第十章、1功和內(nèi)能 2、熱和內(nèi)能 - 大連教育學(xué)院pa

1、第十章、1功和內(nèi)能 2、熱和內(nèi)能一、教學(xué)目標(biāo)1了解內(nèi)能改變的兩種方式：做功、熱傳遞2理解內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來(lái)量度3知道做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、改變內(nèi)能兩種方式及內(nèi)能改變量度2、對(duì)做功和熱傳遞對(duì)改變內(nèi)能是等效的理解三、教具細(xì)鐵棒、鐵錘、灑精燈、木塊、厚壁玻璃筒（帶活塞）、硝化棉、乙醚、學(xué)生每人準(zhǔn)備一小段鋼絲等四、主要教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入 1復(fù)習(xí)提問(wèn)師：什么是物體的內(nèi)能？ 生：物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能師：什么叫分子的動(dòng)能？它和哪些因素有關(guān)？生：由于分子在不停地做著無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動(dòng)

2、能的標(biāo)志）師：什么叫分子的勢(shì)能？它和哪些因素有關(guān)？生：分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能它和物體的體積有關(guān)師：物體的內(nèi)能和哪些因素有關(guān)呢？生：與物體的溫度和體積有關(guān)根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)：通常情況下，對(duì)固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過(guò)溫度的變化來(lái)判斷內(nèi)能是否改變二、新課教學(xué)1提出問(wèn)題2問(wèn)題討論，引入新課師：如何改變物體的內(nèi)能呢？ 學(xué)生討論生：可以改變物體的溫度或體積師：物體內(nèi)能的變化可以通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)呢？或者說(shuō)怎樣判斷一個(gè)物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內(nèi)能是否改變呢？學(xué)生討論師：我們今天一起來(lái)探討一下改變內(nèi)能的方法請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備

3、好的鋼絲拿出來(lái)（學(xué)生都拿出準(zhǔn)備好的鋼絲）現(xiàn)在，請(qǐng)大家想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加，可以邊想邊試，同學(xué)之間可以交流，盡可能想出更多的辦法來(lái) 2尋找解決問(wèn)題的辦法學(xué)生一邊想辦法，一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊討論有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“鋼鋸鋸”，有的想到“燒”，有的想到“曬”，有的想到“烤”，有的想到“燙”、“冰”等等一邊想辦法，一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了師：大家把自己的辦法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看看能想出多少種辦法歸納一下，大體上能找出上面的幾種辦法教師把學(xué)生得到的辦法簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板上，書(shū)寫(xiě)時(shí)最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”寫(xiě)在一起，把“燒”、“曬”、“烤”

4、、“燙”、“凍”或者“冰”寫(xiě)在一起3知識(shí)的提練師：剛才同學(xué)們能想出許多的辦法來(lái)，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些辦法比較一下，看看它們之間本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn)請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題閱讀課本3839頁(yè)倒數(shù)第四段教師巡回指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)約五、六分鐘后，師：請(qǐng)大家現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，再看看剛才我們所想到的辦法，它們之間有何不同？能不能把這些辦法分分類(lèi)？經(jīng)過(guò)討論，生：可以分為做功和熱傳遞兩類(lèi)。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”是屬于做功，“燒”、“曬”、“烤”、“燙”、“冰”屬于熱傳遞師：現(xiàn)在我們一起再來(lái)體驗(yàn)一下，做功改變內(nèi)能的例子請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家演示一下，課本38頁(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)若學(xué)生能做成功，為了增強(qiáng)效果，

5、教師可以做一下對(duì)比實(shí)驗(yàn)，慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來(lái)如果學(xué)生沒(méi)有一下子成功（多數(shù)失敗原因是動(dòng)作慢），請(qǐng)其他人和他一起分析原因，一定會(huì)有不少學(xué)生提出他的動(dòng)作慢了！再讓其按照大家的建議重新做師：剛才兩次實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)果的不同？啟發(fā)學(xué)生討論：動(dòng)作快，時(shí)間短，氣體沒(méi)有來(lái)得及與外界進(jìn)行熱交換，其溫度會(huì)突然升高，至乙醚的著火點(diǎn)，它便燃燒起來(lái)而動(dòng)作慢時(shí)，時(shí)間較長(zhǎng)，氣體與外界有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行熱交換，它的溫度就不會(huì)升高太多，達(dá)不到乙醚的著火點(diǎn)，則不燃燒師生共同閱讀課本39頁(yè)實(shí)驗(yàn)，分析氣體對(duì)外做功的情況2問(wèn)題討論，引入新課師：如何改變物體的內(nèi)能呢？ 學(xué)生討論生：可以改變物體的溫度或體積師：物體內(nèi)能的變化

6、可以通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)呢？或者說(shuō)怎樣判斷一個(gè)物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內(nèi)能是否改變呢？學(xué)生討論根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)：通常情況下，對(duì)固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過(guò)溫度的變化來(lái)判斷內(nèi)能是否改變二、新課教學(xué)1提出問(wèn)題師：我們今天一起來(lái)探討一下改變內(nèi)能的方法請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來(lái)（學(xué)生都拿出準(zhǔn)備好的鋼絲）現(xiàn)在，請(qǐng)大家想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加，可以邊想邊試，同學(xué)之間可以交流，盡可能想出更多的辦法來(lái) 2尋找解決問(wèn)題的辦法學(xué)生一邊想辦法，一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊討論有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“鋼鋸鋸”，有的想到“燒”，有的想到“曬”，有的

7、想到“烤”，有的想到“燙”、“冰”等等一邊想辦法，一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了師：大家把自己的辦法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看看能想出多少種辦法歸納一下，大體上能找出上面的幾種辦法教師把學(xué)生得到的辦法簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板上，書(shū)寫(xiě)時(shí)最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”寫(xiě)在一起，把“燒”、“曬”、“烤”、“燙”、“凍”或者“冰”寫(xiě)在一起3知識(shí)的提練師：剛才同學(xué)們能想出許多的辦法來(lái)，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些辦法比較一下，看看它們之間本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn)請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題閱讀課本3839頁(yè)倒數(shù)第四段師：同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的例子呢？多個(gè)學(xué)生：柴油機(jī)工作中的壓縮沖程；給自行車(chē)打氣時(shí)，氣筒壁會(huì)發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會(huì)很燙；冬天，手冷時(shí)，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等師：我們現(xiàn)在再來(lái)體驗(yàn)一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)給大家做個(gè)演示學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會(huì)告訴其他同學(xué)引