文字設(shè)計(jì)調(diào)研 全面獨(dú)特

1、整理課件文字設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告文字設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告楊陽(yáng)整理課件文字是人類文化的重要組成部分。無(wú)論在何種視覺(jué)媒體中，文字和圖片都是其兩大構(gòu)成要素。整理課件整理課件文字排列組合的好壞，直接影響其版面的視覺(jué)傳達(dá)效果。因此，文字設(shè)計(jì)是增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)效果，提高作品的訴求力，賦予作版面審美價(jià)值的一種重要構(gòu)成技術(shù)整理課件1.水平方向上，人們的視線一般是從左向右流動(dòng)；垂直方向時(shí)，視線水平方向上，人們的視線一般是從左向右流動(dòng)；垂直方向時(shí)，視線一般是從上向下流動(dòng)；大于一般是從上向下流動(dòng)；大于45度斜度時(shí)，視線是從上而下的；小于度斜度時(shí)，視線是從上而下的；小于45度時(shí)，視線是從下向上流動(dòng)的。度時(shí)，視線是從下向上流動(dòng)的。 整理課

2、件2 字體的外形特征字體的外形特征 不同的字體不同的字體具有不同的視覺(jué)動(dòng)向，例如：扁具有不同的視覺(jué)動(dòng)向，例如：扁體字有左右流動(dòng)的動(dòng)感，長(zhǎng)體字體字有左右流動(dòng)的動(dòng)感，長(zhǎng)體字有上下流動(dòng)的感覺(jué)，斜字有向前有上下流動(dòng)的感覺(jué)，斜字有向前或向斜流動(dòng)的動(dòng)感。因此在組合或向斜流動(dòng)的動(dòng)感。因此在組合時(shí)，要充分考慮不同的字體視覺(jué)時(shí)，要充分考慮不同的字體視覺(jué)動(dòng)向上的差異，而進(jìn)行不同的組動(dòng)向上的差異，而進(jìn)行不同的組合處理。比如：扁體字適合橫向合處理。比如：扁體字適合橫向編排組合，長(zhǎng)體字適合作豎向的編排組合，長(zhǎng)體字適合作豎向的組合，斜體字適合作橫向或傾向組合，斜體字適合作橫向或傾向的排列。合理運(yùn)用文字的視覺(jué)動(dòng)的排列。合理

3、運(yùn)用文字的視覺(jué)動(dòng)向，有利于突出設(shè)計(jì)的主題，引向，有利于突出設(shè)計(jì)的主題，引導(dǎo)觀眾的視線按主次輕重流動(dòng)。導(dǎo)觀眾的視線按主次輕重流動(dòng)。 整理課件整理課件3 要有一個(gè)設(shè)計(jì)基調(diào)要有一個(gè)設(shè)計(jì)基調(diào) 對(duì)作品而言，每一件作品都有其特有的風(fēng)格。在對(duì)作品而言，每一件作品都有其特有的風(fēng)格。在這個(gè)前提下，一個(gè)作品版面上的各種不同字體的組合，一定要具有一種這個(gè)前提下，一個(gè)作品版面上的各種不同字體的組合，一定要具有一種符合整個(gè)作品風(fēng)格的風(fēng)格傾向，形成總體的情調(diào)和感情傾向，不能各種符合整個(gè)作品風(fēng)格的風(fēng)格傾向，形成總體的情調(diào)和感情傾向，不能各種文字自成一種風(fēng)格，各行其是。文字自成一種風(fēng)格，各行其是?？偟幕{(diào)應(yīng)該是整體上的協(xié)調(diào)和

4、局部的對(duì)比，于統(tǒng)一之中又具有靈動(dòng)總的基調(diào)應(yīng)該是整體上的協(xié)調(diào)和局部的對(duì)比，于統(tǒng)一之中又具有靈動(dòng)的變化，從而具有對(duì)比和諧的效果。這樣，整個(gè)作品才會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的變化，從而具有對(duì)比和諧的效果。這樣，整個(gè)作品才會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上的美感，符合人們的欣賞心理。的美感，符合人們的欣賞心理。 除了以統(tǒng)一文字個(gè)性的方法來(lái)達(dá)到設(shè)除了以統(tǒng)一文字個(gè)性的方法來(lái)達(dá)到設(shè)計(jì)的基調(diào)外，也可以從方向性上來(lái)形成文字統(tǒng)一的基調(diào)，以及色彩方計(jì)的基調(diào)外，也可以從方向性上來(lái)形成文字統(tǒng)一的基調(diào)，以及色彩方面的心理感覺(jué)來(lái)達(dá)到統(tǒng)一基調(diào)的效果等等。面的心理感覺(jué)來(lái)達(dá)到統(tǒng)一基調(diào)的效果等等。 整理課件整理課件整理課件4 注意負(fù)空間的運(yùn)用注意負(fù)空間的運(yùn)用 在文字

