《背影》20131006

1、丹陽市三中八年級語文教學案 校訓：上善若水，自強不息課題：背影主備人：周麗云 課型：新授 編號：20140811 班級 姓名 備課組長簽名 【學習目標】（1）品味樸實、飽含深情的語言（2）感悟作者由感情的凝聚點背影抒發(fā)的真摯感情（3）學習運用截取法來敘事抒情【課前預習】一、注音并將你認為重要的字詞寫下來。交卸（ ） 差（ ）使 狼藉（ ） 奔喪（ ）躊躇（ ） 迂（ ）腐 蹣跚( ) 頹 ( )唐瑣屑（ ) 簌簌（ ） 橘（ ）子 舉箸（ ）晶瑩（ ） 拭（ ）干 柵欄（ ） 賦（ ）閑 二、了解作者生平及作品。 三、文中主要寫了件什么事情？表達了怎樣的感情？ 四、文中一共幾次提到了背影？分別

2、給每一次的背影起一個名字。 【學習過程】一、 導入新課背影，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。 二、 作家作品朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、歐旅雜記以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。 背影是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二

3、。我這篇文只是寫實，” 三、整體感知（師生互動） （一）思考問題 1. 文中主要寫了件什么事情？表達了怎樣的感情？ 2. 文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。思念父親，惦記背影 (1) 望父買橘，刻畫背影 (6) 父子分手，惜別背影 (6) 別后思念，再現(xiàn)背影 (7) （二）朗讀并分析、重點研討 1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？其中哪一件事最讓你感動？親自送行 照看行李 講定價錢 送子上車 揀定座位 叮囑兒子 囑咐茶房為子買橘 2.請一位同學朗讀，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？ （1） 走路的姿勢：作者運用了哪一個詞來形容父親當時的姿勢？（蹣跚）蹣

4、跚是什么意思？（腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。）作者為什么要用這個詞？（父親年邁、身體肥胖、磕磕絆絆） （2）爬月臺動作：接下來作者運用了一系列的動詞來刻畫父親當時的動作，拿起你的筆把它圈出來，邊畫邊體味哪一個動詞用的特別準確，為什么？ 明確：走，探，穿，爬，攀，縮，傾?！疤健弊挚煽吹礁赣H小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面。月臺因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上（讓學生體驗一下這個動作）?！芭省睖蚀_地刻畫了這一動作。用“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像

5、小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 讓同學們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。 四、質(zhì)疑 五、總結(jié)歸納中心思想本文是一篇敘事紀實散文，作者截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。寫作特色 （1） 用截取法選材構(gòu)思 （2） 在敘事和描寫中進行抒情（3） 語言樸實，充滿深摯的感情【當堂訓練】 閱讀課文5、6段，回答問題1.對文中劃線句“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！钡睦斫庹_的是 （ ）A“撲撲身上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲身上的泥土

6、以后心里就輕松了。B. “泥土”照應了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。C. “泥土”表明當時的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到心滿意足，同時在暗示兒子自己并不累。D. “泥土”照應了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心滿足，是父親一片愛子。 2.“我”看到父親艱難地爬上月臺的樣子，“我的眼淚很快地流下來了?！薄拔亿s緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。”說說作者此時此刻是一種怎樣的心理感受？答： 3選文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩

7、方面說明理由。內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)： 【課后提升】 雪地烤紅薯男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學的時候，走讀的學生趕著回家，住校的學生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩“啪”的一聲，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學生卻早已經(jīng)走遠了。整個下午

8、他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當成好東西？兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂可樂。他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換啊！他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門這時，有幾個學生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙

9、打磨過聲音吸引了這幾個學生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰!”這時，一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送？”男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個人？”長脖子少年說：“四個。”男人接著問：“那個和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯?！蹦腥苏f：“那就給你們多帶幾個吧！”于是又挑了四個，他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。天漸漸黑下來（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有

10、賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯，他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現(xiàn)在，那里鉆心地痛長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了”平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅

11、薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像。”黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚 1.根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空 手忙腳亂      紅薯打起精神稱紅薯高聲吆喝     紅薯不聲不響吃紅薯 2.文中的男人對兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明   3.下列對文章的理解不恰當?shù)囊豁?/p>

12、是（    ） A.第段兒子“邊笑邊喝著可樂”中“笑”字，反映了兒子對烤紅薯的不屑一顧。B.第段男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼見到兒子。C.第段平頭少年“拽了拽”長脖子少年的胳膊，是不想讓長脖子少年走近男人。D.第段男人說“那就給你們多帶幾個吧”，可見男人對這些孩子關(guān)愛有加，很大方。 4.文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。  5.第段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動平頭少年想： 當堂訓練1. D2.我此時百感交集，理解、愧疚、感激、擔憂等， “我趕緊拭干了淚”是怕父親見我這樣而擔心。 “怕別人看到”是因為自己覺得自己是男人，不應該輕易流淚。3. 從內(nèi)容方面，表明是第二次流淚，同時突出了作者和父親離別時對父親依戀、感激和敬愛之情； 從結(jié)構(gòu)方面來看照應文中“我的淚很快地流下來了”。 課后提升1.烤  送2.在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如