加強(qiáng)課外閱讀構(gòu)建書香人生

1、加強(qiáng)課外閱讀構(gòu)建書香人生“閱讀也是生命活動(dòng)，是一種生活，是一種自由的生活、精神的 生活、智慧的生活?！币龑?dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中逐步建構(gòu)自己的文化， 為學(xué)生的立身安命終身發(fā)展打好精神的底子， 進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確 的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是語文教育工作者的崇高使命，而文化 的積累和建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 九年課外閱讀總量應(yīng)在 400萬字以上，就小學(xué)階段來說，背誦優(yōu)秀 課文篇目就要達(dá)到160篇，課外閱讀總量達(dá)290萬字以上?？梢娍?尾頁讀數(shù)閱讀教學(xué)的主要組成部分。張志公先生指出：語文這個(gè)工具， 要掌握得好、運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文 的致命傷。古人

2、一種強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為，只有多讀才能善寫，他們 不主張狹窄，主張廣博?！岸嘧x”“廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)， 要治愈語文致命傷“貧乏”唯一的方法就是走進(jìn)課外閱讀。然而，在 農(nóng)村小學(xué)生中，由于受到一下幾方面因素的影響，課外閱讀未能得到 順利進(jìn)行：1、主觀因素一一閱讀興趣不高由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多 學(xué)生看書積極性不高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課文書， 但他們?nèi)?乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外 閱讀給他們帶來的快樂。2、客觀因素一一閱讀環(huán)境不善農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金， 不能建立一個(gè)像樣的圖書館，藏書少

3、，僅有的班級圖書角，沒有開設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間表和空間， 正如林語堂所說的那樣：所讀非 書，無書可讀，讀不好說。針對農(nóng)村的實(shí)際，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，做到讓學(xué)生樂于接受， 又獲得良好效果，從幾年來實(shí)踐體會(huì)來看，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行嘗試：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生好讀書興趣書最好的老師，對閱讀有興趣，就會(huì)為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高 閱讀能力提供內(nèi)因動(dòng)力，為學(xué)生閱讀的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 要使學(xué)生對讀書達(dá)到入迷的程度， 從而自發(fā)地大量閱讀課外讀物，激 發(fā)興趣書前提。1、榜樣激勵(lì)法教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之道，以榜 樣的力量激發(fā)學(xué)術(shù)課外閱讀興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過

4、的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將 軍看書時(shí)竟把墨汁當(dāng)醬油吃。古今中外，凡對人類有作為的無不是博 覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。2、好書引薦法小學(xué)生對一些科幻物、童話、寓言、故事以及關(guān)于新奇趣味性濃 的讀物感興趣。引薦帶有精彩圖片的書，或古今中外適合孩子口味的 書去吸引學(xué)生，讓他們有熱情地去讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。3、品悟收獲法蘇霍姆林斯基說；“成功的歡樂是一種莫大的情緒力量，可以促 進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如賞讀，交流抄 錄的好詞妙句；開展讀書競賽，辦讀書小報(bào)；舉辦班級賽詩會(huì)；評選 “故事大王”；摘抄本

5、展評；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說地， 談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā) 學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中 采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中不可缺 少的內(nèi)容。二、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書， 好讀書，讀好書，讀整本的書。在農(nóng)村小學(xué)要落實(shí)此目標(biāo)，必須積極 做好學(xué)校家庭、社會(huì)的工作，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子有 書讀，有“許多花”來“釀蜜”。1、家長要配合通過家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識(shí)、 開發(fā) 智力、陶冶情操提高語文能力的重要意義，要求家長

6、多帶孩子到書店、 圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學(xué)生以拼音讀物 為主，中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物做到：內(nèi)容要健康， 因?yàn)椴缓玫淖x物材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長； 符合兒童年齡特點(diǎn)；類 型忽然體裁、風(fēng)格豐富多樣，如古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷 史故事、科普、科幻知識(shí)等，即閱讀面要廣?？傊?，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。2、學(xué)校要完善教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資，逐步完善教學(xué) 設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建設(shè)圖書館。圖書館學(xué)生讀物的主要來源。 信息時(shí)代要求我們以學(xué)校教育培養(yǎng)的圖書館意識(shí)， 提高學(xué)生利用圖書 館檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力， 有了圖

7、書館，可以組織學(xué)生 上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣學(xué)生感受到圖書館是個(gè)學(xué)習(xí)的樂園， 也是遨 游知識(shí)的好場所。3、教師要營建教師要號召學(xué)生積極征訂書籍、報(bào)刊或鼓勵(lì)學(xué)生把自己擁有的圖 書、雜志、報(bào)刊等讀物去豐富班級圖書角或圖書館， 并開設(shè)閱讀的時(shí) 間與空間，讓課外閱讀資源得到更廣泛，合理的運(yùn)用。三、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀效果不盡人意， 主要是由于閱讀 方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師和家長應(yīng)互相配合， 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，從而豐富課外閱讀積累。1、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣蘇霍姆林斯基曾說過：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力 取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨?/p>

8、見，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生終 生的一件大事。良好的閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常閱讀，把讀書當(dāng) 作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要做到：一要喜愛圖書， 愛護(hù)圖書。喜愛不僅僅要購買自己喜歡的圖書， 還包括使用好、保管 好圖書，要”愛護(hù)“圖書，就要在閱讀時(shí)不亂涂亂畫，翻閱時(shí)小心折 角，看完或不看時(shí)小心收藏等。它不僅僅是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更是一 種良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是美好情操、健康人格的培養(yǎng)。二要定時(shí)。 針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就 不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃，還要 做到保持正確的閱讀姿勢、選擇合適的閱讀環(huán)境。這些習(xí)慣在閱讀實(shí) 踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促、檢查。讓閱讀成為孩 子們喜愛的事，同時(shí)也讓我們孩子在閱讀中身心得到健康的發(fā)展。2、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之時(shí)宜緩 宜熟；應(yīng)用之書宜迷宜多。閱書如攻城，輕騎彪悍，所向無前?！遍喿x的方法形式多種多樣，小學(xué)生必背古詩詞、名人名言之類要精讀； 童話、故事、詩歌、歌劇、劇本類可用略讀；搜集信息資料，可采用 瀏覽的方法。在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí) 慣。把握“讀讀一一說說一一抄抄一一背背一一寫寫一一講講”的 方式方法，完成閱讀積累，開闊視野，增強(qiáng)語感能力。荀子曰：“鍥