初、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)都在語(yǔ)言

3、技能、 語(yǔ)言知識(shí)、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面對(duì)不同等級(jí)提出了不同目 標(biāo)。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生 樹(shù)立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展自主 學(xué)習(xí)的能力和合作精神” 放在首位。 而高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出高 中階段英語(yǔ)教學(xué)要重點(diǎn)從三個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力： 用英語(yǔ) 進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)進(jìn) 行思維的能力。這既體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程的整體性和基礎(chǔ) 性，又適應(yīng)高中學(xué)生個(gè)性化和多樣化的成長(zhǎng)需要。 高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計(jì)了必修和選修兩大系列的課程， 以學(xué)分制為基礎(chǔ)， 使課程體現(xiàn)多 樣性、

4、開(kāi)放性和可選擇性。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力1. 明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生樹(shù)立自信心， 形成有效的學(xué)習(xí)策略， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這些都需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。 因此在開(kāi) 學(xué)初就應(yīng)明確地向?qū)W生提出三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 循序漸進(jìn)，逐步放手。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的，需 要教師日復(fù)一日地耐心細(xì)致地引導(dǎo)和培養(yǎng)。 學(xué)生進(jìn)入高中之前， 由于 學(xué)習(xí)內(nèi)容少且以課本知識(shí)為主， 通常聽(tīng)聽(tīng)練練就能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)， 因 而教師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求不高。 但在高中階段， 學(xué)生除了要學(xué)好 課本知識(shí)外， 還必須廣泛涉獵各種語(yǔ)言材料， 包括所

5、學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的背 景知識(shí)等，而這些都需要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握。因此，高中學(xué)生 必須具有一定的英語(yǔ)自學(xué)能力。3. 立足課內(nèi)，豐富課外。高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間有限。因此教師除立足課堂教學(xué)外， 還要設(shè)法豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。 培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力的目的之一， 就是要增加學(xué)生課外知識(shí)的獲得量， 從而1、3、盡快提高其閱讀能力和閱讀水平。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高英語(yǔ)教 學(xué)效益的有效途徑之一， 而制約學(xué)生閱讀能力提高的主要因素有： 學(xué)生的詞匯量不夠； 2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)和熟練；學(xué)生的知識(shí)面較窄。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著豐富的文化內(nèi)涵， 接觸和了解英語(yǔ) 國(guó)家的文化， 不但有益于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用

6、， 也有益于加深對(duì) 本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。 因此在課堂教學(xué)中， 我們要學(xué)生著重掌握閱 讀方法和閱讀技巧，如文章的體裁、段落大意、中心思想以及隱含的 意義等；在課外， 則要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的涉獵，不斷擴(kuò)大接觸英語(yǔ)國(guó) 家文化的范圍，如聽(tīng)讀新概念英語(yǔ)等，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異 的敏感性和鑒別能力。 通過(guò)定期對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢測(cè)、 分析和 記錄，我們發(fā)現(xiàn)， 凡能自主廣泛閱讀的學(xué)生，其閱讀能力明顯強(qiáng)于課 外閱讀量偏少的學(xué)生，而且閱讀速度也較快。高一學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要 _ 改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變 教育指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助

7、學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。三、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)習(xí)、 聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行。而預(yù)習(xí)是薄弱環(huán)節(jié)之一。針對(duì)這種情況，教師在備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和深入理解新 課內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求， 指導(dǎo)學(xué)生 預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)具體內(nèi)容把基本概念、 基本知識(shí)或技能勾畫(huà)出來(lái)。 在此 基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識(shí)的疑難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。講授新課之前， 教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況， 看是否達(dá)到了備課時(shí)擬 定的目標(biāo)和要求。 教師講課時(shí)要抓住教學(xué)的關(guān)鍵， 將適當(dāng)啟發(fā)與適當(dāng) 精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力才能集中，才