精品資料（2021-2022年收藏）淺談幼兒早期閱讀能力的意義與方法

1、淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的意義與方法摘要：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中把幼兒早期閱讀的要求納入到了語言教育的目標體系，并對其提出了相關建議。國內(nèi)外研究表明幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會影響其終身學習的學習能力和水平。抓住幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，對幼兒全身心的發(fā)展將起著事半功倍的效果。那么，早期閱讀的含義是什么?早期閱讀對幼兒的成長發(fā)展具備哪些重要意義？如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力?本文將探究以上問題。關鍵詞：早期閱讀能力；意義；培養(yǎng)方法 一、前言為了指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，2012年教育部制定3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（以下簡稱指南）。指南中指出3-6歲

2、，對幼兒來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是幼兒語言飛速發(fā)展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。指南中對各年齡段的幼兒在早期閱讀上提出了明確的目標要求，并且提出了相應的教育建議。幼兒在3-6歲期間是幼兒語言發(fā)展的敏感期，在學前階段讓幼兒進行早期閱讀，能夠幫助幼兒從小培養(yǎng)和形成良好的閱讀習慣和方法。閱讀是一種終身教育的好方法而早期閱讀可以幫助幼兒早點打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。進入21世紀，很多發(fā)達國家非常重視幼兒的早期閱讀，在我國，隨著學前教育理

3、論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育已經(jīng)越來越受到學前教育工作者及幼兒家長的重視和關注。二、幼兒早期閱讀的重要意義閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，因為其既是獲取知識的重要途徑之一，又是培養(yǎng)良好個性的手段之一，更能增強我們的EQ。因此也可以說，一個人閱讀能力的強弱，很可能會影響一個人一生的成就。早期閱讀一般是指0-6歲的學前兒童通過繪畫、文字或色彩等視覺以及成人形象地講讀等方式，理解低幼兒童讀物內(nèi)容的活動過程。早期閱讀是幼兒認知的一種重要形式，是他們認識世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發(fā)展幼兒的閱讀能力，而且要讓幼兒通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼

4、兒今后的學習打下良好的基礎。幼兒期 (3-6歲)是幼兒語言發(fā)展的敏感期在學前階段讓幼兒進行早期閱讀讓幼兒了解一些有關書面語言的信息增長學習書面語言的興趣養(yǎng)成 良好的閱讀習慣是非常有必要的。美國心理學家威廉·詹姆斯說，幼兒時期是一個“繁花似錦、匆忙而迷亂的時期”。在這個時期，我們不僅僅要關注幼兒的衣食冷暖，更要關注幼兒的精神成長。早期閱讀不僅能開發(fā)幼兒的智慧潛能、培養(yǎng)幼兒對讀書的興趣、發(fā)展幼兒的思維能力更使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力、記憶能力增強。 1、早期閱讀是提高幼兒語言能力的必要途徑早期閱讀是對幼兒實施教育的一項重要內(nèi)容，是幼兒了解自然與社會，獲得知識和經(jīng)驗的主要方式，它

5、在幼兒語言發(fā)展中起著非常重要的作用。古今中外，但凡卓有成就的志士仁人科學巨匠、文藝大師他們進入閱讀狀態(tài)的時間，竟是如此之早！美國閱讀專家喬治·史蒂文斯認為：教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到幼兒6歲以后進行，所以抓住幼兒智能開發(fā)的“關鍵期”會起到事半功倍的效果，如果錯過了“關鍵期”將會造成終身的遺憾。 幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發(fā)展，包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。假設一個幼兒從小只與自己的父母交往，那么他在打開自己家門后便會處處產(chǎn)生各種可能的“語言障礙”。從小接觸各式各樣的語言，這才使得他們逐漸地發(fā)展起具有交往價值的語言能力。早期閱讀可以培養(yǎng)幼

