淺談中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)

1、淺談中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā) 摘要：采用文獻資料法，對中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的研究分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至有的對體育學(xué)習(xí)毫無興趣，體育學(xué)習(xí)動機薄弱嚴重影響了體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。有效合理的教學(xué)內(nèi)容和方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，中學(xué)生是正在發(fā)展各方面素質(zhì)的群體，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣和德、智、體全面發(fā)展的最好時期，從發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在動力、增加外部壓力、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和進行學(xué)習(xí)正確的歸因等方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，從而讓中學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)和體育活動中，體會體育活動的樂趣的同時學(xué)會體育動作的技巧與知識，并掌握體育自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和做一

2、個德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)；激發(fā)Abstract：Through the Methods of literature,we can analyze and study the motivation of Physical Education Learning of the middle school student ,finding that the Enthusiasm of the students is not that high,and some have almost no interests in sports.It turns out t

3、hat low motivation of Physical Education Learning harms the purpose of Physical Education.It is the time for the group of middle school students to develop all kinds of qualities ,such as the habits of Physical exercise,cultivation of morality and intelligence. Reasonable teaching contents and metho

4、ds can cultivate and inspire the motivation of studying,so we should explore the students intrinsic motivation, Increase external pressure,enhance the studying interests and take the right attribution to cultivate and inspire the motivation of physical education learning to make the students take pa

5、rt in sports actively,experience the fun of sports ,at the same time to learn the skills and knowledge of sports,graps the methods to learn by oneself,develop good habits of Physical exercise and learn to be a great middle school students who are not only good at intelligence,morality,but also healt

6、h.Key words ：Middle school student ;PE learning motivation ;Training ;Excitation1、 前言 體育運動對中學(xué)生健康成長有著巨大促進作用：首先,能使大腦發(fā)達，是開發(fā)中學(xué)生智力的增效劑。其次，能促進生長發(fā)育。青少年時期是機體組織和器官不斷發(fā)育的重要時期，不僅需要有足夠而合理的膳食營養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運動。無數(shù)事實證實，凡是堅持參加體育運動的人，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育得快。體育運動能培養(yǎng)中學(xué)生良好的情緒，良好的情緒能增進青少年的身心健康，運動除了鍛煉身體的功能外，還具有娛樂功能。生活

7、中我們不難發(fā)現(xiàn)，運動中的青少年大都情緒飽滿，興趣盎然。參加體育運動，可以增加與同伴接觸的機會，有助于消除青少年的寂寞感和孤獨感，有利于糾正青少年的任性和唯我獨尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶惰的缺點，對于糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣也大有益處。科學(xué)證明，體育運動能使心肺更健康，還可預(yù)防心血管疾病，同時體育運動可產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，促進心理健康。 隨著中學(xué)體育教育改革的不斷變化，健康教育理念在體育中的確立，學(xué)生參與體育活動的積極性與熱情已成為實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標的重要途徑。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生參加體育活動的積極性不高，被動參加的大有人在，這種狀況直接影響中學(xué)體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。 為了能讓學(xué)生積極主動的參

8、與到體育鍛煉和體育課中，老師就必須不斷的培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，因為動機是做任何事的前提條件。中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認識尚淺，就必須應(yīng)用體育學(xué)習(xí)動機來帶動中學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的興趣。二、影響中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的因素 在校中學(xué)生不喜歡體育課和對上體育課抱無所謂態(tài)度的學(xué)生占相當(dāng)大的比例1，主要原因存在于中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的薄弱，影響體育學(xué)習(xí)動機的原因包括學(xué)生個人因素、教師因素和環(huán)境方面的因素。消除學(xué)生消極的因素是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)生能否努力學(xué)習(xí)，尤其能否在挫折的情形下堅持努力學(xué)習(xí)和鍛煉都與他們的學(xué)習(xí)動機有莫大的關(guān)系。 1、學(xué)生個人因素（1）認知因素 多數(shù)

