《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)語文上冊(cè)小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思、板 書設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞 句的意思。2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示， 進(jìn)一步開展有關(guān)閱 讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。|【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】|把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。| 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備材料我的童年，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的 資料。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入1、 各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。|2、 準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：|閱讀我的童年，談一談讀后的感受。|3、比較一下我的童年和竊讀記的異同。n4、 讀一讀課前

2、搜集到的有關(guān)季羨林的資料：|今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家， 采訪一下 這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。 （板書課 題）二、做采訪準(zhǔn)備1、 說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：（教師做好記錄）2、 討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：（禮貌問題、作記錄問題）三、讀課文，找到自己的答案1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、 在季老的話語中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。三、感悟課文內(nèi)容1、 季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的 認(rèn)識(shí)： 把文章寫好，要多看書。 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外 語。進(jìn)行古詩文積累。2、 這篇文章與以往的文章有什么不同之處

3、？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗”還包含著苗苗 在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)； 而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。 小苗”與大 樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗 苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解1、 在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論， 交流自己的感受。 還可以提出與文中人物不同的見解。2、 形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到

4、啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3、 談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1、 同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。2、 兩名學(xué)生分角色一問一答。3、 全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由，如：我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的， 都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得| 形象生動(dòng)，聽來如臨其境。爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被 老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼， 可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。I三貫通，這才是2 1世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。n六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。|七、辯論對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇 古文多不多；如果你想學(xué)好語文