班主任實(shí)習(xí)總結(jié)7.

1、認(rèn)識(shí)了自己的不足，聽課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂新課時(shí)，還是 出現(xiàn)了上課重點(diǎn)不突出、講課順序不清楚等問題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我 在上每堂新課之前都要去聽聽他或其它老師是如何講的，并且為我指出了教案 的不足以及上課的缺點(diǎn)，他沒有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。隨著 時(shí)間的推移，通過聽課和實(shí)踐，我的教學(xué)漸漸地有了顯著地提高。另外，我認(rèn)為批改作業(yè)也教學(xué)中的一個(gè)重要模塊。作業(yè)不僅能透露出學(xué)生 對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)我們也可以通過作業(yè)去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的 不足。所以在批改作業(yè)的過程，我都會(huì)特別認(rèn)真嚴(yán)格，在批改之后，我也會(huì)指 出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫上激勵(lì)的、評(píng)語，并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，并根

2、據(jù)各個(gè) 學(xué)生的請(qǐng)況加以勉勵(lì)之、開導(dǎo)之。我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完 善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué) 生?？偟亩?，我認(rèn)為教學(xué)過程中，我們教師是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng) 性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。同時(shí)，我也意識(shí)到我 們應(yīng)采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題， 加以點(diǎn)撥。山此而來，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開始發(fā)揮作用，山要我學(xué) 的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了 我要學(xué)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于班主任實(shí)習(xí)，我也進(jìn)行很順利。在在班主任工作方面，我的收獲體會(huì)是很多的。在實(shí)習(xí)班主任的過程，讓 我深刻體會(huì)到了作為一名班主任的不易，尤其

3、是擔(dān)任高一的年紀(jì)的班主任，工 作很瑣碎，很繁雜，由于高一學(xué)生是處于從初中過渡到高中的階段，在生活和 學(xué)習(xí)上，都會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。所以很多事我們班主任還是要像父母一 樣仔細(xì)地叮嚀和監(jiān)督，因此，班主任處除了要教好自己的那門功課外，更要增 加很多其他方面的工作，如課詢紀(jì)律工作，辦理板報(bào)，班主任講話等等，最重 要的一點(diǎn)是班主任還擔(dān)任了思想品徳工作課程的老師。在擔(dān)任高一年級(jí)實(shí)習(xí)班 主任的過程中，山于該階段的學(xué)生都是90后的孩子，基本都被保護(hù)得很好，沒 受過什么挫折，吃過什么苦，心靈都還比較脆弱，但乂較早接觸到網(wǎng)絡(luò)文化， 思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛去開啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常 與學(xué)生溝通，

4、對(duì)于特別頑皮的學(xué)生，更要采取好的態(tài)度來教育，因?yàn)槟愕膽B(tài)度 越是強(qiáng)碩，他也許還更反逆。另外，我還利用了晚自習(xí)休息的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行 個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生信任我，愿意向我敞開心扉，也只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世 界，才能手的更好的教育效果?？偠灾瑢?shí)習(xí)雖然很辛苦忙碌，但是對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和 嘗試。最后我想衷心感謝英德第一中學(xué)讓我有了這樣一段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)也衷 心感謝我的學(xué)科指導(dǎo)老師王老師和班主任指導(dǎo)老師羅老師。班主任實(shí)習(xí)總結(jié)一年的見習(xí)班主任，讓我對(duì)班主任工作有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，深深地明 口：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)單。見習(xí)期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學(xué)到 了許多書本上沒有的知識(shí)，提高了班主任工

5、作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷 地進(jìn)步，下面和大家分孕一下過去一年擔(dān)任見習(xí)班主任期間的工作狀況以及感 受。一. 了解學(xué)生.交流溝通作為一個(gè)班主任，必須要了解班上的侮一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。 在見習(xí)的最初，我透過找班主任了解狀況，參加所任班的班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè) 別談心，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本狀況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué) 習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還透過批改周記、并利用自習(xí)、早讀、聽 課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字 以及大體性格特征。二、作好計(jì)劃、繁而不亂我利用教學(xué)空隙，根據(jù)自己了解到的狀況和班主任的推薦，制定了詳盡的 工作計(jì)劃。如果沒有

