高中生物論文--“271高效課堂”模式下生物學(xué)分層教學(xué)的研究

1、“271高效課堂”模式下生物學(xué)分層教學(xué)的研究總結(jié)報告（一）課題概述我國基礎(chǔ)教育新課程改革的基本理念中提到要“倡導(dǎo)全人教育”，做為素質(zhì)教育“領(lǐng)跑的學(xué)?！?，二中有將“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”定為培養(yǎng)目標(biāo)，素質(zhì)教育就是培養(yǎng)完整的人。在這樣的教育大前提下對學(xué)生不同的智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長，進(jìn)行“因材施教”、分層教學(xué)是每一位教育工作者必須考慮又必須解決的問題。本研究本著主體性、實踐性、開放性、發(fā)展性原則，主要研究了按什么標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分層才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，和為了關(guān)注發(fā)展每一個孩子，進(jìn)行分層教學(xué)采取的措施。力求通過分層教學(xué)，提高每一層次學(xué)生的綜合能力（自學(xué)的能

2、力、合作的能力、思維能力、克服困難的能力等）和生物學(xué)素養(yǎng)，教師能真正尊重每一個學(xué)生存在的價值與尊嚴(yán)，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。    （二）         研究目標(biāo)教育是“育人”而不僅是“教書”，教書只是方式，育人才是目的，教師不能僅以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的好壞，而要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，不管性格內(nèi)向與外向，讓每一個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并能夠欣賞別人的長處，通過分層教學(xué)，提高每一層次學(xué)生的綜合能力（自學(xué)的能力、合作的能力、思維能力、克服困難的能力等）和生物學(xué)素養(yǎng)，教師要

3、真正尊重每一個學(xué)生存在的價值與尊嚴(yán)，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。（三）         主要措施1、通過課堂上老師的觀察，了解學(xué)生討論、展示、點評的反應(yīng)情況，進(jìn)而熟悉每個學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)能力。2、課下與學(xué)生多溝通，多找學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況、性格特點與愛好等。3、與班主任和其他任課教師交流，了解學(xué)生在其他科目課堂的表現(xiàn)。4、接近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的日常行為與習(xí)慣。5、課堂上根據(jù)不同情況利用不同的引導(dǎo)激勵方法，針對不同層次的的學(xué)生采取不同的措施。（四）   

4、60;     取得的成績1.     通過與學(xué)生長時間的接觸，每個同學(xué)的性格基本了解，原有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有了大體上的把握，而且有的學(xué)生在哪些方面有缺點，在學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)的問題，興趣特長，偏科問題等都有所了解。2.     分層教學(xué)的研究，重要的一步是學(xué)生層次的劃分，剛開學(xué)的時候還不了解學(xué)生，層次劃分是按照入學(xué)總分來的，這樣做的優(yōu)點是可以較快的分辨出優(yōu)秀生和待優(yōu)生，但是卻沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好，因此，按照這種標(biāo)準(zhǔn)，課堂上的分層教學(xué)中就有可能忽略一部分有實力的學(xué)生，

5、達(dá)不到應(yīng)有水平。鑒于這一情況，經(jīng)過幾次考試之后，又重新改正了劃分層次的方法，按照生物學(xué)成績來劃分，這樣的效果明顯要好于上一種，尤其是總成績較差而生物學(xué)較強(qiáng)的同學(xué)，極大地調(diào)動了他們的積極性，在生物課堂上積極表現(xiàn)，成了小組里的帶頭人，好幫手。再者，每次的作業(yè)、考試情況由小組長、學(xué)科班長記錄，據(jù)此每過一個月重分層次，進(jìn)步大的同學(xué)給予表揚，退步的同學(xué)給與鼓勵！3.     按照新的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課堂上的分層達(dá)標(biāo)情況也較好，比如在復(fù)習(xí)課上的記憶環(huán)節(jié)，我一般是這樣要求他們：C層同學(xué)必須記憶完大屏幕上的幾道題，B層同學(xué)在完成C層任務(wù)的基礎(chǔ)上記憶導(dǎo)學(xué)案NO.？的基礎(chǔ)知識，A

6、層同學(xué)在B的基礎(chǔ)上完成課本？頁的課后練習(xí)題。小組長督促好，對手組檢查，或者一對一檢查，由于有小組之間的競爭和組員的合作，在規(guī)定時間內(nèi)同學(xué)們都能很好的完成，為了保證完成的效果，老師也抽查，效果很好。4.     根據(jù)生物學(xué)科與生活實際有較強(qiáng)的聯(lián)系的特點，課堂上也可以設(shè)計分層引導(dǎo)。不同學(xué)生所生活的環(huán)境不同，城市的學(xué)生更多的熟知城市生態(tài)環(huán)境，農(nóng)村的學(xué)生更多的了解大自然。比如，在一道選擇題的選項中出現(xiàn)了“分生組織”這個名詞，就同學(xué)們現(xiàn)有的知識水平他們還不能理解，只是把分生組織的概念植物體分裂較旺盛的部位，跟他們說了，雖然同學(xué)們隨口答應(yīng)著，但他們充滿疑惑的大眼睛在

7、向你說明還不理解，于是我就這樣說，農(nóng)村的同學(xué)都見過割韭菜吧，韭菜為什么一茬又一茬的割完了還長呢？就是因為它們的莖部存在分生組織啊，由于分生組織的存在植物體能由小長大，不斷生長。城里的同學(xué)還有點疑惑，我說這個節(jié)氣回去種一顆蒜苗要天天看著它長大，你就明白了。在課堂上，我經(jīng)常跟同學(xué)說，要留心身邊的事物，善于觀察生活，用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。5.     根據(jù)學(xué)生不同的愛好特長引導(dǎo)，比如有的學(xué)生不理解為什么“后天性行為不能遺傳”，我怎么給他講呢？舉什么例子呢？想想這個學(xué)生，鋼琴特棒，過了8級，我就說，你會鋼琴是后天學(xué)習(xí)的吧？將來你當(dāng)爺爺?shù)臅r候

8、，你孫子是不是一生下來就能鋼琴過8級呢？當(dāng)然不能啊，這就是不能遺傳！6.     由于課堂是開放的，同學(xué)們能夠放開思維大膽想象，在同學(xué)們的追問下，本來不準(zhǔn)備講的知識，有時候就給他們補(bǔ)充了很多課外知識，還給有興趣的同學(xué)推薦了幾本書，這很有利于開闊視野，增長見識，通過閱讀，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。（五）         反思與建議     由于時間緊迫，小課題研究有很多地方想的不夠到位，完成的也很匆忙。但我認(rèn)為，小課題研究還是很必要的，它能

9、夠幫助我們不斷進(jìn)步，讓我們成為有思想的教師，有境界的教師，有激情的教師。鑒于以上的反思，結(jié)合自己的研究我認(rèn)為今后要做好以下幾方面的研究：1、          分層教學(xué)中怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性有時候?qū)W生的積極性不高，特別是上午第四節(jié)和下午第一節(jié)，怎樣調(diào)動才能吸引所有學(xué)生完全投入？作為教師要研究課堂，想辦法創(chuàng)新評價措施，深入細(xì)致的設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。2、          為了跟好的發(fā)展特優(yōu)生學(xué)生，后進(jìn)生，應(yīng)采取什么樣的措施？學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是接受能力較強(qiáng)，相同的時間內(nèi)可以接受更多的信息，老師應(yīng)該怎樣安排這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？相反，差的同學(xué)接受能力差，學(xué)不會的知識應(yīng)該怎樣處理？3、     &#