池河中學(xué)校本微型課題管理辦法

1、池中教研 2015 5 號各處室、教研組： 現(xiàn)將石泉縣池河中學(xué)校本微型課題管理辦法發(fā)給你們，請認真組織各位老師學(xué)習(xí)， 并遵照執(zhí)行， 做好學(xué)校年度校本微型 課題的申報、研究、結(jié)題等工作。池河中學(xué)教研處2015 、 9、2石泉縣池河中學(xué)校本微型課題管理辦法為落實縣局“一個中心， 三個抓手”工作思路， 切實做好校本 研修工作， 實施“以2課題研究帶動校本研修”戰(zhàn)略，發(fā)揮教育科研 對教育教學(xué)改革和教師專業(yè)成長的促進推動作用， 特制訂本管理 辦法。一、選題方向 圍繞“優(yōu)質(zhì)資源促有效教學(xué)”進行研究，可參照石泉縣池河 中學(xué)基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃校本微型課題指南 （附件）中 所列題目進行選題， 也可 依據(jù)

2、教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題作為研 究對象，將解決問題作為研究目標(biāo)，自擬課題名稱進行申報。二、申報對象全校學(xué)科教師，教育、教學(xué)管理人員（含部室管理員） 。微 型課題申請以備課組為主，也可以個人申報。三、申報要求1、每個教研組以備課組為單位，每個備課組至少申報1 個校本課題（個人可單獨申報） 。每個教研組至少申報教育信息化 相關(guān)課題 2 個。申報者限申報一項課題，多者不予受理。2、認真填寫申報材料。本次課題申報需填寫石泉縣池河 中學(xué)校本微型課題申請表 。四、注意事項 1、為確保研究效果，每個課題負責(zé)人只能為一人。課題負 責(zé)人只能申請一項課題，課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。2、上

3、報立項申請表后，經(jīng)教研處會同教務(wù)處、電教中心共同審批后，課題方可立項。3、課題立項后，課題組依本管理辦法組織開展研究工作， 在自定期限內(nèi)（半年或一年） 完成預(yù)期成果申請結(jié)題。逾期不交 者視為自動放棄課題研究，在年度綜合考核中按“不完成工作”對 待。4、課題成果分為必選項和自選項兩類。必選項有結(jié)題報告和論文 ；自選項 有調(diào)查報告、教學(xué)反思（教育敘事） 、教學(xué)設(shè)計 （含3課件）、課堂實錄 等。5、微型課題研究時間為 一年 。結(jié)題報告、論文 作為結(jié)題必 備材料，并在上述課題成果 自選項 中選 2 至 3 項為課題佐證材料。6、成果歸屬認定：備課組長要分工明確。在結(jié)題報告中分 工不明或未有明確分工的教

4、師按自動放棄課題研究對待。7、申報材料報送及立項要求：申報材料包括：微型課題申請表（電子稿）。報送方式及立項要求： 以教研組為單位， 申請者填寫 石 泉縣池河中學(xué)校本微型課題申請表 ，經(jīng)教研組長審查，同意后 匯總成電子稿上報教研處， 由教研處匯總、 審批、 立項后打印一 式兩份，由教研組長簽字后， 一份返回教師個人， 一份交回教研 處存檔。課題受理時間：每學(xué)期開學(xué)一個月之內(nèi)，逾期不予受理。8、結(jié)題及微型課題研究成果報送： 當(dāng)研究提前完成或研究時限到期， 課題組應(yīng)將課題所有材料 電子化后（部分不能電子化的材料請說明） ，打包上報教研處結(jié) 題并存檔。課題組保留課題研究的所有物化材料（紙質(zhì)） ，并裝