5、組合上，在文字組合上，負(fù)空間是指除字體本身所占用的畫(huà)面負(fù)空間是指除字體本身所占用的畫(huà)面空間之外的空白，即字間距及其周圍空間之外的空白，即字間距及其周圍空白區(qū)域?？瞻讌^(qū)域。 文字組合的好壞，很大文字組合的好壞，很大程度上取決于負(fù)空間的運(yùn)用是否得當(dāng)。程度上取決于負(fù)空間的運(yùn)用是否得當(dāng)。 字的行距應(yīng)大于字距，否則觀眾的視字的行距應(yīng)大于字距，否則觀眾的視線難以按一定的方向和順序進(jìn)行閱讀。線難以按一定的方向和順序進(jìn)行閱讀。 不同類別文字的空間要作適當(dāng)?shù)募?，不同類別文字的空間要作適當(dāng)?shù)募?，并利用空白加以區(qū)分。并利用空白加以區(qū)分。 為了突出不為了突出不同部分字體的形態(tài)特征，應(yīng)留適當(dāng)?shù)耐糠肿煮w的形態(tài)特征，

6、應(yīng)留適當(dāng)?shù)目瞻?，分類集中?？瞻?，分類集中?整理課件在有圖片的版面中，文字的組合應(yīng)相對(duì)較為集中。如果是以圖片為主要在有圖片的版面中，文字的組合應(yīng)相對(duì)較為集中。如果是以圖片為主要的訴求要素，則文字應(yīng)該緊湊地排列在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，不可過(guò)分變化分散，的訴求要素，則文字應(yīng)該緊湊地排列在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希豢蛇^(guò)分變化分散，以免因主題不明而造成視線流動(dòng)的混亂。以免因主題不明而造成視線流動(dòng)的混亂。 創(chuàng)意是設(shè)計(jì)者的思維水準(zhǔn)的體創(chuàng)意是設(shè)計(jì)者的思維水準(zhǔn)的體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)一件設(shè)計(jì)作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，一切制作的現(xiàn)，是評(píng)價(jià)一件設(shè)計(jì)作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，一切制作的程序由電腦代勞，使人類的勞動(dòng)僅限于思維

7、上，這是好事，省卻了許多不程序由電腦代勞，使人類的勞動(dòng)僅限于思維上，這是好事，省卻了許多不必要的工序，為創(chuàng)作提供了更好的條件，但是，在某些必要的階段上，還必要的工序，為創(chuàng)作提供了更好的條件，但是，在某些必要的階段上，還是不能完全讓電腦來(lái)做，人，畢竟是人是不能完全讓電腦來(lái)做，人，畢竟是人整理課件整理課件整理課件1 文字的可讀性： 文字的主要功能是在視覺(jué)傳達(dá)中向大眾傳達(dá)作者的意圖和各種信息，要達(dá)到這一目的必須考慮文字的整體訴求效果，給人以清晰的視覺(jué)印象。因此，設(shè)計(jì)中的文字應(yīng)避免繁雜零亂，使人易認(rèn)，易懂，切忌為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，忘記了文字設(shè)計(jì)的根本目的是為了更好，更有效的傳達(dá)作者的意圖，表達(dá)設(shè)計(jì)的主題和

8、構(gòu)想意念。 整理課件整理課件2 賦予文字個(gè)性： 文字的設(shè)計(jì)要服從于作品的風(fēng)格特征。文字的設(shè)計(jì)不能和整個(gè)作品的風(fēng)格特征相脫離，更不能相沖突，否則，就會(huì)破壞文字的訴求效果。 一般說(shuō)來(lái)，文字的個(gè)性大約可以分為以下幾種： 整理課件整理課件（1） 端莊秀麗。這一類字體優(yōu)美清新，（2） 格調(diào)高雅，（3） 華麗高貴。 （4） 堅(jiān)固挺拔。字體造型富于力度，（5） 簡(jiǎn)潔爽朗，（6） 現(xiàn)代感強(qiáng)，（7） 有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。（8） 深沉厚重。字體造型規(guī)整，（9） 具有重量感，通過(guò)調(diào)研總結(jié)出如下幾種氣質(zhì)的字體通過(guò)調(diào)研總結(jié)出如下幾種氣質(zhì)的字體：整理課件（10） 莊嚴(yán)雄偉，（11） 不可動(dòng)搖（12） 新穎 。 （13）

9、歡快輕盈。字體生動(dòng)活潑，（14） 跳躍明快，（15） 節(jié)奏感和韻律感都很強(qiáng)，（16） 給人一種生機(jī)盎然的感受。 （17） 蒼勁古樸。這類字體樸素?zé)o華，（18） 飽含古韻，（19） 能給人一種對(duì)逝去時(shí)光的回味體驗(yàn)。（20） 新穎獨(dú)特。字體的造型奇妙，（21） 不同一般（22）個(gè)性非常突出 整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件整理課件 給人的印象獨(dú)特而在視覺(jué)上應(yīng)給人以美感：給人的印象獨(dú)特而在視覺(jué)上應(yīng)給人以美感： 在視覺(jué)傳達(dá)的過(guò)程中，文字作為畫(huà)面的形象要素之一，具有傳達(dá)感情在視覺(jué)傳達(dá)的過(guò)程中，文字作為畫(huà)面的形象要素之一，具有傳達(dá)感情

