做一名教師的幸福感

1、做一名教師的幸福感孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也； 仰不愧于天，俯不柞于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”大意是說(shuō):“君子有三大快樂(lè)，以德服天下不在其中。父母健在，兄弟平安，這是第一大 快樂(lè)；上不愧對(duì)于天，下不愧對(duì)于人，這是第二大快樂(lè)；得到天下優(yōu)秀的人才 進(jìn)行教育，這是第三大快樂(lè)?！北娝苤?，教師的幸福是與一屆又一屆學(xué)生的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起的。身 為教師，要獲得人生的幸福，必須先成為一個(gè)成功的教師，而善待學(xué)生正是教 師事業(yè)成功的前提。沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效?？梢赃@樣 說(shuō)：教師的成功在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力

2、！ 最終是學(xué)生成就了我們老師。善待學(xué)生就是善待自己。首先，善待學(xué)生就要了 解學(xué)生。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。 對(duì)一個(gè)好的教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、 有志向、有智慧的富有人格魅力的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑 造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興 趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，善待學(xué)生就要以博大的 愛(ài)心包容差生。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。衡量一個(gè)學(xué)生在學(xué)校能否幸福的標(biāo)準(zhǔn)就是能否取得優(yōu) 異的成績(jī)，這是不言而喻的道理。所

3、以那些成績(jī)好的尖子生每天都收獲著學(xué)習(xí) 的成功和喜悅，最不缺少的就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幾乎每天都被愛(ài)的陽(yáng)光包圍著； 而那些基礎(chǔ)差的同學(xué)往往遭到老師的冷眼、諷刺挖苦，這一度使他們的生活蒙 上了一層陰影，使他們自卑冷漠、郁郁寡歡，甚至以違犯紀(jì)律來(lái)發(fā)泄心中的苦 悶和命運(yùn)的不公。作為老師，如果能夠及時(shí)溫暖孩子那顆受傷的心，孩子就會(huì) 重新精神飽滿地站起來(lái)向前進(jìn)。作為老師，我們應(yīng)該在愛(ài)的天平上適度傾斜基 礎(chǔ)差的學(xué)生，以寬容博大的愛(ài)心包容他們的缺憾，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，就為他們喝 彩，讓他們感受到學(xué)校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所 說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭走路?！钡谌?，善待學(xué)生就要尊重學(xué)生。

4、 要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué) 生。”尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格。在信任與尊重中，一名好教師會(huì)將學(xué)生放 在平等的地位上，信任他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｒ?時(shí)時(shí)站在孩子的角度去理解孩子，以愛(ài)心、耐心、恒心幫助孩子建立自尊心和自信心。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “我們體驗(yàn)的一種最美 好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心 靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。 ”其實(shí)，教師的幸福很簡(jiǎn)單一一它就在課堂上學(xué)生閃亮的眸子里，就在活動(dòng) 中學(xué)生成長(zhǎng)的心靈里，就在探究中學(xué)生發(fā)展的智慧里，就在學(xué)生成功路上沉甸

5、甸的收獲里。一個(gè)教師的幸福，就在于學(xué)生熱愛(ài)、崇拜你，家長(zhǎng)信任、感激你，同事敬重、佩服你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞、肯定你，社會(huì)認(rèn)可、贊賞你。一個(gè)教師的幸福，就在于一一你可以自信地說(shuō)，自己曾經(jīng)對(duì)許多人的一生 發(fā)揮了好的作用；你可以自豪地想，自己對(duì)得起教育的責(zé)任和使命；你可以滿 足地認(rèn)為，所有的付出無(wú)愧于國(guó)家的囑托、人民的希翼。我們審視教師的幸福，就是在思量我們的榮與辱：我們準(zhǔn)確定位教師的幸 福，就是在夯實(shí)民族和未來(lái)的基礎(chǔ)。幸福是什么？自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執(zhí)子之手與子偕老，相愛(ài)的人能 夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓?zhuān)φZ(yǔ)滿堂，其樂(lè)融 融,是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂戚；居陋室者時(shí)聞窗外梅花

6、而心曠神怡是幸 福的，幸福的概念有很多，老師的幸福是什么？有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改，沒(méi)有嘔心瀝血的 教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。是一日三餐？是買(mǎi)什么車(chē)？買(mǎi)什么房？ 都不是。教師的幸福很簡(jiǎn)單，就是一節(jié)課的成功，是一次學(xué)生的微笑，是一次 效率很高的課堂 , 一次講課的乏味而導(dǎo)致學(xué)生的昏昏欲睡，一次考試的某個(gè) 學(xué)生的不及格，差幾分而未達(dá)線的失落 , 這些都會(huì)讓教師不寢不食，甚至夢(mèng) 中也會(huì)被某某會(huì)考沒(méi)通過(guò)而驚醒。教師是一種最沒(méi)自我的職業(yè)，每一位合格的 教師都是活在學(xué)生的喜怒哀樂(lè)之中。做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未希望 之燈，用教育的理想來(lái)打造

7、理想的教育，用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。教師的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于擁有一顆通融、豁達(dá)、 敞亮和感動(dòng)的心。在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。作為教師，我們也不能 只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽(yáng)，要追求永恒， 要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)。沒(méi)有學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)，沒(méi)有學(xué)校形成的以老帶新、以熟帶生、師徒結(jié)對(duì)制度，沒(méi)有學(xué)校提供的進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等 各種機(jī)會(huì)和空間，也不可能有教師的健康發(fā)展，于是我們對(duì)學(xué)校就要感恩，樹(shù) 立“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀，努力工作，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)學(xué) 校發(fā)展了，你也可以從集體榮譽(yù)感中，感受幸福、享受幸福。懷著陽(yáng)光的心態(tài)和學(xué)生愉快相處，交流中多了一點(diǎn)人性味，少一點(diǎn)火藥味；平 等地、端端正正地看學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，然后站在學(xué)生的角度去思考 問(wèn)題，用學(xué)生的眼光和心理去理解問(wèn)題，在賞識(shí)和鼓勵(lì)中培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題