一個中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格分析

1、一個中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格分析21世紀(jì)是一個信息不斷發(fā)展變化的世紀(jì)，社會、經(jīng)濟(jì)、科技的突飛猛進(jìn)無不推動教育的變革。特別是當(dāng)今素質(zhì)教育下的課程改革和教材變革帶動了課堂教學(xué)的改革。一名化學(xué)教師應(yīng)該有以下的教學(xué)風(fēng)格一、在新課程中，教師要樹立面向全體學(xué)生的觀念面向全體學(xué)生就是教師要平等地對待所有的學(xué)生，不論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使所有的學(xué)生在學(xué)校都接受同等水平的教育，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。面向全體學(xué)生的觀念可以從以下四個方面來理解。（一）尊重每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會尊重每一個學(xué)生，特別是尊重那些個性特別，學(xué)習(xí)成績較差，家庭條件不利和經(jīng)

2、常犯錯誤的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的背景不同，起點(diǎn)也不同，所以教師在教學(xué)過程中要注意并保護(hù)好他們在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，要使每位學(xué)生都有同等學(xué)習(xí)的機(jī)會，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中均有機(jī)會獲得成功的可能。從而使他們在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。（二）課堂內(nèi)容多樣化課堂內(nèi)容多樣化，才能滿足不同層次學(xué)生的要求。因?yàn)閷W(xué)生來自不相同的家庭、社區(qū)、階層、民族，他們所具有的文化背景和經(jīng)驗(yàn)有很大的差異。即使有相同家庭和社會背景的學(xué)生，也會因個性差異、興趣、愛好、行為、習(xí)慣、動機(jī)和需求的不同，而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差別。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能使教學(xué)內(nèi)容多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）分層次教學(xué)教

3、師在教學(xué)過程中要面向每個學(xué)生，是要面向每個學(xué)生的各方面。因?yàn)閷W(xué)生個體之間存在著相當(dāng)大的差異，既表現(xiàn)為智商、性格、身體素質(zhì)和心理等先天素質(zhì)，又表現(xiàn)為興趣、愛好、思維方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)等后天素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，依照不同對象的具體情況，充分考慮，采取不同的方法，探究和掌握學(xué)生心理的個別差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，通過分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評價和分層矯正等手段，使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所得，各得其所，從而使學(xué)生都能生動活潑，主動健康地發(fā)展。（四）公正的評價每一學(xué)生評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是調(diào)整教學(xué)行為的重要手段。在評價過程中，教師應(yīng)保

4、證所有的學(xué)生都有足夠的機(jī)會來展示他們在化學(xué)課上的全部學(xué)習(xí)成果。以便讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。二、 在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教學(xué)方法直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)興趣，以及成績的好壞。在新課程中，教師要適應(yīng)新時代的要求，就必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。下面從三個方面來談?wù)劊海ㄒ唬├每萍枷冗M(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)采用科技先進(jìn)的教學(xué)工具多媒體進(jìn)行教學(xué)。提供鮮活、詳實(shí)的備課資料，把課本中一些死的、呆板的知識制成生動、形象、活潑的卡通圖片、畫面和實(shí)物等。在多媒體中播放出來，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺和視覺的認(rèn)識功能。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)得輕松，從而提

5、高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講離子化合物NaCl的形成過程中，把課本中的圖畫制成動畫在多媒體中播放，能達(dá)到很好的效果。等等，學(xué)生很感興趣的愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。（二）發(fā)揮學(xué)生貼近生活、貼近時代的教學(xué)氣氛課堂教學(xué)中，教學(xué)氣氛也是至關(guān)重要的，一堂課死氣沉沉，學(xué)生就覺得很壓抑，一個人在壓抑之中就會煩悶，一煩悶就沒有興趣，甚至厭惡，因此教師的教案中要使用鮮活而富有時代感的材料，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力，把知識和理論觀點(diǎn)的闡述寓于學(xué)生當(dāng)今社會生活的主題之中。在課堂上提出學(xué)生身邊最常見的問題，采用分組討論法，再啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)中的理論知識去解決，這無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師授課的熱枕。 （三）設(shè)置探究性課題供

6、學(xué)生研究 科學(xué)是一個探究的過程，學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點(diǎn)。故教師在教學(xué)過程中要善于設(shè)置探究性課題供學(xué)生研究，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。此外，教師要多鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，不斷提出身邊發(fā)現(xiàn)的問題，與教師和同學(xué)一起探討、分析、做實(shí)驗(yàn)、歸納、比較，最后通過討論和交流得出正確的結(jié)論。 三、施情感態(tài)度與價值觀教學(xué)人是有感情的動物，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和

7、觀念，因此，教師與學(xué)生必需建立良好的情感關(guān)系，而這種良好的情感關(guān)系應(yīng)建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。作為教師，在教學(xué)中，主要從以下三個方面滲透情感態(tài)度和價值觀教學(xué)。（一）建立新型師生情感關(guān)系建立師生情感關(guān)系，第一，就是教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對待學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。相信教師的真情投入必定會得到學(xué)生的真情回報。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改

8、進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，并且要不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神。（二）教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色 在新課程中不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師已不再是知識傳播的核心角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的領(lǐng)路人。在教學(xué)中已不再存在教師的學(xué)生和學(xué)生的教師，教師和學(xué)生只是一個“學(xué)習(xí)共同體”，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在對待師生關(guān)系上要強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上要強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上強(qiáng)調(diào)反思，特別在探究過程中教師是一位參與者和合作者；在學(xué)生遇到困難的時候，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。（三）師生交往、積極互動教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。不交流就沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭論和比較，結(jié)論就難以獲得，也