10、的功能，因而它必須具有視覺(jué)上的美感，能夠給人以美的感受。字型設(shè)的功能，因而它必須具有視覺(jué)上的美感，能夠給人以美的感受。字型設(shè)計(jì)良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快，留下美好的印象，從而獲得計(jì)良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快，留下美好的印象，從而獲得良好的心理反應(yīng)。反之，則使人看后心里不愉快，視覺(jué)上難以產(chǎn)生美感，良好的心理反應(yīng)。反之，則使人看后心里不愉快，視覺(jué)上難以產(chǎn)生美感，甚至?xí)層^眾拒而不看，這樣勢(shì)必難以傳達(dá)出作者想表現(xiàn)出的意圖和構(gòu)甚至?xí)層^眾拒而不看，這樣勢(shì)必難以傳達(dá)出作者想表現(xiàn)出的意圖和構(gòu)想。想。 整理課件整理課件整理課件整理課件4.在設(shè)計(jì)上要富于創(chuàng)造在設(shè)計(jì)上要富于創(chuàng)造性：性： 根據(jù)作品

11、根據(jù)作品主題的要求，突出文字設(shè)主題的要求，突出文字設(shè)計(jì)的個(gè)性色彩，創(chuàng)造與眾計(jì)的個(gè)性色彩，創(chuàng)造與眾不同的獨(dú)具特色的字體，不同的獨(dú)具特色的字體，給人以別開(kāi)生面的視覺(jué)感給人以別開(kāi)生面的視覺(jué)感受，有利于作者設(shè)計(jì)意圖受，有利于作者設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從字的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從字的形態(tài)特征與組合上進(jìn)行的形態(tài)特征與組合上進(jìn)行探求，不斷修改，反復(fù)琢探求，不斷修改，反復(fù)琢磨，這樣才能創(chuàng)造出富有磨，這樣才能創(chuàng)造出富有個(gè)性的文字，使其外部形個(gè)性的文字，使其外部形態(tài)和設(shè)計(jì)格調(diào)都能喚起人態(tài)和設(shè)計(jì)格調(diào)都能喚起人們的審美愉悅感受。們的審美愉悅感受。 文字文字的組合的組合 整理課件整理課件整理課件整理課件文字設(shè)計(jì)的成功與

12、否，不僅在于字體自身的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也在于其文字設(shè)計(jì)的成功與否，不僅在于字體自身的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也在于其運(yùn)用的排列組合是否得當(dāng)。如果一件作品中的文字排列不當(dāng)，擁擠運(yùn)用的排列組合是否得當(dāng)。如果一件作品中的文字排列不當(dāng)，擁擠雜亂，缺乏視線流動(dòng)的順序，不僅會(huì)影響字體本身的美感，也不利雜亂，缺乏視線流動(dòng)的順序，不僅會(huì)影響字體本身的美感，也不利于觀眾進(jìn)行有效的閱讀，則難以產(chǎn)生良好的視覺(jué)傳達(dá)效果。要取得于觀眾進(jìn)行有效的閱讀，則難以產(chǎn)生良好的視覺(jué)傳達(dá)效果。要取得良好的排列效果，關(guān)鍵在于找出不同字體之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其不良好的排列效果，關(guān)鍵在于找出不同字體之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其不同的對(duì)立因素予以和諧的組合，在保持其各自

13、的個(gè)性特征的同時(shí)，同的對(duì)立因素予以和諧的組合，在保持其各自的個(gè)性特征的同時(shí)，又取得整體的協(xié)調(diào)感。為了造成生動(dòng)對(duì)比的視覺(jué)效果，可以從風(fēng)格、又取得整體的協(xié)調(diào)感。為了造成生動(dòng)對(duì)比的視覺(jué)效果，可以從風(fēng)格、大小、方向、明暗度等方面選擇對(duì)比的因素。大小、方向、明暗度等方面選擇對(duì)比的因素。 整理課件整理課件整理課件整理課件但為了達(dá)到整體上組合的統(tǒng)一，又需要從風(fēng)格、大小、方向、明暗度等方但為了達(dá)到整體上組合的統(tǒng)一，又需要從風(fēng)格、大小、方向、明暗度等方面選擇協(xié)調(diào)相同的因素。面選擇協(xié)調(diào)相同的因素。 將對(duì)比與協(xié)調(diào)的因素在服從于表達(dá)主題的需要下將對(duì)比與協(xié)調(diào)的因素在服從于表達(dá)主題的需要下有分寸的運(yùn)用，能造成既對(duì)比又協(xié)調(diào)的，具有視覺(jué)審美價(jià)值的文字組合效有分寸的運(yùn)用，能造成既對(duì)比又協(xié)調(diào)的，具有視覺(jué)審美價(jià)值的文字組合效果。果。 整理課件文字的組合中，要注意以下幾個(gè)方面：文字的組合中，要注意以下幾個(gè)方面： 1 人們的閱讀習(xí)慣人們的閱讀習(xí)慣 文字組