9、中學(xué)生對體育課的價值缺乏認識，對體育活動缺少熱情，更別說培養(yǎng)體育鍛煉興趣和一定的特長2。有的學(xué)生認為身體強壯、體育技能優(yōu)秀是四肢發(fā)達，頭腦簡單的表現(xiàn)，有的學(xué)生甚至認為體育課是又臟又累的課程，不愿意吃苦。更有中學(xué)生認為體育課就是玩，看看藍天白云或者和同學(xué)聊天等，他們并非認識到體育技能優(yōu)秀能夠增強自信心、提高自身素質(zhì)和體育鍛煉可以讓疲憊壓抑的心情得到充分的放松，能讓頭腦更清晰，更有利于文化課的學(xué)習(xí)。（2）身體素質(zhì)因素 中學(xué)時代是由兒童走向成熟的過渡階段，最大的特點就是身體素質(zhì)迅速成長和發(fā)展，處在青春期的學(xué)生在身體形態(tài)和技能上均發(fā)生“質(zhì)的”變化，這對其今后大半生都會產(chǎn)生重大的影響。 “身體是革命的本

10、錢”，中學(xué)生正是身體素質(zhì)發(fā)展的最佳時期，要是不注意身體鍛煉會造成營養(yǎng)不良或者引發(fā)某些病癥。沒有健康的身體，很難保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，各大高校因為身體不好而被迫休學(xué)，或因體檢不合格而阻礙學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，幫助學(xué)生認清體育與道德、智育的辯證關(guān)系對發(fā)揮體育內(nèi)在動力十分重要。毛澤東在1917年體育之研究中曾寫道：“體者，為載知識之本，而寓道德之舍也”“育一道，配德育與智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也”。充分闡述了身體健康與德智的關(guān)系和重要意義。清華大學(xué)也曾把鍛煉身體與學(xué)習(xí)效率總結(jié)了一個公式：即8-1>8，意思是老師讓學(xué)生從8小時的學(xué)習(xí)中抽出一小時進行體育鍛煉的學(xué)習(xí)效率大于8小時的學(xué)習(xí)效

11、率2，這一小時的體育鍛煉讓學(xué)生體質(zhì)增強，盡力充沛，頭腦清醒，為更好、更快的接受知識，掌握知識提供了有利條件，也讓學(xué)生懂得了鍛煉身體的意義和作用，使得他們對體育的興趣和積極性有很大的提高。（3）學(xué)習(xí)因素 初中是由小學(xué)向大學(xué)過渡的時期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期3。但現(xiàn)在應(yīng)試教育還沒有完全與素質(zhì)教育接軌的狀況下，學(xué)生、老師、家長的思想仍是“只要文化成績好，體育成績無所謂”，據(jù)了解學(xué)校現(xiàn)在響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，都紛紛將以前均是一周兩節(jié)體育課改為了初一、初二、高一、高二每周四節(jié)，初三、高三每周兩節(jié)，還和文

12、化課一樣發(fā)下了教材，這樣從形式上讓學(xué)生感覺到體育學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的平等性，讓學(xué)生從以前只能在上課和老師那里獲得體育只是轉(zhuǎn)變?yōu)橐矎臅旧献灾髁私庵R，然后不懂的在向老師了解，如此就會增加學(xué)生接觸體育的時間和興趣，從而學(xué)習(xí)動機也跟著提高。2、教師因素 一名合格的體育教師，他不僅要有健美的體型，還要有高尚的思想品德及豐富的知識。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，操場相對教室教自由、開闊，它是直觀性較強的學(xué)科，教師的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)水平都與學(xué)生的身心發(fā)展有直接的關(guān)系，和對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)起著舉足輕重的作用。在教學(xué)實踐的觀察中發(fā)現(xiàn)兩種類型的教師其教學(xué)效果是不一樣的，一種類型是，教師能一身作則，教態(tài)、儀表、

13、風(fēng)度瀟灑，師范講解準確利落，教學(xué)內(nèi)容順序安排合理緊湊，積極與學(xué)生活動交流，完全融入到集體中。這一部分的教師教學(xué)的學(xué)生，上課有較高的積極性，對教師有一種敬佩心理，課堂非常有秩序，氣氛也隨和，學(xué)生收獲也較豐富。另外一種類型的教師教學(xué)時不注意教態(tài)儀表，示范一般，課堂內(nèi)容部分不分主次，總擺出一副為我獨尊的架子，隨心所欲。這一部分教師教學(xué)的學(xué)生，對所學(xué)內(nèi)容毫無興趣，有一種勉強完成任務(wù)的心理，對體育教師的評價很低，學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)氣氛沉悶且組織紀律渙散。 中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，新陳代謝旺盛、好動，自我意識有一定的發(fā)展，對某些問題（如體型、品質(zhì)等）已從無意識發(fā)展到有意識。由此可見，教師應(yīng)該以身作則，做到

