園本教研實(shí)施方案

1、園本教研實(shí)施方案江蘇油田第二幼兒園園本教研是指幼兒園從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，在正確的教育理論指導(dǎo)下， 就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以幼兒園教師為主體，通過一定的教研程序， 取得研究成果，并直接用于幼兒園教育教學(xué)，從而提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量以及 教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。也是立足并充分利用本園特色、資源的研究。 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新綱要，扎實(shí)推進(jìn)教科研活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不 斷提升幼兒園辦學(xué)水平，本特制定本實(shí)施方案。一、園本教研指導(dǎo)思想堅(jiān)持“無痕教育 ”的基本理念，以科研為先導(dǎo)，大力開展教育教學(xué)研究 活動(dòng)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的問題，以教研促教 改。建立 “ 以人為本 ” ，

2、面向幼兒，關(guān)注幼兒發(fā)展的教研制度，充分發(fā)揮園本 教研作用，提高園本教研管理水平和園本教研質(zhì)量，不斷豐富園本理論，提 升幼兒園辦學(xué)水平。二、園本教研活動(dòng)目標(biāo)1、總體目標(biāo)：全面貫徹新剛要精神，豐富 “ 無痕教育 ”園本理論，完善 “多元化環(huán)境課程 ”園本課程，以課程實(shí)施過程中所面臨的各種具體實(shí)際問 題為對(duì)象，以教師為研究主體，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、 總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，建立促進(jìn)每個(gè)幼兒的 發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園本教研制度，使幼兒園和各教研組成為學(xué) 習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型組織，彰顯我園辦園特色，全面提升我園辦園品牌。2、具體目標(biāo)：立足于本園、本崗、本

3、職，提高教師的綜合素質(zhì)和園本理 論、園本課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)園本理論、園本課程的適應(yīng)以及 通過實(shí)施園本課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，幫助教師盡快地成為園本 課程的有效參與者和積極的建設(shè)者、創(chuàng)造者。三、園本教研活動(dòng)內(nèi)容1、師德教育（ 1）組織教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德 ，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教 育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。（ 2 ）制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng) 成的自覺性。對(duì)教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評(píng)、評(píng)先等重 要依據(jù)。2、基本功訓(xùn)練要求教師積極加強(qiáng) “三項(xiàng)素質(zhì) ” 、“八項(xiàng)技能 ”和“六種能力 ” （“三項(xiàng)素 質(zhì)”：有高

4、尚的職業(yè)道德；有一定的文化素養(yǎng)；有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)； “八項(xiàng)技 能”：會(huì)說；會(huì)寫；會(huì)畫；會(huì)唱；會(huì)彈；會(huì)舞；會(huì)做；會(huì)用； “六種能力 ”：觀 察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力；制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力；組織教育活 動(dòng)的能力；做好家長(zhǎng)工作的能力；進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育 技術(shù)的能力。）的基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)常性開展各種教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的教育、教學(xué)素質(zhì)。四、園本教研活動(dòng)形式 我園的園本教研模式，是立體思維整合教研模式：立體思維是指跳出點(diǎn)、 線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式。立體思維 實(shí)際上是一種發(fā)散思維。這種思維方法強(qiáng)調(diào)占領(lǐng)整個(gè)立體思維空間，并有縱 向垂

5、直、水平橫向、交叉重迭的組合優(yōu)勢(shì)，把研究對(duì)象擺在三維空間中去思 考，讓思維細(xì)胞在立體中撞擊和接通，擴(kuò)大思維活動(dòng)的跨步，拓寬可能性空 間。立體思維思考問題時(shí)常有三個(gè)角度：一是有一定的空間。世界上的萬物 都在一定的空間存在。立體思維就充分考慮了事物存在的空間，就能跳出事 物的本身，用更高的角度去觀察、思考問題；二是一定的時(shí)間空間。世界上 的事物都是在一定的時(shí)間中存在，從時(shí)間的角度去思考，往往可以使我們作 今昔的對(duì)比，從而瞻望未來，具有超前意識(shí)；三是萬物聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。世界上 的事物都不是孤立存在的，它們相互組成一定的聯(lián)系。我們?cè)谑挛锏那Ыz萬 縷在聯(lián)系的關(guān)系中去研討問題，就容易找出問題的本質(zhì)，從而拓寬創(chuàng)