5、 檔，以待下學(xué)年初校本研修學(xué)時認定。49、微型課題研究成果要符合學(xué)術(shù)規(guī)范，有所創(chuàng)新，不得剽 竊他人成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消研究資格，并做相應(yīng)處理。10 、校級微型課題研究成果豐富的，方可被推薦為市、縣 級規(guī)劃課題立項評審。若需直接申報市縣級課題，須有 2014 年 以來連續(xù)參與校級微型課題經(jīng)驗，否則學(xué)校不予推薦立項。五、課題研究成果的評審及獎勵1、按照上級相關(guān)文件對課題研究單項成果 （縣級以上獲獎） 和課題等次（縣級以上立項課題）進行獎勵。2、學(xué)校將在每學(xué)年初將對課題進行一次評審，學(xué)校將對在 校本微型課題研究中獲得優(yōu)秀格次的教師進行獎勵。池河中學(xué)教研處 電教中心二0一五年九月二日附件 1：石泉縣池河

6、中學(xué)基礎(chǔ)教育科研 “十二五” 規(guī)劃校本微型課題指南常規(guī)課題一、中學(xué)語文教務(wù)處51.培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究2.作文評改方式創(chuàng)新研究3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊方法研究4.中學(xué)生文學(xué)社團活動設(shè)計研究5.語文課堂導(dǎo)入特點及方法研究6.語文教師板書設(shè)計研究二、中學(xué)數(shù)學(xué)1.中學(xué)數(shù)學(xué)初高中過渡的實踐研究2.普通高中新課程數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計研究3.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語有效性研究4.中學(xué)生運算能力的調(diào)查與分析研究5.培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究三、英語1.小學(xué)、初中英語教學(xué)銜接研究2.初中、高中英語教學(xué)銜接研究3.中學(xué)英語不同課型教學(xué)模式的研究4.中小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的有效性研究5.運用英文報刊教學(xué)提

7、高學(xué)生英文寫作能力研究6.工具書（詞典 /電子詞典）在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究7.小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究四、政治1.中學(xué)政治課教學(xué)素材選取研究2.中學(xué)政治課多媒體輔助教學(xué)有效性研究3.思想品德課教學(xué)回歸生活的實踐研究4.中學(xué)政治課教學(xué)中對學(xué)生進行針對性評價研究5.中學(xué)政治課堂提問有效性研究五、歷史1.歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與有效達成案例研究2.歷史課堂提問有效性的案例研究3.歷史人物教學(xué)的案例研究4.歷史課導(dǎo)言與結(jié)語的設(shè)計研究5.歷史課作業(yè)的創(chuàng)新方式研究6.板書的創(chuàng)新方式研究7.歷史探究活動的有效開展案例研究8.中學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的調(diào)查與分析六、地理1.提高地理課堂教學(xué)有效性研究2.區(qū)域

8、地理教學(xué)活動的案例遷移研究3.初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究4.地理學(xué)科情景教學(xué)研究65.初中地理教學(xué)激勵性評價研究6.初中、高中地理教學(xué)的銜接研究七、物理1.物理實驗與課件演示實驗整合研究2.中學(xué)物理課堂導(dǎo)入研究3.物理課堂中“探究過程”的效率研究4.中學(xué)物理課后作業(yè)與減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)關(guān)系研究5.中學(xué)物理落實“三維目標(biāo)”的策略研究6.物理教學(xué)資源挖掘和利用研究八、化學(xué)1.中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究2.化學(xué)學(xué)困生測查與學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究3.提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究4.中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究5.化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究6.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法研究九、生物1.生

9、物學(xué)科教師備課方法改革研究2.生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)策略研究3.生物教學(xué)中“探究式教學(xué)”效果研究4.生物教學(xué)中分層教學(xué)研究十、體育1.提高體育課堂教學(xué)有效性相關(guān)手段研究2.體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材開發(fā)研究3.體育課教材教法案例研究4.課外體育活動項目、組織管理的有效性研究5.特殊體質(zhì)學(xué)生運動處方研究十一、音樂1.音樂教學(xué)中提問藝術(shù)研究2.音樂教學(xué)中有效評價研究3.歌曲教學(xué)教法研究4.初中音樂鑒賞課教學(xué)方法研究5.音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究6.新課導(dǎo)入方式與技巧研究 十二、美術(shù)1.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)示范有效性研究2.中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)全過程評價研究3.中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)研究4.民間美術(shù)

