朝三暮四教學(xué)設(shè)計(jì)

1、集體備課記錄備課時(shí)間：2012年8月20日備課地點(diǎn)：會(huì)議室備課年組：五年組備課人：臧遠(yuǎn)雙參加人：王光軍及本組所有教師備課內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。3.文言文閱讀能力訓(xùn)練。4.文言字詞積累。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了南轅北轍濫竽充數(shù)等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)寓言朝三暮四。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）讀文識(shí)

2、字。1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。2.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。3.出示生字詞拼讀。4.出示含有生字的句子測(cè)讀。5.說明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。6.齊讀課文。（二）練讀課文1.師范讀課文，生仔細(xì)聽如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生試讀課文自讀；教讀節(jié)奏（生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)）讀準(zhǔn)節(jié)奏生自由讀讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感）生競(jìng)讀；點(diǎn)評(píng)。三、精讀課文，嘗試翻譯。1.學(xué)生根據(jù)書下注釋試譯課文。2.提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測(cè)）3.說故事（翻譯）四、發(fā)揮才智，探究寓意。（一）這則寓言講了什么事？（二）猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎？（三）那么“眾狙

3、”為何“皆悅”呢？（其實(shí)橡子的總數(shù)沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。）（四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵(lì)多角度）（告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語所蒙騙。）遺憾的是，后來應(yīng)用這個(gè)成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國(guó)對(duì)立，有些弱小國(guó)家一會(huì)兒倒向秦國(guó)，一會(huì)兒倒向楚國(guó)?！俺核摹北緛砼c此無關(guān)，但以訛傳訛，天長(zhǎng)日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復(fù)無常了。五、多讀寓言，積累智慧。搜集出自寓言故事的成語布置作業(yè)背誦朝三暮四。討論意見：王光軍：本課設(shè)計(jì)很合理，很細(xì)致，便于學(xué)生多基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。臧遠(yuǎn)雙：本課在研討方面設(shè)計(jì)合理，給學(xué)生廣闊的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。