師德與師愛關(guān)系的思考茹興剛

1、百度文庫師德師風論文師德與師愛矢系的思考宣化縣三中茹興剛師德與師愛尖系的思考宣化縣三中茹興剛我國著名教育家劉佛年說過：“所謂師德，或者說教師修養(yǎng)，包含多方面的 內(nèi)容，但最重要的，我以為是對待學生的態(tài)度。對學生的態(tài)度就是 對事業(yè)的態(tài) 度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！笨梢?，教師大計，師德為本,師德大計，帥愛 為本。師愛是教師對學生的尖心和愛護，是一種最純潔、最無私的愛,曾有人把 它譽為開啟心扉的鑰匙”、點燃智慧的火花”，它 是衡量一位教師是否合格， 一個班主任是否稱職的標準；它是師生心靈 的通道，是師德修養(yǎng)的核心。一、師愛是師德的內(nèi)在基礎(chǔ)1、師愛的內(nèi)涵教師對學生的愛，簡稱為 師愛”，師愛是師德的靈魂

2、，是教師職業(yè)道 德的 核心和精髓，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。2、師愛的作用教育是內(nèi)因、外因共同作用的活動，其中，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生內(nèi) 因的作用，是教育取得成果的尖鍵。教師對學生的愛，在性質(zhì)上是一種只講付出 不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣尖系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的 愛，是神圣的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感 情，就會親其師'從而信其道'也正是在這個過 程中，教育實現(xiàn)了其根本功能。師 愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應 使學生 看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量，自勵進取。正因為如此，學生渴望愛的

3、撫育，有時甚至超過對知識的追 求。師愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進學生成材，影 響學生身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證，是教育方針的基本要求，是教 師愛崗敬業(yè)、熱愛學生的體現(xiàn)，是教師教學中出自崇高的目的，充滿科學精神， 普遍、持久而又深厚的教育愛。這種愛，促使教師無代價 地對學生賦予親近感、 期望感和獻身的熱忱。3、師愛的性質(zhì)師愛是一種最高尚的愛，因為師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業(yè)的愛，更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任。師愛 是一種最理智的愛，師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，

4、嚴格要求 和精心施教有機地結(jié)合。師愛是一種最無私的愛，無私在于，師愛是不求回報 的。我們都得一味地奉獻付出，決不可以把對學生的愛與自己的個人目的和利益 聯(lián)系起來。4、師愛的表現(xiàn)形式一是尖心學生；二是尊重學生；三是對學生持一種寬容的態(tài)度；四是了解學 生，深入了解和熱情尖心，是師愛最突出的表現(xiàn)。二、走出師愛的誤區(qū)，有“師愛”不等同于有“師德”弗洛姆認為要改造人性，一是培養(yǎng)生產(chǎn)型人格，二是愛。生產(chǎn)型人格是產(chǎn)生 真愛的前提，愛是實現(xiàn)人格改造的核心。但在我們的觀念中，對于師愛卻都有許 多誤區(qū)。誤區(qū)一：做教師本就作蠟燭，燃燒自己，照亮別人。給予”并不是說為別人犧牲自己，而是奉獻出自己內(nèi)心最富生命力的東西。

5、誤區(qū)二：教師必須建立自己的權(quán)威，才能使班級教學管理完美化。人類的歷 史證明：在人類所取得的所有成就中，權(quán)力是最不可靠的。信仰與權(quán)力相互排 斥，所以，一切宗教和政治體系，如果他們依賴權(quán)力并與權(quán)力結(jié)盟，它們最終會 腐爛并失去所擁有的權(quán)力。誤區(qū)三：作教師工作最重要最寶貴的品質(zhì)是負責任。對孩子生命的肯 定包含 兩個方面，一是保護孩子的生命與成長，因此尖心與責任是必不可少的；另一方 面就比保護更深一層，即教育孩子熱愛生活，使他們產(chǎn)生這 樣的感覺：活著是很 美的，生活在這個世界上是多么愉快。教師絕不能僅僅是一個辛辛苦苦工作的榜 樣。要想讓孩子熱愛學習，你首先應該成為一個孜孜不倦的求學者。要想讓孩子 們成為

6、一個堅忍不拔的人，面對困難你 首先必須波瀾不驚百折不擾。要想孩子們 成為樂觀向上的人，你自己首先應該朝氣蓬勃，到老擁有年輕的心態(tài)。誤區(qū)四：要把所有的孩子都培養(yǎng)成為優(yōu)秀的孩子。：“愛就是實事求是 地看 待一個人，認識到其獨特的個性。尊重他人的成長和發(fā)展。尊重是建 立在自由的 基礎(chǔ)上的，愛是自由之子，永遠不是統(tǒng)治的產(chǎn)物。成熟的愛是 在保持自己和他人 的完整性和個性的前提下的結(jié)合。愛使人克服孤獨和隔離感，但同時又使人保持 自己的完整性”。但是，在學校的實際操作中，教師還是習慣著要把孩子們兢兢 業(yè)業(yè)地培養(yǎng)成為“優(yōu)生”，即成績名列前茅是優(yōu)生，德智體全面發(fā)展是優(yōu)生等等。希望被愛的人應以自己的方式，為自己 的目的成長、發(fā)展，而不是迎合教師。教育家贊科夫曾經(jīng)說過：當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具 有自己志向、自己智能和性格的人的時候5才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒 童?！崩蠋?/p>