中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育(精)

1、課程內(nèi)容中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育 "教育實(shí)踐服務(wù)”結(jié)合教學(xué)樓式在中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)中的實(shí)踐 不同教學(xué)方法的應(yīng)用中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育J 關(guān)鍵詞=醫(yī)學(xué)教育、全科醫(yī)學(xué)、中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)教育的目的培養(yǎng)具有深厚人文思想和高尚道律情操、具有尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理的科 學(xué)精神、具有堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和嫻熟的操作技能、具有批判性思維 和研究能力、掌握溝通交流技巧、具備不斷學(xué)習(xí)能力的醫(yī)學(xué)專門人才第三次醫(yī)學(xué)教育改革提出了衛(wèi)生人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合勝任力的培養(yǎng)問題如何培養(yǎng)新世紀(jì)的衛(wèi)生人才；柱相互依存的世界中改革醫(yī)學(xué)教育.加58衛(wèi)生體系建設(shè) 柳葉刀20U年4月人p. 對(duì)人文素質(zhì)的高要求包括要求從醫(yī)者要具有心理學(xué).倫理 h仝益 學(xué)

2、.美學(xué).哲學(xué)和人文精神其中最逼要的有兩點(diǎn)：對(duì)生y索質(zhì) 命的高度專賣和對(duì)息者韻涼切同1W和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛?？茖W(xué) 尊萱客觀事實(shí)及其規(guī)律、具有懷疑精神和批判精神、崇尚 精軸井堅(jiān)持真理、積極探索未知世界。從疾病紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中，經(jīng)過細(xì)致了解、邏輯的分專業(yè) 中國高等醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)目標(biāo)有12條.技 技能?!關(guān)有曲。全面掌握必備的醫(yī)學(xué)知識(shí)、熟練精確的操思辨能力 析，去偽存真，去粗取精，抓住疾病的本質(zhì)。職業(yè) 堅(jiān)守職業(yè)援守、冥有良好的溝通技能、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力 素養(yǎng)和研究能力全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求（GMER）（教研2014 2號(hào)） 立足基本ffi情，借鑒ffl際先進(jìn)經(jīng)臉，it循醫(yī)學(xué)教有規(guī)律.以&qu

3、ot;服務(wù)需求，提高廣為主錢.醫(yī)教協(xié)同，深化改革，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，加建設(shè)，全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為醫(yī)藥衛(wèi)生*:業(yè)發(fā)展和人民健康水平提高提供堅(jiān)實(shí)的人才保障、到2020年，基本建設(shè)院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教冑三階段有機(jī)銜接的具 有中國特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系.院校幸:育質(zhì)量顯著提高，畢業(yè)后教育得到普及，繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)全捷蓋具體目標(biāo)加快構(gòu)建以-5朽"為主體（5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+坪臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研 究生教育或坪住優(yōu)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）、以“32片（坪臨床醫(yī)學(xué)?？平逃?年助理 全科醫(yī)生培訓(xùn)）為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系科醫(yī)學(xué)教育背景醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體醫(yī)學(xué)院基本教育基

4、礎(chǔ)性教育學(xué)習(xí)作為醫(yī)生必須*備的最基本的理 論知識(shí)和技能畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)化教育知識(shí)更新性教育完成基礎(chǔ)性教育后.接受正規(guī)的專業(yè) 化培養(yǎng)憲成專業(yè)化教育后，使知識(shí)與技能始 終跟上科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展1969：美國醫(yī)師協(xié)會(huì)成立了家庭醫(yī)療專業(yè)委員會(huì)(ABFP),標(biāo)志著 全科醫(yī)學(xué)的誕生。10 F 世紀(jì)兀世紀(jì)50午代未 70世60午代頭頭.L!V!j通科醫(yī)生 為主涼?？漆t(yī)師 為主導(dǎo)全科醫(yī)學(xué) 誕生全科醫(yī)學(xué)已形成具有自身特色的醫(yī)學(xué)觀、方法論以及經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展與禿學(xué)科理論，填補(bǔ)了臨床醫(yī)學(xué)高度?？苹牟蛔?，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)模式的真正轉(zhuǎn)變，有利于提高 醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)*.3晝晦誥段蜒冏皿觀美國