6、新之路， 有效解決問題。立體思維整合教研模式不確定某一種模式，而是本著多種模 式相結(jié)合的原則，根據(jù)具體情況，需要哪種形式，就采用哪種形式。以自我 反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、 調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的 針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研 活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。1 、自我反思： 教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的思考、省視、分析，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí) 計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃以及對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策，并形 成研究性論文。2 、同伴互助：以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴

7、的對(duì)話。注重 " 以老帶新，以強(qiáng)帶弱" ；提倡在園本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽 批評(píng)，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入教研室，以教研 室為單位定計(jì)劃開展研究。3 、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和閱讀教育名家專著引進(jìn)名 家教研思想，另一方面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)園，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué) 思想，促進(jìn)我園教師的專業(yè)發(fā)展。4、學(xué)園為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、 園園網(wǎng)、 圖書館，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動(dòng)性條件。 1、開展好教師沙龍活動(dòng)教師沙龍活動(dòng)是幼兒園組織的一種教學(xué)研究活動(dòng)，這種沙龍活動(dòng)的形式 比較

8、活潑、輕松，幼兒園每?jī)稍陆M織一次這樣的集體沙龍活動(dòng) , 沙龍內(nèi)容有： 探討教研組中未解決的困惑，共同學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，圍繞某個(gè)教學(xué)主題展 開討論，風(fēng)采展示等總之，基礎(chǔ)教育的課程改革，對(duì)我們幼兒園提出了更高 的要求，我們將變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高我園園本教研質(zhì)量，使我園園本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階教研活動(dòng)可安排 “ 結(jié)對(duì)幫扶、跟班聽與教、同上一節(jié)課、課改沙龍、教 學(xué)展示、案例分析、問題 會(huì)診 ' 、心得交流 ” ，網(wǎng)絡(luò)論壇等多種形式，時(shí)間 由各園自行確定。1、園內(nèi)專題研討公開課（研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課、示范課） ；集體備課（分年級(jí)組、學(xué) 科組）；課題研究（以研究小組為單位） ；教研

9、組長(zhǎng)例會(huì)；取經(jīng)匯報(bào)：隨堂調(diào) 研；專題講座。（ 1）開展好每周的日常教研活動(dòng)，幼兒園規(guī)定每周三下午兩節(jié)課后的一 小時(shí)為各教研組教研活動(dòng)時(shí)間，教研活動(dòng)中要求做到“四定 ” ，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人；教研組是開展園本教研的中間力量與基本組 織，要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。 在開展教研活動(dòng)時(shí)，要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到 “兩個(gè)結(jié)合 ” 一是與幼兒園課題研究相結(jié)合。二是與園本培訓(xùn)相結(jié)合。（2）上好“三個(gè)一 ”的園內(nèi)研究課，同年級(jí)教師上同一課題，主要分為 三步完成，第一：確定難點(diǎn)，定好課題；第二：自主鉆研，同時(shí)上課；第三： 總結(jié)反思，共同提高。

10、通過上 “三個(gè)一 ”的研究課，要求教師之間互相取長(zhǎng) 補(bǔ)短，解決教師教學(xué)中的困惑，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。（ 2 ）今年我們將在全園范圍內(nèi)舉行中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。為中青年教 師提供鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們通過活動(dòng)促進(jìn)自身的發(fā)展，提高自身的教育 教學(xué)技能。（ 3 ）我園有十多位省、市、縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人，為了更好地發(fā) 揮他們?cè)诮虒W(xué)中的引領(lǐng)作用，在這一學(xué)年中要求他們?nèi)巳松弦还?jié)示范課。5、聽課觀摩 探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)模式主體，按 “說課 上課 反思 評(píng)課 ”程序，每學(xué)期每位教師出一節(jié)具有體現(xiàn)課改精神教學(xué)模式的研究 課，并從中推出優(yōu)秀課，為實(shí)施課改打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行說課時(shí)，可著重 從

11、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教后改進(jìn)等方面進(jìn)行；在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可著重 從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思自身教學(xué)。4、隨堂聽課 園長(zhǎng)、教務(wù)、教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對(duì)教 師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討教法和學(xué)法 的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每年聽課不少于 30 節(jié)。5、教學(xué)開放周活動(dòng) 幼兒園每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請(qǐng)其他幼兒園教師到園進(jìn)行 教學(xué)觀摩。6、為了充分發(fā)揮我園在全縣兄弟幼兒園中的示范作用，本學(xué)年將定期派 老師送課下鄉(xiāng)，與兄弟幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并與部分幼兒園的老師結(jié)對(duì)子， 達(dá)到共同進(jìn)步的目的。2、做好

