人總是要有點(diǎn)精神的

1、人總是要有點(diǎn)精神的人總是要有點(diǎn)精神的。教師，作為學(xué)生人生成長的導(dǎo)航員和引路人，更是需要一種精神，而且是一種積極向上的精神。教師有了這種精神，就能引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果每位教師都有了積極向上的精神追求，學(xué)校就會(huì)彰顯出強(qiáng)勁的凝聚力，就能催生出一種特質(zhì)的學(xué)校文化。要是教師失去了這種向上的精神追求，就等于失去了人生方向，失去了工作動(dòng)力，學(xué)校也就會(huì)喪失發(fā)展的源動(dòng)力，會(huì)暗然失色。而教師要有精神，我認(rèn)為必須要在以下幾方面下功夫。正 氣人們常用“學(xué)高為師，身正為范”形容教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質(zhì)。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做

2、真人。”要實(shí)現(xiàn)教育的“真”，教師必須要具有浩然之氣，這樣，教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師，信其道”?？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹正氣，壓邪氣，淳師風(fēng)，揚(yáng)師德，依法執(zhí)教，真正擔(dān)負(fù)起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。才 氣馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！笨梢?，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。

3、每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的，你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。教師的“才”，最重要的是展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對(duì)不一樣。如果我們的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于駕馭課堂，就可以像實(shí)話實(shí)說節(jié)目那樣，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，溝通心靈。如果我們的專業(yè)知識(shí)淵博，幽默風(fēng)趣、嬉笑斥罵皆成妙語，也可以像百家講壇里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生，讓學(xué)生被我們的才智、才氣所折服。  做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要成為有知識(shí)的“源頭

4、活水”。做到老，學(xué)到老，要有超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，我們的課堂才能充滿魅力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受我們的教育。 書 卷 氣古人云：“腹有詩書氣自華?！边@里的“氣”就是“書卷氣”。也就是說教師身上應(yīng)該多些書卷氣、文氣，少些酒氣、油氣、老氣、俗氣，這是一種文化底蘊(yùn)、智慧力量的自然流露，也是教師這一特殊職業(yè)的需要。教師必須是博家、雜家，這樣才能成為文化、文明的傳播者，心靈的塑造者。新課程的開放性、研究性、選擇性、多元化、尊重學(xué)生個(gè)性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教師，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過去，教師必

5、須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，持久地學(xué)習(xí)，縮短知識(shí)更新的周期。蘇霍姆林斯基在他的給教師的建議一書中疾呼：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！鼻趭^地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必由之路，一個(gè)熱愛讀書的人必然會(huì)涵養(yǎng)出一種超越常人的獨(dú)特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。神 氣所謂“神氣”即精神狀態(tài)和思想氣魄。教師的生命在課堂，教師精神振作，講課充滿自信、激情飛揚(yáng)，必然會(huì)激活學(xué)生的思維，感染打動(dòng)學(xué)生，激起他們參與的欲望，造就學(xué)生的精神和氣魄。反之，如果教師整天無精打采，拖沓慵懶，紀(jì)律觀念淡薄

6、，缺乏進(jìn)取精神，則會(huì)給學(xué)生、學(xué)校帶來很多負(fù)面影響，缺乏“精”“氣”“神”的教師永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一名好教師。所以，我們要以飽滿的熱情和積極的精神面貌投入到教育教學(xué)工作中，這樣師生及校園面貌必然煥然一新。銳 氣人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。” 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，新課堂理念的核心就是創(chuàng)新教育。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要有銳氣。所謂銳氣，是一種膽量，一種魄力，一種攻堅(jiān)克難的精神境界。在教育改革向縱深發(fā)展的今天，我們每個(gè)教師都必須有一股敢于爭先、銳意創(chuàng)新的銳氣，要有培養(yǎng)創(chuàng)新人才“舍我其誰”的責(zé)任感和氣魄。我們要激發(fā)創(chuàng)新活力，鉆研新課程，探索新教法，不因循守舊，不盲從權(quán)威，要求新、求異、求變，讓創(chuàng)造的種子在教育園地里生根發(fā)芽、開花結(jié)果，開辟出中國教育的新天地。一個(gè)人的成功存在著許多主、客觀的因素，但沒有經(jīng)過一番努力、