5、終身教育模式醫(yī)學(xué)院時(shí)間：4年基本教育對(duì)彖.大學(xué)畢業(yè)生1畢業(yè)后時(shí)間：3年醫(yī)學(xué)教育院校教育畢業(yè)后，通過選拔進(jìn)行住院醫(yī)師培訓(xùn)，其中后1年在社區(qū)接受實(shí)踐培訓(xùn)，完成培訓(xùn)后，參加家庭醫(yī)師協(xié)會(huì)考試?yán)^續(xù)具有執(zhí)業(yè)資格的全科醫(yī)師，每3年內(nèi)，必須修滿150學(xué)分，6醫(yī)學(xué)教育1年*新審核，再次注冊(cè)澳大利亞終身教育模式醫(yī)學(xué)院時(shí)間：45年基本教育醫(yī)學(xué)課程教育！ 6飛周的社區(qū)醫(yī)學(xué)課程1畢業(yè)后時(shí)間：2. 5-3年醫(yī)學(xué)教育1年住院醫(yī)師培訓(xùn)+6個(gè)月全科醫(yī)學(xué)基本技能+6個(gè)月全科醫(yī)學(xué)高 級(jí)培訓(xùn)+6個(gè)月特殊技能培訓(xùn)，參加塞家全科醫(yī)師協(xié)會(huì)考核繼續(xù)具有執(zhí)業(yè)資格的全科醫(yī)師，每3飛年內(nèi)，必須修滿一定學(xué)分醫(yī)學(xué)教育1和通過全國統(tǒng)一的“全科醫(yī)師資格再

6、認(rèn)證考試”醫(yī)學(xué)院基本教育畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育繼續(xù)教育非強(qiáng)制性，但是全科醫(yī)生都會(huì)參加II外全科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與現(xiàn)狀英國終身教育模式時(shí)間：5年開設(shè)全科醫(yī)學(xué)入門教育和課程教育；1年的社區(qū)實(shí)習(xí)時(shí)間：3年2年醫(yī)院臨床實(shí)踐，1年全科醫(yī)生診所培訓(xùn)階段完成培訓(xùn)后，全 國統(tǒng)一考試合格者獲得"全科醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格"全科醫(yī)學(xué)國家醫(yī)學(xué)博士繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育II外全科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與現(xiàn)狀法國終身教育模式時(shí)間：8.5-9年（淘汰式教育模式）第一階段！基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)第二階段！臨床實(shí)踐（選擇全科?？婆囵B(yǎng)）第三階段！全科理論和臨床實(shí)踐3-5年授予"全科醫(yī)學(xué)國家醫(yī)學(xué)博士學(xué)位"和"全科醫(yī)師資

7、格證書”具有執(zhí)業(yè)資格的全科醫(yī)師，毎5年內(nèi)，必須修滿250學(xué)分訂989年：第一屆國際全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議北京 1997年：關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)廉的決定“我S必須加快發(fā)廉全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)全科醫(yī)生” 1999年：全國全科醫(yī)學(xué)教育會(huì)議一確立了全科醫(yī)學(xué)教育在我國醫(yī)學(xué)教育中的地位2000：復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院聯(lián)合中山醫(yī)院，開辦了以正規(guī)本科生為對(duì)欽的全科醫(yī)師培訓(xùn)班; -2005：高蒔教育學(xué)校成立全科醫(yī)學(xué)系：2008年.第一批上海市中醫(yī)類別全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)工作開展;2010年初，上海市S點(diǎn)推進(jìn)建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度.中醫(yī)全科為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 中醫(yī)八大學(xué)科之一；2011年起啟動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)

8、范化培訓(xùn)相結(jié)合試點(diǎn)項(xiàng)目，招收全 科醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士；2（）12年11月上海市中醫(yī)藥學(xué)會(huì)全科分會(huì)成立中疾院校本科教育.山東中醫(yī)藥大學(xué)率先嘗試開展中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)本科教育，并在成人高等教育層次開展 了中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育； 2011年上海中醫(yī)藥大學(xué)率先衽中醫(yī)院校中開展全科醫(yī)學(xué)碩士教育（醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué) 位碩士研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合試點(diǎn)項(xiàng)目）；.2012年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室下發(fā)了關(guān)于同意有關(guān)學(xué)位授子單位在臨床醫(yī)學(xué) 碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)下增列全科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的通知（學(xué)位辦201211號(hào)），總計(jì)76 所西醫(yī)類院校獲得批準(zhǔn)在臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)下増列全科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，其中 有34所院校錄取了全科碩士.中醫(yī)院