14、育人先育己。體育教師的舉止、言談、儀表、風(fēng)度都對學(xué)生完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)起著重要作用。3、環(huán)境因素 如今，生活環(huán)境發(fā)生巨大的變化，而家長、學(xué)校沒有足夠重視這種變化對青少年身心健康的影響，對學(xué)生身心健康重視不夠，無法正確認識到體育活動的重要性。然而要想有效的培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，需要學(xué)校、家庭、社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。如果家長和班主任對體育學(xué)習(xí)有正確的認識，并支持學(xué)生參加各種體育活動，就能使學(xué)生受到良好的影響，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?？墒且徊糠旨议L和班主任都認為，學(xué)校體育只是配角，文化課的學(xué)習(xí)成績才是重要的，甚至個別家長和班主任把體育課和文化課的學(xué)習(xí)對立

15、起來，對學(xué)生自己購買的活動器材進行沒收。正是班主任和家長對學(xué)生體育鍛煉的不重視，讓學(xué)生對體育缺乏了解甚至討厭。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，因地制宜，改善體育場地設(shè)施，充分利用學(xué)校的地理環(huán)境，為學(xué)生提供體育鍛煉的良好條件，加強宣傳教育，營建良好的學(xué)校體育氛圍學(xué)校應(yīng)充分運用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強對學(xué)生體育價值觀、社會責(zé)任感和集體榮譽感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，積極培養(yǎng)每位學(xué)生終身體育意識。社會還應(yīng)該要切實做好應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的接軌的工作，改變?nèi)鐣W(xué)生、家長和老師對學(xué)習(xí)的評價，不只是重視文化成績的水平，讓學(xué)生從文化考試的重

16、壓下走出來，以積極的態(tài)度，長遠的目標，持久的動機去學(xué)習(xí)體育。三、培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的措施 動機需要培養(yǎng)和激發(fā)，培養(yǎng)是指從沒有活動動機到形成活動動機的過程，或在原有活動動機的基礎(chǔ)上提高活動動機的過程；激發(fā)是指把已經(jīng)形成的潛在活動動機充分調(diào)動起來的過程4。發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在動力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是屬于激發(fā)的過程，增加外部動力和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行正確歸因是培養(yǎng)的過程，培養(yǎng)過程和激發(fā)過程相結(jié)合才能使動機變強大。1、 發(fā)掘內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和心理源泉，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需要包括直接和間接需要。所謂直接需要是學(xué)生被某一

17、項體育活動本身所吸引而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與的欲望，這里強調(diào)學(xué)習(xí)和活動過程，在過程中慢慢體會和尋找學(xué)習(xí)興趣5。如部分中學(xué)生在沒有接觸過排球的時候，看到排球比賽或者其他班級上排球課的情形，他們也會產(chǎn)生想學(xué)和參與到活動中去，然后通過了解和學(xué)習(xí)后，就會有一部分學(xué)生不再感興趣，一部分學(xué)生更加想學(xué)的兩種趨勢。 間接需要是進行誘導(dǎo)產(chǎn)生，是通過讓學(xué)生充分認識體育的意義，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育和參加體育活動的必要性5。國家要提高全民素質(zhì)，就必須提高全名的身體素質(zhì)，所以國家下達了一系列政策，嚴格要求學(xué)校重視體育學(xué)習(xí)和鍛煉，開展各種有關(guān)體育活動，還要求學(xué)校每學(xué)期必須進行學(xué)生體育達標考試，并以學(xué)分的形式進行記載，讓學(xué)生必須參加