12、課題研究工作近幾年我園在課題研究上做了大量的工作。去年批準(zhǔn)的省級(jí)課題新課 程背景下，進(jìn)一步提高小幼兒寫作能力指導(dǎo)方法研究與充分利用現(xiàn)代信 息技術(shù)創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)生活情景提高中段小幼兒習(xí)作能力教法研究正在研究之中。 隨著我園課題研究活動(dòng)的開展，己有越來越多的教師走進(jìn)園本課題研究，我 園課題研究工作正在蓬勃發(fā)展。今年我們將認(rèn)真對(duì)待課題研究工作，并爭(zhēng)取在一年內(nèi)確定、申報(bào)兩個(gè)縣 級(jí)以上的課題（主要在數(shù)學(xué)學(xué)科和藝體科上確定） ，以補(bǔ)充我園在這些科目中 研究課題的不足。五、園本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)1 、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為 政和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間的交流與合作研究。2

13、、加強(qiáng)教師自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高 研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，提高研究開展和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài) 下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。3 、積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。4 、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向，互通有無，互相 促進(jìn)。六、園本教研活動(dòng)措施（一）園本教研管理制度1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全園本教研和培訓(xùn)工作機(jī)制 為加強(qiáng)園本教研和培訓(xùn)制度建設(shè)與管理，保證園本教研和培訓(xùn)工作得以 扎實(shí)、有序、順利地開展，成立園本教研和培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé) 組織園本教研和培訓(xùn)的實(shí)施、指導(dǎo)與管理，負(fù)責(zé)制定園本教研和培訓(xùn)工作方 案、管理辦法及年度計(jì)劃，其組成人員如下：組

14、 長(zhǎng)：桑培松副組長(zhǎng)：李義君 張 瑞成 員：王新華、張桂琴、鄭金會(huì)、2 、建立管理網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)園本教研和培訓(xùn)工作功能建立以園長(zhǎng)為核心教研組為基本單位的教師人人參與網(wǎng)絡(luò)，分層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)，樹立合作意識(shí)， 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)園本教研和培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作功能。3. 充分發(fā)揮教務(wù)室、教研組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教 學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研 活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。成立小、中、大班三個(gè) 教研組，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人，教師 們或?qū)φ障冗M(jìn)理論找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改確定

15、主題， 或集體討論，做到活動(dòng)有記錄，有實(shí)效。5、組合研究小組，提升園本教研和培訓(xùn)工作實(shí)效按問題的類型和研究的 的意愿組合成研究小組，通過定期或隨機(jī)組織學(xué)習(xí)和研討，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)， 反思存在的問題，尋找解決的辦法；教師也可根據(jù)本人的具體問題進(jìn)行自主的研究，不斷實(shí)踐與反思，不斷提高研究的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性。6、建立個(gè)人檔案，深化園本教研和培訓(xùn)工作研究 把具體內(nèi)容落實(shí)到人，并及時(shí)做好記錄、做好材料的整理、歸檔工作。 每位教師均應(yīng)建立 “ 教師個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè) ” ，將自己參與園本教研和培訓(xùn)活動(dòng)以 來在課程理念、教學(xué)觀、幼兒觀方面的認(rèn)識(shí)和變化、收獲與感悟、自己的課 例、分析、反思、教學(xué)手記等記錄其中，不

16、斷激勵(lì)自己成長(zhǎng)。7、注重整合資源，爭(zhēng)取園本教研和培訓(xùn)工作引領(lǐng) 進(jìn)一步加強(qiáng)與江都、揚(yáng)州市教研室的專業(yè)研究人員的多方面聯(lián)系，或與 兄弟幼兒園聯(lián)系開展園本教研和培訓(xùn)活動(dòng)情況，互通有無，實(shí)現(xiàn)資源共享。 積極開展信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合研究，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教 學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教師教法與幼兒學(xué)法的變革。同時(shí)。還將通過積極組織擔(dān) 任培訓(xùn)工作的教師進(jìn)行專題性的學(xué)習(xí)、考察，為他們提高水平創(chuàng)造條件，從 而為園本培訓(xùn)奠定師資基礎(chǔ)，以此深入開展園本教研和培訓(xùn)工作。（二）教研活動(dòng)的管理1 、教務(wù)室組織教研組制定學(xué)期教研計(jì)劃，并由教務(wù)室審核。2 、教研組做好教研活動(dòng)過程記錄和教研活動(dòng)總結(jié)。3 、教研實(shí)行定時(shí)間