9、校全科醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷改進(jìn)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概論.預(yù)防醫(yī)學(xué)與行為醫(yī)學(xué)、中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)實(shí)踐課程（包括社區(qū)常見 健康問題、慢性病預(yù)防與保健、中醫(yī)社區(qū)醫(yī)療與保健等）；中醫(yī)預(yù)防保健.社區(qū)基本疾病診療、社區(qū)中醫(yī)康復(fù)與養(yǎng)生.中醫(yī)慢病管理 中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀醫(yī)學(xué)甌4：本教育金科IX產(chǎn)專業(yè)建設(shè) 全科氐學(xué)M述課僅杜區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)找林區(qū)畢業(yè)實(shí)踐 ft院E師現(xiàn)范化蠟訓(xùn)I C全科E學(xué)給養(yǎng)）_ Y 金科fcfc師M位i；a訓(xùn)班 ra般級(jí).主市級(jí)綣紋醫(yī)悄較77頂目 全科醫(yī)師崗侍站訓(xùn)班培養(yǎng)冥有中醫(yī)理論基礎(chǔ).中醫(yī)臨床思維能力.針灸推拿專業(yè)知識(shí)和綜合診療技能， 能熟練運(yùn)用中醫(yī)、中藥.針灸推拿等中醫(yī)適宜技術(shù)開展中醫(yī)藥診療.預(yù)防、養(yǎng)生保

10、健.廣復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的合格中醫(yī)全科醫(yī)師。通過醫(yī)師亶接參加中醫(yī)全科醫(yī)療診療實(shí)踐和病人管理活動(dòng)使其掌握中醫(yī)全科醫(yī)學(xué) «念和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作特點(diǎn).培養(yǎng)基層衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)，訓(xùn)練社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合管 理和團(tuán)隊(duì)合作能力中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育本科教育4 _空-r離J八.'早實(shí)踐多實(shí)踐的社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐框架第1階段：醫(yī)學(xué)人文教學(xué)模塊第2階段：中醫(yī)適宜技術(shù)教學(xué)模塊第3階段：預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐模塊第4階段：健康促進(jìn)實(shí)踐模塊,宰抽建冬階說工血全科醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士醫(yī)學(xué)研究生中醫(yī)全科思維的培養(yǎng)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概況課稈建設(shè)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教材編寫中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程教案撰寫研究生深入社區(qū)開展臨床、科研工作研究生深入社區(qū)推廣

11、中醫(yī)適宜技術(shù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員中醫(yī)全科能力的提升課程科目實(shí)踐社區(qū)全科醫(yī)療中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概論社區(qū)中醫(yī)適宜技術(shù)社區(qū)基本診査技能社區(qū)預(yù)防保健中醫(yī)康復(fù)學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生保健學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)概論全科醫(yī)療服務(wù) 管理醫(yī)學(xué)心理與精神衛(wèi)生社區(qū)臨床常見病證及處理中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)類別全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)培養(yǎng)具有高翔職業(yè)道德和良好專業(yè)素質(zhì)、掌握專業(yè)知識(shí)和技能，能以人 為中心、以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個(gè)人、家庭和社區(qū)提供綜合性、協(xié)調(diào) 性、連續(xù)性的基本中醫(yī)藥醫(yī)療保健服務(wù)的合格中醫(yī)全科醫(yī)師，并成為杜區(qū)衛(wèi) 生服務(wù)的*干-培訓(xùn)方法全科醫(yī)學(xué)及中醫(yī)學(xué)相關(guān)理論：1個(gè)月共計(jì)116學(xué)時(shí)臨床科室輪轉(zhuǎn)：4個(gè)月（內(nèi)科6周、外科4周、婦科2周、兒

12、科1周、五官科1周、針灸推拿科2周共計(jì)146學(xué)時(shí)）社區(qū)實(shí)習(xí)：1個(gè)月，共計(jì)54學(xué)時(shí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在終身教育理念指導(dǎo)下，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育使中醫(yī)全科醫(yī)師隊(duì)伍的知識(shí). 技能得到増新、補(bǔ)充、拓展和提高，開發(fā)創(chuàng)新能力，提高崗位勝任力項(xiàng)目名稱項(xiàng)目負(fù)責(zé)人級(jí)別上海市中醫(yī)全科師資培訓(xùn)班郝微微市級(jí)中醫(yī)全科醫(yī)師培養(yǎng)臨床與教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)班郝微微國家級(jí)中西醫(yī)結(jié)合新進(jìn)展在社區(qū)服務(wù)中的應(yīng)用郝微微國家級(jí)全科醫(yī)師治未病之“心病”診療進(jìn)展張振賢國家級(jí)13中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)-彭浦新村街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心-彭浦鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心臨汾街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心北站街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心天目西街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心-濰坊街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心芷江西