18、體育學(xué)習(xí)與鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為我要學(xué)習(xí)和我要鍛煉。中考將體育占中考成績的30分改為了現(xiàn)在的50分，這樣一來又給不喜歡參加體育鍛煉，體育學(xué)習(xí)動機薄弱的學(xué)生一定的壓力，比如一個文化成績不是很優(yōu)秀的學(xué)生，就差一點點就可以進入較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，這個時候體育成績就派上了很大的用途，讓他的夢想成真。2、增強外部壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外部壓力是事物變化的重要條件，要從外部施加一定的壓力，才能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使其動機水平不斷的增強。滿足學(xué)生的需要和培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的重要手段。（1）父母的監(jiān)督學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機主要受學(xué)校體育教育的影

19、響，同時也受家庭和社會的影響，父母的希望和督促，常常是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要力量。因此，學(xué)校應(yīng)注意對學(xué)生家庭的了解，不僅讓學(xué)生對體育鍛煉的意義有深刻的認識，而且家長也應(yīng)該充分領(lǐng)悟體育的作用，并通過布置家庭鍛煉作業(yè)，教師家訪和與信息反饋等手段，雙方共同努力培養(yǎng)他們獨立正確的學(xué)習(xí)動機。（2）公布成績 由于是在競爭的時代，學(xué)生們經(jīng)常會主動和被動地將自己的成績與他人的成績相比較，學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的曝光，對體育教師和學(xué)生將產(chǎn)生極大的影響，可以激發(fā)教與學(xué)的積極性。其途徑是：教師對學(xué)生的體育考試成績、身體素質(zhì)評定、家庭自我鍛煉評定等，實行按名次排列張榜公布，使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)成果和差距，激發(fā)學(xué)生上

20、進心，克服薄弱環(huán)節(jié)。（3）開展競賽在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常組織各種競賽，競賽是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進取、積極向上精神、克服困難，樹立良好的學(xué)風(fēng)，是提高體育學(xué)習(xí)熱情的一種有效手段。競賽的方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，無論哪種，或多或少對學(xué)生學(xué)習(xí)及運動都有積極的影響。個人競賽：指的是個人之間的競爭。在體育教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)匕堰\動水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配在一起，進行比賽，對提高成績，提高體育學(xué)習(xí)效率有一定好處，但不可常用，以免造成學(xué)生之間的嫉妒，或?qū)Τ煽冚^差的學(xué)生造成自卑感。自我競賽：指學(xué)生自己與自己競賽，即用現(xiàn)在的我與以前的我競賽，教師能鼓勵學(xué)生在每次課上使自己的成績超過上次的成績，鼓勵學(xué)生在完成動作

21、的質(zhì)量上超越自我，哪怕所完成的內(nèi)容質(zhì)量和成績與上一次相同，作為老師，也應(yīng)該抓住時機鼓勵和肯定。如上次50米成績是8秒1，則告訴學(xué)生成績是8秒，這樣就會使學(xué)生受到鼓舞，信心倍增，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，有百益而無一害，但教師一定要掌握原則，決不可違背原則避免學(xué)生在真正測試時，成績會與平時成績相太遠，影響學(xué)生自信心。團體競賽：指的是組與組的競賽、班與班、校與校之間的競賽。團體競賽重在集體合作，每一個努力都是為了完成團隊任務(wù)，集體榮辱就是個人榮辱，因此可以培養(yǎng)學(xué)生愛護團體的集體主義精神。在體育教學(xué)中，熱身游戲部分常用團隊競賽方式，達到充分熱身的同時可以增強學(xué)生的凝聚力，這就使得所有學(xué)生在一個積極向上的環(huán)境

22、中競爭，團結(jié)一致，內(nèi)心的激情會被集體主義精神點燃，學(xué)習(xí)的熱情會越來越高。但教師要注意分組的情況和勝負情況，盡量讓勝負相差不大，經(jīng)常調(diào)換組員，以避免讓競賽失去意義。3、提高教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。興趣是培養(yǎng)和激發(fā)動機的有效手段，由于中學(xué)生的精力旺盛、好動、注意力不集中，有了一定的運動方向和學(xué)習(xí)意向，教師就可以從理論和實踐相結(jié)合來吸引學(xué)生的好奇心，進而讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)校就要給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣會達到一定的高度，當(dāng)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚時，就能影響到周圍的學(xué)生，在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛下，用正確