17、、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定結(jié)果制度。4 、教研組成員人人參與教研。5 、各教研室活動(dòng)情況應(yīng)及時(shí)匯總反饋。（二）園本教研培訓(xùn)制度1、讀書自悟 教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí) 踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦 法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，反思自己的教學(xué)行 為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。2、請(qǐng)進(jìn)走出 每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)和我園的實(shí)際問題，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí) 教學(xué)專家來園示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、 有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)二天以上的教師 回園后要有成果匯報(bào)，

18、或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提 高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織幼兒園的學(xué)科教改帶頭人和園骨干教師 走出園門，到兄弟幼兒園參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高園 骨干教師的知名度。1、認(rèn)真研讀基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 、課程標(biāo)準(zhǔn)等新課改 精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依 “標(biāo) ”施教，提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做 到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須與教學(xué) 實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、 每星期檢查一次。2、以舉辦青年教師上匯報(bào)課、骨干教師出示范課、新老教師結(jié)對(duì)子、賽課、說課、評(píng)課、寫教學(xué)反思、教學(xué)心得交流等形式，

19、為教師成長(zhǎng)、發(fā)展服 務(wù)，提高教師課改意識(shí)和課堂教學(xué)質(zhì)量。3、采用 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來 ”的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，深化 課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究 學(xué)習(xí)方式。4、加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，特別是課件制作培訓(xùn)，提高教師計(jì) 算機(jī)運(yùn)用能力。7、通過定期或不定期地開展教師論壇，推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的 落實(shí)。8、確立 “教研日 ”制度。 “教研日 ”實(shí)行全天教研，各園應(yīng)充分利用教 研日，開展園際教研活動(dòng)，9、積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。 實(shí)行有效管理，發(fā)揮園本教研和培訓(xùn)工作優(yōu)勢(shì) 通過建立配套的制度來加以規(guī)范，以此帶動(dòng)全園教師

20、參與園本教研和培 訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)考勤制度。在開展園本教研過程中，將通過設(shè)置一本出席冊(cè)， 對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。過程督查制度。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，通過定期或 隨機(jī)等形式，對(duì)全體教師的園本教研進(jìn)行過程督資料建檔制度。教師參加該 活動(dòng)的各種資料，做好建檔，注意做好教師成長(zhǎng)過程中的資料積累。表彰激 勵(lì)制度。教學(xué)案例研究、課題研究工作納入教師的工作量，作為教師年度考 核、職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 4. 有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。（ 1 ）教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)園工作計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃，落實(shí)各 年級(jí)各科備課的進(jìn)度計(jì)劃。（ 2 ）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，堅(jiān)持教案一周一查制度，并要求教師根據(jù)上 課情況及時(shí)做好教學(xué)反

21、思，以便有效的提高自己的教育教學(xué)水平。每學(xué)期教 研組組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流活動(dòng)。（ 3）每位教師每年要上 1-2 次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教 學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于16 節(jié)。聽課要記筆記，并作適當(dāng)評(píng)論。（ 4）每學(xué)期要對(duì)自己的教研課題進(jìn)行歸納總結(jié)，至少上交一篇高質(zhì)量的 園本教研論文，公開教學(xué)者每次一篇 “說課 ”稿，一篇優(yōu)質(zhì)課教案。骨干教 師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期上交一個(gè)優(yōu)秀課件。以便不斷豐富學(xué)園網(wǎng)站的資源， 完善學(xué)園網(wǎng)站的建設(shè)。（ 5 ）開展新老結(jié)隊(duì)活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。教研組在開學(xué)初兩周 內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教

22、學(xué)咨 詢、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。（ 6 ）骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、 研討課。（ 7）每學(xué)期至少開設(shè)一次 “園長(zhǎng)論壇 ”或教師對(duì)話。（ 8 ）定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家參與教研，爭(zhēng)取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。5、整理裝訂園本教研論文集 教務(wù)室認(rèn)真做好園本教研論文的收集整理工作，并將評(píng)選的優(yōu)秀教研論 文裝訂成冊(cè)，以供學(xué)園老師的查閱，為教學(xué)工作保駕護(hù)航。6、經(jīng)費(fèi)到位。為了提高園本教研的成效，學(xué)園在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證： 保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證園內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。七、園本教研活動(dòng)要求1、應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的六種工作態(tài)度 積極參與的態(tài)度；一切為了幼兒的態(tài)度

