《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》本節(jié)說(shuō)課稿六年級(jí)上冊(cè)

1、?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)?本節(jié)說(shuō)課稿六年級(jí)上冊(cè)一、教材分析和學(xué)情分析：?分?jǐn)?shù)的乘法?是六年級(jí)第一學(xué)期?分?jǐn)?shù)的運(yùn)算?一節(jié)的內(nèi)容之一 ,是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后 ,分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系 ,也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的根底。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前 ,教材中沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這一內(nèi)容作過(guò)詳細(xì)介紹 ,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中 ,增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的內(nèi)容 ,以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法那么。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo) ,結(jié)合這樣的要求

2、 ,我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理 ,從而掌握計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察推理能力。3.養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 ,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理 ,總結(jié)法那么?！驹谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮： 1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景 ,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算 ,體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。 2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。】三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：1、針對(duì)教學(xué)重點(diǎn) ,在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景。并通過(guò)電腦媒體演示

3、和學(xué)生動(dòng)手操作 ,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知力 ,由扶到放 ,讓學(xué)生主動(dòng)探索 ,獲取知識(shí)。2、針對(duì)教學(xué)難點(diǎn) ,本課遵循三條原那么：直觀性原那么、啟發(fā)性原那么和循序漸進(jìn)原那么 ,從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā) ,設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)及練習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程著重突出探、疑、動(dòng)、悟。3、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維能力 ,本課在學(xué)法上主要講究既要重操作 ,又要重學(xué)習(xí)?！倦m然教無(wú)定法 ,但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法 ,關(guān)鍵是要得法 ,在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么 ,層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。】四、教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1. 口算題。課件出示：2/

4、7× 3 3/5 × 15 20 × 1/4 3/8× 6 l 學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫(xiě)得數(shù) ,完成后集體對(duì)正。l 交流：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)？設(shè)計(jì)說(shuō)明：回憶學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算 ,同時(shí)為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。2. 準(zhǔn)備題例3改編課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：工人叔叔介紹 ,“我每小時(shí)粉刷這面墻的1/5 ,小精靈提出問(wèn)題 ,“工人叔叔2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？l 學(xué)生獨(dú)立解答 ,完成后指名匯報(bào)、對(duì)正。l 提出問(wèn)題：怎樣畫(huà)圖表示工人叔叔2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾呢？組織交流 ,課件演示。設(shè)計(jì)說(shuō)明：為正式教學(xué)例3做準(zhǔn)備 ,經(jīng)歷了這道題的解答過(guò)程 ,學(xué)生在解決例

5、3時(shí) ,就能類(lèi)推出怎樣列式；而課件演示畫(huà)圖表示工人叔叔2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾 ,那么為學(xué)習(xí)例3時(shí)研究怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)做好鋪墊。二、 探索新知一 研究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法例31. 乘幾分之一課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：小精靈提出問(wèn)題 ,“工人叔叔 1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？l 學(xué)生思考怎樣列式 ,指名答復(fù)并說(shuō)出列式的根據(jù)。l 引出課題 ,板書(shū)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。l 提出問(wèn)題：1/5× 1/4怎樣計(jì)算呢？師生交流 ,引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法研究。學(xué)生用尺子在學(xué)具長(zhǎng)方形中畫(huà)圖表示 ,教師巡視 ,個(gè)別指導(dǎo)。l 展示學(xué)生所畫(huà)示意圖 ,同時(shí)課件演示 ,明確 1/5× 1/4 的算理。l 完成

6、1/5× 1/4 的計(jì)算。2. 乘幾分之幾課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：小精靈提出問(wèn)題 ,“工人叔叔3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？l 指名答復(fù)怎樣列式。l 提出問(wèn)題：× 怎樣計(jì)算呢？學(xué)生用尺子在學(xué)具長(zhǎng)方形中畫(huà)圖表示 ,教師巡視 ,個(gè)別指導(dǎo)。l 展示學(xué)生所畫(huà)示意圖 ,同時(shí)課件演示 ,明確 1/5×3/4 的算理。l 完成 1/5×3/4的計(jì)算。3. 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法課件提出問(wèn)題：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)？組織學(xué)生交流 ,課件相應(yīng)出示并板書(shū)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納 ,總結(jié)計(jì)算方法。二 進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算例4課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：蜂鳥(niǎo)自我介紹并提出問(wèn)題 ,“我

7、是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥(niǎo) ,也是唯一能倒飛的鳥(niǎo)。我也能側(cè)飛 ,還能停在空中不動(dòng)呢！我每分鐘可飛行 3/10 千米 ,同學(xué)們 ,你們知道我 2/3 分鐘飛行多少千米嗎？l 指名列出算式。l 學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立計(jì)算 ,教師巡視、了解。請(qǐng)不同寫(xiě)法的學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。l 集體訂正 ,比照不同 ,確定適合自己的寫(xiě)法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：能約分的可以先約分 ,再計(jì)算。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的教學(xué) ,重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)比照明確：能約分的可以先約分 ,再計(jì)算 ,這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。三、 穩(wěn)固應(yīng)用1. 教科書(shū)第11頁(yè)的“做一做課件出示：1/3×1/4 8/9×3/10 6 ×11/12l 學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)

8、紙上計(jì)算 ,教師巡視、檢查。l 請(qǐng)三名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。l 完成后集體訂正 ,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)強(qiáng)調(diào)、糾正。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)單純的計(jì)算練習(xí) ,穩(wěn)固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。2. 練習(xí)二的第6題課件動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)情景：粉筆自我介紹并提出問(wèn)題 ,“我是一枝粉筆 ,我的身長(zhǎng)是 3/4 分米。你知道2枝粉筆長(zhǎng)多少分米嗎？ 1/2 枝呢？ 2/3 枝呢？l 學(xué)生獨(dú)立列式 ,解答。l 完成后集體對(duì)正。設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算 ,因此 ,此題的練習(xí)再次展示直觀 ,且分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問(wèn)題集中呈現(xiàn) ,使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的擴(kuò)展 ,進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及算理的理解。四、 總

9、結(jié)評(píng)價(jià)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。交流：這節(jié)課有什么收獲？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)交流 ,對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回憶與總結(jié) ,正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者