小學(xué)生英語自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)生英語自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀 察、操作、猜測，培養(yǎng)學(xué)生會進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、 概括，對簡單問題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考 問題。”旨在讓學(xué)生通過自主探究對知識的獲得有一個親身經(jīng)歷的過 程。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，“倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、探究的學(xué)習(xí) 方式”也被作為一個課程的基本理念而提出。我認(rèn)為教師不僅要使學(xué) 生“學(xué)會”英語，更要使學(xué)生“會學(xué)”英語，而且后者比前者更為重 要。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”、“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身”， 具有“會學(xué)”本領(lǐng)的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識?！皩W(xué)會”英語只能是量的積累，教師教多

2、少，學(xué)生就學(xué)多少，教師沒教的，學(xué)生則不知道。 而“會學(xué)”英語則是質(zhì)的飛躍，學(xué)生不但學(xué)會了教師教的英語，而且 會自學(xué)教師沒教的知識。這正符合我們素質(zhì)教育的要求。因此，在小 學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計教學(xué)活動，給 學(xué)生提供充分探究的空間，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，給學(xué)生動手動腦的 機(jī)會，讓學(xué)生領(lǐng)略探究后的體驗，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué) 活動中的自主探究能力。課堂中實施探究式教學(xué)，即把傳統(tǒng)接受式授予學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐?導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探索英語的過程， 給學(xué)生一個探究的空間，發(fā) 揮學(xué)生的主體性。具體說就是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生使用的教材為探究的主要內(nèi)容，以學(xué)生獨

3、立自主和合作學(xué)習(xí)為前 提，以學(xué)生原有知識、周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組等多種形式解難釋疑的嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。讓學(xué)生親歷自主探究的成功之旅，從中感受英語之美、體會探究之樂、獲取成功之喜，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，同時增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、問題解決能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力呢?我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇?。教師作為探究式課堂教學(xué)的組織者和導(dǎo)師，扮演著調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自己去獲取知識、提升能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的角色。探究式課

4、堂教學(xué)是師生互動的一種教學(xué)活動形式，要求師生積極參與，教師做好指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)好主人。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”俗話說：“好習(xí)慣使人受益終生”。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素?！芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲”只是解決了讓學(xué)生“想學(xué)”的前提，但要教會學(xué)生“善學(xué)”還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 所謂習(xí)慣， 就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的行為方式和思維模式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難改變。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，提高學(xué)習(xí)效率有重要意義。

5、因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識和自學(xué)能力。1、 養(yǎng)成上課認(rèn)真記筆記的好習(xí)慣。首先由于小學(xué)生低年級階段好動，思想不集中的特點，部分學(xué)生上課容易走神、分心，而記筆記這個方法可以讓他們集中精神，把注意力集中到課本內(nèi)容上。記筆記既可以幫助學(xué)生理清聽課思路、抓住聽課的重點和難點，并且為平時的復(fù)習(xí)提供方便，深入理解教師所講的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。一般來說，上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求學(xué)生在做筆記時把握好時機(jī)。做筆記的時機(jī)有三個：一是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點和難點時，要盡可能擠時間速

6、記、簡記；三是下課后， 要盡快抽時間去補(bǔ)記上課來不及寫全的內(nèi)容。并且我在每周五都會定時檢查和修改學(xué)生的筆記本，督促他們養(yǎng)成這個好習(xí)慣并且鼓勵他們堅持下去，因為一個好的習(xí)慣不容易養(yǎng)成。2、 養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，我會敦促學(xué)生每天在做英語回家作業(yè)之前應(yīng)先進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要是把當(dāng)天的聽課筆記鞏固一遍，及時把學(xué)過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍， 加深印象。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)不失時機(jī)地整理筆記，對已學(xué)的知識進(jìn)行梳理和歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶，注意每天積累一些知識。俗話說“好記性不如爛筆頭” ，事實證明，整理筆記是一種有效的及時復(fù)習(xí)方法，長期堅持可以很好地提高學(xué)習(xí)效率，讓

7、學(xué)生輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。3、 養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識和自學(xué)能力。 預(yù)習(xí)是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力的有效途徑。學(xué)生將從前學(xué)到的知識獨立用運(yùn)于新課文，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題， 有助于他們思維和閱讀能力的提高，以及獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本課的教學(xué)目的、難點、重點，做到心中有數(shù)，學(xué)生在課堂上不會過分緊張，學(xué)起來輕松、自信、更加積極主動，也能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生自主探究的興趣與欲望。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，就是要創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)、師生和諧的學(xué)習(xí)

8、氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生主動探索問題的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境可以促使學(xué)生積極思考，相互討論。從而也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的調(diào)動。當(dāng)教師再次滲透新知時，學(xué)生對知識掌握的渴望程度得到了更進(jìn)一步升華。 學(xué)習(xí)的效果就會十分理想，這樣就達(dá)到了磨刀不誤砍柴工的功效。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個體主動發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探究問題的解決方法，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣是有效教學(xué)的核心。教師在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因此，教師在設(shè)計情境時應(yīng)充分體現(xiàn)

9、英語的趣味性，比如學(xué)生感興趣的動畫片，歌曲，游戲等形式，創(chuàng)造出現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，讓英語課的內(nèi)容更加豐富飽滿。在學(xué)習(xí)過程中，起著決定性作用的內(nèi)因就是學(xué)生。因此，教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)要求，設(shè)計一系列層次性、趣味性、 階梯性的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，找難點，記疑點；做筆記，重分析，進(jìn)一步引發(fā)思考。讓學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，感受成功的喜悅。同時， 教師應(yīng)根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整，啟發(fā)學(xué)生思維，逐漸養(yǎng)成自主合作探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。三、采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。1、運(yùn)用多種啟發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)

10、學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時所積累的知識和生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽的推測或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過幾個簡單的問題，使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求英語知識的渴望和動機(jī)。具體教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形式多方面多角度地吸引學(xué)生，在有疑難處點撥解答，于無疑處設(shè)疑深究。2、把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。時機(jī)問題不僅在于教師對幾個問題的先后順序的安排，更在于對學(xué)生思考問題的深度的把握。有些英語教師提出問題后急于要求學(xué)生回答，沒有給學(xué)生思考的時間。這樣，學(xué)生沒有經(jīng)過深刻的思考，沒有結(jié)合課文內(nèi)容做全面剖析，這樣的回答是機(jī)械的，還只停留于表面形式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該經(jīng)常設(shè)置一些疑問，并且給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間和提出問題的機(jī)會，使學(xué)生在困惑后產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，促使學(xué)生主體積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，這時在教師的積極引導(dǎo)下， 通過學(xué)生的自主探究來完成教學(xué)過程，效果頗佳。在教學(xué)中，學(xué)生自己還可以根據(jù)緊貼課文的中心句和重點關(guān)鍵詞句提出種種