23、；團(tuán)隊(duì)合作的態(tài)度；勤于研究學(xué) 習(xí)的態(tài)度；善于反思的態(tài)度；合理應(yīng)用業(yè)余時(shí)間的態(tài)度。2、教師務(wù)必要做到 “六勤 ” 勤學(xué)課；勤聽課；勤研課；勤評(píng)課；勤跟課 ；勤反思。3、教師應(yīng)做好 “ 五個(gè)一 ” 每周做一次教后記或教學(xué)反思；每月向幼兒園提供一個(gè)典型教學(xué)案例； 每學(xué)期上一節(jié)園級(jí)以上公開課、研討課；每周提出一個(gè)教學(xué)上的問題，并有 解決問題的相應(yīng)辦法；每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄，評(píng)點(diǎn)。1、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出本 組教研計(jì)劃，計(jì)劃要突出實(shí)際研究。2、教師本人要確立個(gè)人學(xué)期園本教研計(jì)劃，分析自己在教學(xué)中的不足， 確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。3、學(xué)園制定出園本

24、教研的制度，以規(guī)范學(xué)園的園本教研活動(dòng)，確保經(jīng)費(fèi) 的投入，使園本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評(píng)價(jià)中。4、加強(qiáng)對(duì)科組教研的指導(dǎo)，活動(dòng)中做到先收集在新課程理念下的課堂教 學(xué)中的問題與困惑，執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進(jìn)行課前反思，執(zhí)教后再進(jìn) 行課后反思，所有教師在活動(dòng)前針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行自學(xué)，收集資料，后參加 互動(dòng)式評(píng)課。每次活動(dòng)有教師自主申報(bào)的小課題講座或聘請(qǐng)園外專家進(jìn)行專 業(yè)引領(lǐng)。加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng) , 確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。6、大力開展 “ 五個(gè)一 ”活動(dòng)， 即：每學(xué)期上交一篇自己滿意的典型案例： 每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文：每學(xué)期出好一份完整的試卷，每學(xué)期 上好一節(jié)研究課；每學(xué)期當(dāng)一次集

25、體備課的中心發(fā)言人。同時(shí)要及時(shí)收集課 改實(shí)驗(yàn)中好的案例、反思、經(jīng)驗(yàn)、小結(jié)等，每學(xué)年裝訂成冊(cè)，屆時(shí)供大家傳 閱。7、凡在學(xué)期內(nèi)參加市級(jí)以上課改培訓(xùn)或聽課活動(dòng)的教師，返園后要做一 次專題講座或上好一節(jié)教學(xué)觀摩課。8、每學(xué)期由學(xué)園組織召開三次園本教研工作會(huì)議，及時(shí)了解情況，分析 問題，解決問題。9、開展全方位的學(xué)科過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)形式的 研究，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。各學(xué)科小組要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)科評(píng)價(jià)過程中的 優(yōu)勢(shì)與不足，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方案。10、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的分類指導(dǎo)，主要措施有：園領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少 于 40 節(jié)、教師每學(xué)期聽課不少于 20 節(jié)；對(duì)需要特別加強(qiáng)指導(dǎo)的教師由學(xué)園 指

26、派的指導(dǎo)教師予以課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)；學(xué)科帶頭人、 骨干教師每學(xué)年要撰寫 12 篇質(zhì)量較高的論文在縣級(jí)以上刊物發(fā)表，積極參 與指導(dǎo)本園教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。附件 1：（一）文塘小學(xué)園本教研理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度一、每周五下午為教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，自學(xué)時(shí)間每周不少于 8 小時(shí)。二、園本教研理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是：課改培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、案 例評(píng)析培訓(xùn)，旨在提高教師實(shí)施新課程的能力。三、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要作好考勤記載，教師要寫好學(xué)習(xí)心得，通過教師論 壇等形式每月進(jìn)行交流。（二）文塘小學(xué)園本教研實(shí)踐反思制度一、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如： “課后 思”“周后思”或“單后思

27、” “月后思”“期中思”等。二、教師要及時(shí)認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每月不少于 4 篇。三、學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行檢查，定期開展校級(jí)論壇交流心得， 學(xué)校對(duì)教師的教育反思實(shí)行專檔管理，專項(xiàng)評(píng)價(jià)。四、把要求幼兒 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ”與“學(xué)會(huì)教學(xué) ” 統(tǒng)一起來，在教學(xué)過程中， 不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、自主的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)控。（三）文塘小學(xué)園本教研教師同伴合作制度一、開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。師徒既各展其長(zhǎng)，又 互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、廣泛開展教師之間的聽、評(píng)課活動(dòng)，同一學(xué)科教師之間每期互相聽 課要達(dá) 5 節(jié)次，不同學(xué)科教師之間相互聽課要達(dá) 5 節(jié)次，聽課之后并要