10、在課堂教學(xué)中的利用價值研究5.初中版畫課培養(yǎng)學(xué)生動手能力研究6.初中鑒賞課中抽象藝術(shù)的審美價值研究 十三、信息技術(shù)1.信息技術(shù)學(xué)科中人文精神的培養(yǎng)研究2.信息技術(shù)學(xué)科中游戲教學(xué)法研究73.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計研究4.培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的研究5.網(wǎng)絡(luò)教研對教師教學(xué)水平提升研究 十四、班務(wù)1.后進生轉(zhuǎn)化的個案研究2.學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對策3.非常態(tài)家庭子女的教育問題研究4.成功班級管理的個案研究5.不同類型學(xué)生自我教育的個案研究6.學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究7.利用班會實施心理健康教育的有效性研究8.心理健康教育主題班會在班級文化建設(shè)中的作用研究9.心理健康教育主題

11、班會設(shè)計形式研究10. 個案研究在班主任教育中的應(yīng)用研究教育信息化專項課題“優(yōu)質(zhì)教育資源促有效教學(xué)”可分為下列子課題：1、教育信息化學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究（還可拆分為建設(shè)、應(yīng)用兩類）建設(shè)方面：1優(yōu)質(zhì)資源的積累（各學(xué)科）2資源庫的建立和管理（也可拆分）應(yīng)用方面：優(yōu)質(zhì)教育資源有效應(yīng)用研究（各學(xué)科）1教育信息化環(huán)境下課堂有效性策略研究（還可按課型拆分：新授課、復(fù)習(xí)課、 習(xí)題講評課等子課題）例：優(yōu)質(zhì)資源在語文新授課教學(xué)中的有效性策略研究（用什么辦法達到目的）2根據(jù)學(xué)科特點還可以將學(xué)科教學(xué)中的環(huán)節(jié)進行有效性研究：教育信息化環(huán)境下 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有效性策略研究例：優(yōu)質(zhì)資源在物理實驗探究教學(xué)中的有效性策

12、略研究 優(yōu)質(zhì)資源在歷史課堂導(dǎo)入教學(xué)中的有效性策略研究82、教育信息化環(huán)境下課堂有效性（或?qū)W生綜合素質(zhì)）評價及標(biāo)準(zhǔn)研究（建議在 下一個階段開展研究）1評價（如何評價）2評價標(biāo)準(zhǔn)（評價依據(jù)）3與傳統(tǒng)教學(xué)評價區(qū)別第二課堂活動專項課題1、德育目標(biāo)在 XX 年級 XX 學(xué)科第二課堂中有效滲透的研究2、XX 年級 XX 學(xué)科利用第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究3、XX 年級學(xué)生參加 XX 學(xué)科課程第二課堂活動的興趣與研究備注：常規(guī)課題研究的深度和廣度相對來說比較大，還可細分，也可與教育信息化相關(guān) 聯(lián)開展研究。請各位老師根據(jù)學(xué)科特點和自身特長的不同，選取 1 個微型課題開展題 研究，以此來解決當(dāng)前教學(xué)中急需解決的問題。英語教研組有國家級教育信息化規(guī)劃課題，參與教師可將這個課題拆分為為期一 年的子課題開展研究。9附件 2:石泉縣池河中學(xué) _ 學(xué)年度校本微型課題申請表課題負責(zé)人學(xué)科學(xué)歷職稱年齡參加工作時間研究周期（半年、一年）聯(lián)系電話郵箱課題課題組成員姓名年齡學(xué)歷職稱所任學(xué)科10選題緣由研究內(nèi)容11研究 設(shè)想【實施步驟中時間段填寫統(tǒng)一為2015-2016 學(xué)年度課題：第一階段準(zhǔn)備階段（2015 年 9 月）；第二階段實 施階段 （2015 年 10 月一 2016 年 4 月） ； 第三階