(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《樹和喜鵲》教學設計(7)

1、樹和喜鵲教學設計教學目標知識與技能：1. 會寫本課 里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫 橫 折彎鉤”。2. 正確認讀文中個生字。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 理解也”的用法，會用“也”說話、寫話。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐 步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合 作意識。重難點分析逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，

2、注意字的布局和間架結(jié)構，正確、美 觀的寫好里、有、幾、飛”四個字。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準 確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。課前準備多媒體課件。教學過程第一課時一、導入1.板書課題：樹和喜鵲。2請一名同學拼讀課題。3.齊讀課題。4. 看到課題，你想知道什么？5. 導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？設計意圖激發(fā)學生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。二、初讀課文，自學生字(一) 師范讀課文，生聽準字音(二) 出示要求，學生自讀課文，學習生字1. 自由拼讀課文，圈出

3、本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。4. 檢查生字的認讀情況。課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。(1) 讀句子。(2) 讀句中的生字。(3) 去掉生字的讀音再讀。(4) 出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。5. 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予 引導、點撥。設計意圖發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學 習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。讓學生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事？2. 指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。3. 老師板書 抓單” 快樂”(1) 聯(lián)系生活實際說一說什么是 孤單”？(2) 為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。(3) 為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂”？學生暢所欲言，老師根據(jù)學生回答板書鄰居”或朋友”感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。4.課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。”樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！睒浜芸鞓?，