28、組織 集體評(píng)課和個(gè)別交流等方式進(jìn)行合作反饋。三、每月開展反思展示交流活動(dòng)，定期開展校級(jí)教師論壇交流反思心得。四、教師每學(xué)期要提供一個(gè)富有創(chuàng)造性的典型案例在教研組中進(jìn)行交流， 并相互交流教研成果，分享成果，共同提高。（四）文塘小學(xué)園本研究專業(yè)引領(lǐng)制度一、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)，由學(xué)校教務(wù)室組織的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論上取 長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享二、指導(dǎo)性引領(lǐng)。教師要積極參加上級(jí)教研部門組織的帶有指導(dǎo)性意見 的培訓(xùn)，研修，如通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)。三、學(xué)校教師平時(shí)注意收集在教育教學(xué)中遇到的問題，不定期邀請(qǐng)外地 專家，同行來校參與教育研討活動(dòng)，或者是上級(jí)專業(yè)研究人員的扶助，引領(lǐng)。（五）文塘小學(xué)園本教研課題研究管理制

29、度一、教師要養(yǎng)成收集問題的習(xí)慣，特別是在實(shí)施課程中面臨的突出問題， 針對(duì)問題確定課題。二、為保證課題的實(shí)施，學(xué)校要組建課題組，對(duì)全組人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)， 進(jìn)一步細(xì)化研究方案，使之具體化和可操作化，進(jìn)行全面分工。三、定期召開課題組工作會(huì)議，通過園長(zhǎng)論壇和青年教師論壇等方式交 流課題進(jìn)展情況，及時(shí)反饋信息。四、做好研究資料的管理工作，及時(shí)收集資料，注意積累，分類歸檔， 核對(duì)考證，每學(xué)期形成高質(zhì)量的成果集。五、做好經(jīng)費(fèi)管理工作，有計(jì)劃地合理使用經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)研究設(shè)備技術(shù)的 配置和管理，保證研究工作正常進(jìn)行。園本教研各級(jí)各類人員職責(zé)（一）園長(zhǎng)職責(zé)1、園長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是學(xué)校教研的身

30、體 力行者。園長(zhǎng)必須樹立科研興校的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)。2、園長(zhǎng)在園本教研中的角色定位：園長(zhǎng)是園本培訓(xùn)的培訓(xùn)者；園長(zhǎng)是實(shí) 驗(yàn)課題研究的主持者；園長(zhǎng)是以校為本教研活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)者；園長(zhǎng)是新課 程研討活動(dòng)的組織者。園長(zhǎng)要指導(dǎo)或主持以教學(xué)反思，交流研討，協(xié)作解決， 專題講座，教學(xué)指導(dǎo)，聽課，評(píng)課，說課等為基本形式的以校為本的教研活 動(dòng)，為教師參與教研創(chuàng)造條件。3、定期檢查各位教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思，并作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，園 長(zhǎng)每學(xué)期聽課必須達(dá) 20節(jié)以上。4、園長(zhǎng)必須為教師、教研人員和教研組獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良 好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時(shí)得以回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注 和

31、分享。通過以校為本的教研制度，努力把學(xué)校建成學(xué)習(xí)化組織。（二）教研主任職責(zé)1、負(fù)責(zé)全園的教育教學(xué)管理工作和教研教改工作。指導(dǎo)教師開展教育教 學(xué)實(shí)踐，幫助老師樹立正確的兒童觀、教育觀，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和 方法，保證幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。2、 指導(dǎo)教師建立班一日活動(dòng)常規(guī)，督促、檢查幼兒良好行為習(xí)慣的形成。 指導(dǎo)教師合理安排，精心組織教育教學(xué)活動(dòng)。3、做好園計(jì)劃、教研計(jì)劃及各種大型活動(dòng)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、檢查、總 結(jié)工作，指導(dǎo)教師制訂好班、學(xué)期、月、周、日計(jì)劃，并定期進(jìn)行審閱教師 活動(dòng)方案。4、定期進(jìn)班看活動(dòng)，有計(jì)劃地指導(dǎo)、培養(yǎng)教師提高業(yè)務(wù)水平，并和教研 組一起抓好教科教研活動(dòng)和全園的業(yè)務(wù)管理，5、 組織