13、街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心個(gè)社區(qū)服務(wù)中心建 立合作關(guān)系T共和新街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心大寧社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心-寶山路街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心7解社區(qū)醫(yī)療活動(dòng)的開懇狀況»中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)d 丄:了解社區(qū)醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，常見疾病，服務(wù)人群特點(diǎn)等預(yù)防諄調(diào)研kJ2中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)2 丄 了解中醫(yī)藥在醫(yī)療、預(yù)防、保健、養(yǎng)生、康復(fù)等右面的積極作用引導(dǎo)樹立正確職業(yè)觀*柱旺療"KB治直在了解社區(qū)常見病、羅友病的基礎(chǔ)上參與健康 防治宜教界生毎從功法 flwtr k J在了解社區(qū)加床實(shí)施運(yùn)作的基礎(chǔ)上，建立家庭健康檔案信息并為其制定個(gè)性化健康維護(hù)計(jì)劃/結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色,學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)生保健

14、，中醫(yī)傳 統(tǒng)功法的社區(qū)堆廣昨"、I八 'Vi* 丄，教育-實(shí)踐-服務(wù)”結(jié)合教學(xué)模式在中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施J 關(guān)鍵詞：服務(wù)性學(xué)習(xí)、中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)服務(wù)性學(xué)習(xí)的理念r>關(guān)心他人的悄感的培養(yǎng)等:服務(wù)性學(xué)習(xí)(Service Learninc)源自美國實(shí)用主義哲學(xué)家杜:威(Dowoy)所提出的"由做中學(xué)"(loarnine by do inc)的經(jīng);驗(yàn)教育理念! 服務(wù)性學(xué)習(xí)是將學(xué)校專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合.進(jìn) ! 行的一«有規(guī)范流程與服務(wù)體系的教育理論，也是一種教育 : 制度 :服務(wù)性學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)校和社會(huì)的會(huì)作.將提供給社會(huì)的服 ! 務(wù)與

15、課程聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的獲得；提高與同伴 I 和其他社會(huì)成員合作分析、評(píng)價(jià)及解決問題的能力；關(guān)注社會(huì) I V關(guān)心他人的過程中，培養(yǎng)社會(huì)貴任感、公民意識(shí)、事及合 I作精神基本要耒：學(xué)生積極主動(dòng)的參與.與學(xué)業(yè)課程的結(jié)合-完蓉的組織和計(jì)劃-關(guān)注社會(huì) 需要、學(xué)校和社會(huì)的密切配合、有效的反思、應(yīng)用知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì).關(guān)注社會(huì).STEPl制定計(jì)劃STEP2學(xué)生和服務(wù)場(chǎng)所管理員的孝備STEP3服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)施STEP4服務(wù)學(xué)習(xí)的反思事前反思、事中反思、事后反思！撰寫活動(dòng)日志和總結(jié)心得體會(huì)；查閱相關(guān)文i 獻(xiàn)、H閱課本查缺補(bǔ)漏定期開展組員間會(huì)議或及時(shí)與組員展開商討i整理總結(jié)： 參與活動(dòng)的

16、相關(guān)資料；發(fā)現(xiàn)、西IT總結(jié)問題；I9世紀(jì)后期-20世紀(jì)初電）服務(wù)性學(xué)習(xí)在美國的發(fā)展英國國會(huì)頒布莫里爾法案進(jìn)步主義思潮和 牡威教育理論的出現(xiàn)為學(xué)校育中6B務(wù)性學(xué)習(xí)的 孕育奠定7墓礎(chǔ)j.）服務(wù)性學(xué)習(xí)在美國的發(fā)展類國國會(huì)頒布X里爾法案進(jìn)步主義思潮和 杜威救育理論的出現(xiàn)為學(xué)校歆育中服務(wù)住學(xué)習(xí)的 孕育奠定了基礎(chǔ)20世紀(jì)初80年年代杜區(qū)服務(wù)、志愿眼務(wù)等廷勃發(fā)展；”服務(wù)學(xué)習(xí)”這 一術(shù)語在南部救育會(huì)議上被證書提出服務(wù)性學(xué)習(xí)在美國的發(fā)展/后期-20世紀(jì)初20世紀(jì)初 伽 年年代類國國會(huì)頒布X里爾法案"進(jìn)步主義思潮和 杜威教育理論的出現(xiàn)為學(xué)校救育中BB務(wù)性學(xué)習(xí)的 孕育奠定了墓礎(chǔ)社區(qū)服瓠志慮眼務(wù)等蓬勒發(fā)展；