6、制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得 被動(dòng)，而且繁巫的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能到達(dá)預(yù)期的U標(biāo)，而且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，必須要 先作好計(jì)劃。確實(shí)，這份詳盡的計(jì)劃對(duì)我一個(gè)多月以來的工作有很大的指導(dǎo)作 用。有了計(jì)劃就更加有信心了，做起事情來也順手有勁多。三. 為人師表、樹立威信班主任首先是一位教師。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示 范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中生的心理、生理以及其綜合素質(zhì) 趨于成熟，思維活躍，W感豐S，對(duì)身邊發(fā)生的事悄具有了必須的決定潛力，也有了必須的看法。俗話說：身教重于言教。我無論在穿著打扮方面

7、，還是 在言行方面；無論是在教學(xué)潛力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教 師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有加強(qiáng)師徳 修養(yǎng)，成為學(xué)生為人的楷模，才能樹立起學(xué)生對(duì)自己的威信。四、建設(shè)好班干隊(duì)伍.樹立良好班風(fēng)要做好學(xué)生各方面的工作，單憑班主任是絕對(duì)做不好的，而就應(yīng)構(gòu)成以班 團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo) 者。我一到髙二二班班，就著手了解班委狀況，組織班干會(huì)議，明確他們的職 務(wù)，對(duì)他們提出了自己的要求，并表示了對(duì)他們的關(guān)心與信任。在其他同學(xué)面 前，我?guī)兔λ麄儤淞喔傻耐?，讓全班同學(xué)都聽從班干的指揮，使班干的工 作順利開展。五. 尊重學(xué)

8、生.貴在坦誠(chéng)高中學(xué)生正處于一個(gè)逐漸成熟的階段，自尊心強(qiáng)，對(duì)周W的事物很敏感， 容易受到傷害，班主任就應(yīng)是學(xué)生人格和自尊的保護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè) 一種師生相互弊巫、理解、友愛的氛把保護(hù)和尊巫學(xué)生的人格與自尊心作 為班級(jí)管理的重要原則。記得一次，一學(xué)生不留意踩到我的腳，連忙說對(duì)不起 ,生怕我生氣。出乎他的意料，我微微一笑，溫和地說：沒關(guān)系。走路留 總，別摔倒拉。那學(xué)生一聽，緊張的臉舒展開來，并回敬我一個(gè)燦爛的笑容。 自此以后，這個(gè)學(xué)生見到我，都很主動(dòng)向我打招呼，十分地尊重我。一件小事 情，但卻令我在一個(gè)學(xué)生心U中樹立了良好的形象。尊巫學(xué)生的情感與辱巫學(xué)生的人格與自尊，同樣巫要。請(qǐng)感是行為的動(dòng)

9、力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的悄感體驗(yàn)密切相關(guān)。 學(xué)生只有在健康 ft 好的W感狀態(tài)下，才能安心理解教育。班主任就應(yīng)把與學(xué)生建立良好關(guān)系作為重要 的工作U標(biāo)。在工作中，我對(duì)學(xué)生盡量多理解、多寬容、多尊重、多支持與多 幫忙；主動(dòng)幫忙學(xué)生克服各種W感危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生悄感表達(dá)與自我調(diào)控潛力， 使每個(gè)學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。如我班的一個(gè)學(xué)生不愿 總參加校園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我并沒有批評(píng)他，而耐心地詢問原因，明口其害怕自己 出錯(cuò)會(huì)給同學(xué)笑話才不愿意參加的，我針對(duì)他的自卑心理曉之以理，讓他勇敢 地參加了校運(yùn)會(huì)。尊巫學(xué)生的自主性和個(gè)別差異也很重要。如，我班學(xué)生有些喜歡打籃球, 有些喜歡唱歌，有些喜歡書法我就讓他們發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們自 主、獨(dú)創(chuàng)的意識(shí)。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心智和個(gè)性的發(fā)展各具差異。班主任 工作的開展，務(wù)必尊重學(xué)生之間客觀存在的個(gè)別差異。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，班上 兒十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的狀況各有不同。工作中，我努力做到對(duì)學(xué)生不偏袒、不 歧視，不因?yàn)榧彝ヘ歋、成績(jī)好壞而左右自己的觀念、態(tài)度，平等對(duì)待全體學(xué) 生。同時(shí)，我全面了解學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)的 不同，進(jìn)行分層次分類別指導(dǎo)教