6、兒語言美。我們可以利用一些圖片、故事、詩歌等，向幼兒進行禮貌教育，培養(yǎng)幼兒的“語言美”，也是很重要的一種教育方式。幼兒在閱讀作品里，可以學到禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。2、早期閱讀能夠幫助幼兒開闊眼界,增長知識幼兒期的幼兒對他們身邊 的一切事物,有著強烈的求知欲望和好奇的心態(tài),他們總是不斷的在向成人問問題,不斷地對成人進行追問面對幼兒們的追問,教師應該首先呵護幼兒們的求知欲,耐心地回答幼兒的疑問,或和幼兒一起去書中尋找答案圖書中豐富的知識!大量的信息,可以彌補幼兒園日常教育內(nèi)容的局限,使幼兒在潛移默化中成長。3、早期閱讀能提高幼兒的想象力、觀察力和理解力在皮亞杰的認知發(fā)

7、展階段的理論中,幼兒期的幼兒處于前運算階段,他們的思維需要依靠表象來進行而幼兒在閱讀圖書時,首先要認真觀察圖書,然后依靠想象和自己的經(jīng)驗進行邏輯思維加工,才能最終理解畫面的意義在這一過程 中,幼兒的各方面能力都得到了發(fā)展。資料證明，早慧兒童的共同特點之一就是喜歡閱讀，較早開始閱讀的幼兒，智力發(fā)展迅速，閱讀興趣大，能力高，知道的東西多，個性發(fā)展好，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學生。美國心理學家關于“天才發(fā)生學”的研究成果表明：44的天才男童和46天才女童在5歲之前就已經(jīng)開始了。幼兒期正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象需要具有豐富的經(jīng)驗表象。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給幼兒一些直觀的想象

8、，幼兒在閱讀時首先要觀察，然后依靠想象、邏輯思維進行加工，才能理解畫面的意義。因此，平時應注意引導幼兒觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。4、早期閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和閱讀能力3-6歲是習慣培養(yǎng)和形成的關鍵期，包括良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。閱讀是學習的基礎，人的閱讀能力往往決定了他的學業(yè)成就，同時也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，早期閱讀是終身學習的基礎。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，這個特點決定了幼兒認識事物的內(nèi)部驅(qū)動力是興趣，幼兒對感興趣的東西學得快、記得牢，對不感興趣的事物即使重復多遍，也不留深刻的

9、印象。心理學研究表明：幼兒的可塑性較大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。5、早期閱讀對兒童身心的全面發(fā)展具有重要意義早期閱讀對兒童身心的全面發(fā)展具有重要意義。它能夠激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，是提高幼兒語言能力的重要途徑，是幼兒智慧發(fā)展的鑰匙，是幼兒終身學習的基礎，基礎教育的靈魂。對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂

10、圖書；會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。對于幼兒早期閱讀的教育，應該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨幼兒一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展幼兒的閱讀能力，還要讓幼兒通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。能夠激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣；是提高幼兒語言能力的重要途徑；是幼兒智慧發(fā)展的鑰匙；能發(fā)展今后學習所需要的閱讀預備技巧；有利于兒童的健康發(fā)展。閱讀將伴隨幼兒一生的成長。讓年幼的幼兒進行與閱讀有關的活動，并不在于讓他在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀活動有關的準備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成進行閱讀的良好

11、習慣，從而為今后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎。有關研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童，入學以后會有學習適應上的困難。就早期閱讀對兒童終身的全面發(fā)展的意義而言，說早期閱讀是“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”是毫不過分的。三、多維度培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的方法與思考培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力需要全社會包括學前教育工作者，家長等共同參與和努力。幼兒早期閱讀主要是在家庭、幼兒園環(huán)境里，在成年人輔助下進行的，以圖畫書為主，通 過看、聽、說多感官知覺綜合的閱讀 從引導幼兒閱讀興趣著眼 。激發(fā)幼兒喜愛圖書的情緒體驗，積累幼兒早期閱讀體驗，培養(yǎng)提高幼兒的閱讀能力。早期閱讀能有效地增長幼兒知識、開闊幼兒眼界、