17、“眼語學(xué)習(xí)"這 一術(shù)語在南部鞍育會(huì)議上被證書撮岀老布什政府:簽S國家和社區(qū)眼雋法案建立”國家 學(xué)習(xí)務(wù)交流中心”;克林頓政府:簽SB家和社區(qū)眼務(wù)信托法案；實(shí)施“學(xué)習(xí)和服務(wù)計(jì)劃”；小布什政府:各類法家對(duì)眼務(wù)性學(xué)習(xí)進(jìn)行大力支持更 加S視公民道律堵養(yǎng)終身服雋理念和公民參與習(xí)慣；奧已馬政府:把加強(qiáng)和改善聯(lián)邦志愿眼勢(shì)體系至于優(yōu)先 議程中,把服務(wù)體驗(yàn)作為公民應(yīng)盡的基本責(zé)任提高社會(huì) S任感；服務(wù)性學(xué)習(xí)與中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐與 服務(wù)性學(xué)習(xí) 相結(jié)合社會(huì)性、體驗(yàn)性、挑戰(zhàn)性 學(xué)校與社區(qū)結(jié)合、服務(wù)與課程結(jié)合 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的S要、S視自我的發(fā)展實(shí)現(xiàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān) 懷、人際溝通與 協(xié)作能力.科學(xué) 研究能力.社會(huì)

18、適應(yīng)能力»關(guān)懷理念的實(shí)踐：以關(guān)懷為核心，關(guān)懷自我，關(guān)懷他人A培養(yǎng)批判性思維；實(shí)現(xiàn)教育f經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)反思T再認(rèn)識(shí)»醫(yī)學(xué)與社會(huì)人文學(xué)科融合，中醫(yī)防治理論與預(yù)防醫(yī)學(xué)滲透A為學(xué)生創(chuàng)建“自主學(xué)習(xí)”的平臺(tái)實(shí)踐與改革一準(zhǔn)備階段廠了解社區(qū)需求，選擇具有一定挑戰(zhàn)性、與實(shí)際問題解決有關(guān)的服務(wù)、 實(shí)踐主題i制訂教學(xué)計(jì)劃i學(xué)生分組與培訓(xùn)。、尹 I "pTqI- r彗亠:m*么，紜去沁41樺集悴備實(shí)踐與改革一準(zhǔn)備階段廠了解社區(qū)需求，選擇具有一定挑戰(zhàn)性、與實(shí)際問題解決有關(guān)的服 務(wù)實(shí)踐主題；制訂教學(xué)計(jì)劃i學(xué)生分組與培訓(xùn)。2倍2高/'普空伙JC調(diào)查 9刃冷隊(duì)他It知?dú)J也覆耐憲4 8歲八上老

19、耳人健*伙況侑交S針更豬/?應(yīng)紐區(qū)普戌和迢朗 6咅A；S><1總知?dú)JM錮j;y申邑為址*>區(qū)M；jt伙坊農(nóng)倉趙龍0和參手枚對(duì)獨(dú)總老人ftd病的潔舟作 援討調(diào)i實(shí)踐與改革一實(shí)施階段< >-問卷調(diào)研、健康晝教.義診服務(wù)、家庭病床等 實(shí)踐階段亦即服務(wù)階段，由 探索階段走向理解、行動(dòng)階段，由間接服務(wù)到亶接服務(wù)；初期以團(tuán)體方式參 與，逐漸以個(gè)別方式參與；服務(wù)方式多元化ffl重不同的能力培養(yǎng)。勺-F*ibSBux 7 d&Hw y A* 于HkH< r挈逢占w5南#竝諭?實(shí)踐與改革一反思階段0反思階段是區(qū)別于一般性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)要標(biāo)志，也是實(shí)踐活動(dòng)促、 進(jìn)學(xué)習(xí)