23、的方法去教育學(xué)生，學(xué)習(xí)動機會提高，在加上老師的鼓舞和激勵，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更加認真。（1）通過理論課教學(xué)統(tǒng)一學(xué)生的認識 針對學(xué)生重智輕體的現(xiàn)象，為此，教師在體育教學(xué)過程中，首先通過理論課的教學(xué)，給學(xué)生講明身體好與學(xué)習(xí)好兩者之間的辯證關(guān)系，運用大量有說服力的事實，使學(xué)生懂得德、智皆寄于體，只有強壯的身體才能精力充沛投入學(xué)習(xí)和生活，達到全面發(fā)展的目標。其次，教師通過講述體育發(fā)展的輝煌歷史，體育對振新中國的重要作用及著名運動員為國爭光等，培養(yǎng)學(xué)生對體育這門學(xué)科產(chǎn)生積極濃厚的情感，提高其體育學(xué)習(xí)動機水平。其三，教師應(yīng)明確體育學(xué)習(xí)的地位和作用，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育重要性的認識。（2）正確的教學(xué)方法和良好的教

24、學(xué)環(huán)境。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須要集中學(xué)生的注意力，所以體育教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生生理、心理特點，設(shè)計、創(chuàng)編多種多樣的活動內(nèi)容，還要精心設(shè)計一個“開場白”，做到趣味性，以引發(fā)學(xué)生興趣。如教立定跳遠，可以先學(xué)兔子或者青蛙跳，跳梯子，單腳跳，雙腳跳，雙腳交換跳等，變換更新方法，既練習(xí)了學(xué)生的腿部力量，又讓學(xué)生初步體會到了立定跳遠的動作技術(shù)，還讓學(xué)生在其中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。每個學(xué)生的智商和身體素質(zhì)有所不同，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握新的知識，技能多少不同，教師應(yīng)在教學(xué)中因材施教，對學(xué)得好的學(xué)生提高目標要求，對較差的學(xué)生加強個別輔導(dǎo)。如實心球的教學(xué)中，把學(xué)生按水平分成小組，不同小組制定不同的速度，教師

25、加以分別指導(dǎo)，學(xué)生可以通過達到目標，調(diào)到目標更高的組，讓學(xué)生有成就感，就易引起興趣。一堂體育課結(jié)束部分同樣重要，讓學(xué)生在體力疲憊的時候采用多樣式的放松，讓學(xué)生在注意力分散，興趣淡化的時候，從不同的放松中，放松心情，再次產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)結(jié)合教材，選用游戲、舞蹈、健美操、音樂、抖動、滾動等方法，使學(xué)生在歡樂中結(jié)束課程，做到“課已盡，趣猶在”。利用正確的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，良好的教學(xué)環(huán)境也是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要條件，教師因根據(jù)不同的教材內(nèi)容布置安裝器材，營造良好的教學(xué)環(huán)境。如足球教學(xué)，可以將標志物擺成直線、三角形、圓形等繞過每一個標志物射門，或者制造一些障礙物，讓學(xué)生在上課能感到賞心悅

26、目、新鮮感的同時產(chǎn)生成就感，從而產(chǎn)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)動機。（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，合理運用啟發(fā)式教學(xué)方法。隨著對體育的重視，教師也不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，從以前的只是教師講到現(xiàn)在重視與學(xué)生互動的方式。在教授一個新的內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引起學(xué)生的好奇與思考是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的有效方法和手段。如在蹲踞式起跑這個技術(shù)動作的教學(xué)過程中，首先可以給學(xué)生一個嘗試的過程，利用他們曾經(jīng)看到過的起跑動作進行起跑嘗試，然后體育教師根據(jù)同學(xué)們做出的動作給予一定的評價和總結(jié)，給出正確的示范動作并講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生互相觀察和糾正彼此的動作，最后老師再講解動作和糾正學(xué)生的錯誤動作。因此