12、陶冶幼兒性情，為幼兒走向小學，甚至一生的成長夯實基礎那么如何使幼兒的早期閱讀能力得以有效的培養(yǎng)呢？1、創(chuàng)造良好的幼兒閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀興趣為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合

13、，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、提供相應的新圖書，新圖片，向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后，讓幼兒挑選最喜

14、歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。2、從習慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。有些孩子對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。

15、幼兒的心理活動具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應特別注意培養(yǎng)和強化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。 （1）愛護圖書：讓幼兒知道圖書的制作非常艱辛的過程，培養(yǎng)其愛書護書的好習慣。 （2）閱讀姿勢：身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預防眼病的發(fā)生。（3）閱讀的方法：閱讀時，應翻開一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點讀，引起幼兒想自己看書的欲望，老正確的閱讀方法也能給幼兒起一個很好的直觀示范。讓幼兒互相監(jiān)督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習慣。3、開展形式多樣的閱讀活動開展形式多樣的閱讀活動，因時因地對幼兒閱讀能力進行系

16、統(tǒng)地培養(yǎng)，開展豐富多彩的閱讀活動，使每個幼兒閱讀能力在不同水平上獲得發(fā)展。在家庭中開展親子閱讀，包括父輩和幼兒或祖輩和幼兒一起閱讀。親子閱讀能增進父母與孩子之間的情感交流，及時了解孩子的心理活動，進行有益的正面引導。當然，親子閱讀會犧牲家長的很多時間，但這同時也是一種很有意義的享受，在這過程中，會發(fā)現(xiàn)孩子成長的點點滴滴，從孩子身上學到很多東西，自己也在不斷地成熟。親子閱讀能開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力通過親子啟蒙閱讀。通過親子閱讀能有效地培養(yǎng)孩子的注意力，提高孩子的傾聽能力和語言理解能力，為上學后的聽課能力打下了良好的基礎。孩子在聽一個有趣的故事時，總是會保持高度的注意力，只要堅持下去，通過

17、長期的鍛煉，孩子的注意力保持的時間會慢慢延長，當然，一開始不能急于求成，而應該由淺入深，循序漸進。在幼兒班級中開展班級閱讀，由老師精選圖書，通過多媒體展示，采取相對集中的閱讀形式，從教師示范閱讀到幼兒個人閱讀，可以全面了解幼兒的閱讀情況，便于發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地集中指導。此外，在幼兒班級中可以開展小組閱讀。小組閱讀活動是一種有效的途徑。它可以以點帶面，發(fā)揮輻射作用。有的幼兒雖然家庭閱讀開展得好，形成了一些閱讀方法，知道了不少知識，但多數(shù)幼兒在這方面還很薄弱，組織閱讀小組，為同伴間的相互“切磋”掃清了的閱讀障礙 ，加強了幼兒之間的互相合作。4、科學選擇適合幼兒閱讀的書籍我國每年出版的兒童圖書有上

18、萬種。早期閱讀材料的數(shù)量如此巨大，其中難免魚龍混雜，難以保證質(zhì)量。選擇幼兒合適的閱讀材料，對提高幼兒閱讀能力將起著不容忽視的作用。不同的圖書對不同年齡的幼兒有不同的作用，不同的年齡的幼兒對圖書也有不同的要求。不同年齡階段的幼兒有不同的生理和心理需求，每個年齡階段的幼兒都應該選擇適宜的閱讀書籍。好的閱讀材料能得到幼兒的喜愛，從而最大限度地去發(fā)掘閱讀材料文學價值之外的教育意義，真正培養(yǎng)有益于幼兒終身發(fā)展的閱讀能力。好的閱讀材料必須是符合幼兒年齡特點的。閱讀材料的選擇還要考慮到不同年齡幼兒能力發(fā)展的特點，有針對性地進行選擇。好的閱讀材料必須是富有童趣的，圖文并茂的。閱讀是幼兒獲得知識、接受教育、引起愉快情緒的重要手段。幼兒的閱讀材料內(nèi)容選材既可以涉及古今中外，也可以