20、的重要方法，是培養(yǎng)批判性思維的有«途徑。«: in 隹 E 717位他ffc im E 伐 r »«-e-i真夂獻(xiàn)吋丸*爰實(shí)踐與改革一分享階段安林衣奧厳涪帯<* 同今t<直試*跌獲得金人實(shí)踐與改革一考核階段考核與評(píng)價(jià)-記錄在社區(qū)實(shí)踐中的點(diǎn)滴， 必須是真實(shí)的體驗(yàn)記錄，由教 師進(jìn)行評(píng)估.-針對(duì)每個(gè)小組的教學(xué)評(píng)估， 例如小組分工是否明確、是否有效開展實(shí)踐活動(dòng)、成員關(guān)系 是否和諧等。-對(duì)實(shí)踐活動(dòng)總體認(rèn)識(shí)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的描述等。服務(wù)性學(xué)習(xí)的效果A ： 2O0mO94> 砂卅赫毗COPOCM a 20U$2W04齊并全則字址US全HO生*»；

21、比頤兗 區(qū) 201252 W25«4fi»7COPOniA辭兗遷H© 20125"029nS醫(yī)療衛(wèi)空J(rèn)B務(wù)發(fā)廉«送n 2O12S21O35tf3e£HrSaSKlfiTKg.20i2521061&O>l©701248H05*血圧并20£的眈a： 2012481111«ffil5ayC55WWT i. 2O12,2iOO2SUXJnfiBS«tgtiBj. 2012521303 需口SRCfi酚tfra&Hn 2012521062藥*空躺劇証?0124SllWt+?£

22、;Sf7«a£93e'52ffiBa 20125210MtH5fTJSfflifi»WWHn 2012521055凌is*展寧子«的乙肝亞2(n252iosus含倏旳曲沌死gS0snaQS«e a：20U$2101S申酬淄療艾油R的硏彌8B>：2012S2103S»»條緯會(huì)征的申酹剜酥&. 20125”0%9用褲££fiZ用 他科 n.2O1252UU3注腫恥樂療法B 2012$“044車聲雞干臺(tái)©. 20125210639138"強(qiáng)電L201252nUg罷勢(shì)內(nèi)湎

23、刼I療9毒*»鋼社展 (EL 201252W06社金對(duì)社E全軟居生認(rèn)可庚不事的JKE分忻 H2012S2l0U大字空樓8JSB9、序勿曳«3882?* 0.2012«過22對(duì)申*»»生»12«0»9 2012521006晝23胡E藥妣療0 2012321305X*r«*0 2O125213O4(?SiMXfl 2(n252K«OSn區(qū)年at立紙V韻醫(yī)天Kn 2012521005x55*在社區(qū)IB務(wù)G心的ffiSilSB 201252l007eaKfi®X*甲 201252100nKaS

24、KaE耐創(chuàng)7辭嗣IB 2012521306aABtr3ba, 2Ol2521O5aa2afff«£ffl9 2012S2n02XItK»：MI；tl9 25252“01啦!區(qū)方r：*血圧s 20125210M<aS 劑RHUr審2(n2521018miK!竦ri期旳弟瞇趙*S耐SIKR勇芥產(chǎn)9 2012521003中膨伽細(xì)的療戲硏HI41服務(wù)性學(xué)習(xí)的效果蘇河卷cb0 Qi斗« M 4 “ fta* 1*- B &，；9«a in <><« m >« 八« » g>

25、; t If « 1 vMH»TflnaaaT. * j « ,nW« < b tv»< «tmiavn. « . 1' tWVWVV*， 、E .2*'*- rfi "訂urrOTMM BUH* OB* «pa分析芍錄入41電 服務(wù)性學(xué)習(xí)的效果Q仁 通過中醫(yī)全科課程學(xué)習(xí)，你對(duì)中醫(yī)全科的職業(yè)方向了解嗎？很淌楚 了解基本了解不了解42電 服務(wù)性學(xué)習(xí)的效果Q2:中醫(yī)全科課程對(duì)你今后參加中醫(yī)全科工作哪些方面有幫助？服務(wù)性學(xué)習(xí)的效果Q3:通過中醫(yī)全科課程對(duì)全科方面的了解，你歡中醫(yī)全科專業(yè)方向嗎？B慢慢開始?jí)蹥g A很喜歡OC喜歡OD不喜歡43服務(wù)性學(xué)習(xí)的效果這種學(xué)習(xí)模式提高了中醫(yī)學(xué)生對(duì)今后所從事職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)中 得到“認(rèn)知一技能一感”的融合（知行同一）.并能找到自身存在