27、在體育課堂教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)不是簡單的問題問答式，而是給學(xué)生一定“問題情境”或者給出圖例等方式，使他們不能簡單的利用已有的體育知識或習(xí)慣方法去解決，以此激發(fā)起他們的積極性和創(chuàng)設(shè)性，讓學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中。（4）正確的評價、激勵和表揚學(xué)生在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，及時的正確評價，可以激發(fā)學(xué)生的上進心，維護學(xué)生自尊心，針對中學(xué)生時期是一個人自尊心最強的時候，獎勵是老師或者學(xué)校給與的，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受或使其虛榮需要的滿足，同時激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，養(yǎng)成顧全大局的好習(xí)慣。特別是在體育教學(xué)中，因為體育教學(xué)中大多數(shù)項目是分勝負的，是具有對抗性的。因此，當(dāng)學(xué)

28、生完成某一動作時，當(dāng)學(xué)生在對抗中取得勝利時，教師應(yīng)給與及時正確的評價、鼓勵及表揚，可以給學(xué)生留下鮮明的記憶，可以使學(xué)生產(chǎn)生改進學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生取得下一次勝利的愿望。如立定跳遠教學(xué)中，進行分組比賽的時候，要表揚較遠的學(xué)生，讓他有成就感的同時更加努力的學(xué)習(xí)進步，更要鼓勵較差的學(xué)生，讓他清楚，只要他努力就會超越，讓他有想繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的上進心，在教學(xué)中還要考慮學(xué)生的具體情況，不能簡單從事，如上面說的立定跳遠比賽，比賽的學(xué)生應(yīng)當(dāng)實力相當(dāng)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生能在原有的成績基礎(chǔ)上有所進步的，應(yīng)該在班上表揚給與進步的肯定，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。4、引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的正確歸因布魯姆的掌握理論認為，能力差一點的學(xué)

29、生并非不能完成任務(wù)，只不過所需要的學(xué)習(xí)時間更長一些，努力更大一些6。中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對自身的學(xué)習(xí)結(jié)果歸因不同，會對今后的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。因此教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認識自我，進行結(jié)果正確歸因。中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因主要是能力、努力、難度以及運氣、身體狀況等。能力、任務(wù)難度是不穩(wěn)定的，可變的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生正確對待成功與失敗，把成功歸因于穩(wěn)定的因素，把失敗歸因于不穩(wěn)定因素和可以改變因素。如在學(xué)習(xí)健美操的時候，有的同學(xué)就是記不住動作，不能連貫的完成且有感覺的跳出來，可經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，最后完成動作也很漂亮。所以對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)把他們的成敗歸因引導(dǎo)到努力這個緯度上。另外，教師要教會學(xué)

30、生努力的方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的實際困難或問題僅靠增強努力是不夠的，教師必須進行具體的幫助指導(dǎo)。避免學(xué)生因為更大努力仍不能進步而陷入更大的無力感中，克服習(xí)慣性無助感，使學(xué)生始終保持一種昂揚向上精神風(fēng)貌和樂觀現(xiàn)實的態(tài)度，增強自信心，正確對待自我，評價自我。四、小結(jié)與建議1、小結(jié)體育學(xué)習(xí)動機不是單一的，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的方式、方法很多，它經(jīng)常是多種動機交織起來的作用。從影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的心理、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)上和教師因素、環(huán)境因素等方面的原因進行分析，從而發(fā)掘中學(xué)生的內(nèi)在動機和增強外部動機，使學(xué)生認識體育和明白體育學(xué)習(xí)的作用，運用正確教學(xué)方法和不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教學(xué)吸引力，激發(fā)

31、學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機。教師還應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行歸因，讓學(xué)生從中認識體育學(xué)習(xí)遇到的困難，并從心理上克服它，讓中學(xué)生在克服體育學(xué)習(xí)中的困難的同時培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，克服困難后產(chǎn)生極大的成就感，及時失敗了，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生正確對待失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)失敗的經(jīng)驗，爭取在下次學(xué)習(xí)中能做到成功，讓學(xué)生以一種正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，做到不屈不撓，讓學(xué)生心理需要得到滿足，體育學(xué)習(xí)動機得到培養(yǎng)與激發(fā)，讓學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)和體育活動中，體會體育活動的樂趣的同時學(xué)會體育動作的技巧與知識，并掌握體育自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和做一個德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。2、建議（1）國家已經(jīng)編寫了體育教材，并且發(fā)到學(xué)校，學(xué)生有了體育教科書，這樣就可以