培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

1、培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)導(dǎo)讀： 本文是關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)的文章，如果覺得很不錯，歡 迎點(diǎn)評和分享！【范文一：培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)】一個班級成績優(yōu)異與否說培優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。 培優(yōu)重在 拔尖，輔差重在提高。我的工作思想是：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí) 能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績， 幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn) 步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并 培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 形成基本能力， 從而提高整個班級的素養(yǎng)和成 績。下面是我在這學(xué)期在這方面的做法：一、正確看待每一個學(xué)生。把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待， 以提高學(xué)生素質(zhì)為自己工作的 重點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性

2、評價， 使得每一位學(xué)生都能安心于課堂的學(xué)習(xí)， 把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在 一個最低點(diǎn)上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基 礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。在工作過程中，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)。對差生 進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我控制 能力。二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢。1、指名讓他帶領(lǐng)一個學(xué)習(xí)小組，擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長，介紹方法讓組內(nèi)成員懂得怎樣學(xué)， 并設(shè)立小組評價機(jī)制， 激發(fā)他們小組之間的團(tuán) 隊競爭意識，從而在組與組之間、在生與生之間形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有進(jìn)步。2、課堂上引導(dǎo)潛能生學(xué)會即時提問、 質(zhì)疑，請優(yōu)等生及時解疑， 及時消除潛能生不懂或是不

3、太懂的題目， 堆積或是拖延會讓潛能生身 上的包袱越來越沉重。三、采用以“困”助“困”的方式，堅持輔潛工作。以往的教學(xué)活動中， 我們常常是在班里開展一對一的“手拉手” 活動，讓優(yōu)等生去幫助學(xué)困生。 剛開始的時候好像還是有一些效果的， 可時間一長， 我們就會感覺好像有些名存實(shí)亡了。 這種現(xiàn)象引發(fā)了我 的思考，為什么會這樣呢？于是，我便深入學(xué)生中間去探個究竟。經(jīng) 過長時間的觀察和訪談， 我發(fā)現(xiàn)主要有兩點(diǎn)原因， 一是學(xué)困生們經(jīng)常 會收到優(yōu)等生的埋怨；二是他們的思維方法不同。對于優(yōu)生的指導(dǎo)， 學(xué)困生們往往都是聽得云里霧里，效果自然好不到哪兒去。相反地， 學(xué)困生與學(xué)困生之間的交流卻是順暢多了， 而且他們也

4、很樂于去幫助 同伴，感覺自個能給同伴作指導(dǎo)是一件很光榮、很自豪的事。于是， 這學(xué)期我便嘗試著讓學(xué)困生去幫助學(xué)困生， 當(dāng)某一個學(xué)困生有了進(jìn)步 時，我就會讓他去幫助比他學(xué)習(xí)更困難的同學(xué)完成任務(wù)。沒想到，這 樣的安排很快地激發(fā)了他們的熱情， 學(xué)習(xí)的興趣也濃了， 干勁兒也足 了，再加上老師的及時肯定和幫助，學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。四、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。五、注重與家長及時聯(lián)系。進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際 情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家 長，爭取家長們的配合?！痉段亩号鄡?yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)】時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一

5、下本期的工作情 況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報如下：本學(xué)期，學(xué)校把八年級七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我 鼓勵自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時不能拉下這兩個班的教學(xué)工 作。為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜 讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。 我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)， 我一定要科學(xué)的做 好每個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。兩個班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供 了時間和精力保障?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老 師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤 其重要。而因為種種

6、原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找 原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工 作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作 為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他 們失去了學(xué)習(xí)的積極性， 慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。 當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑， 有的為了娛樂上網(wǎng)成癮， 有的為了哥們兒義氣打架斗毆。 學(xué)生出現(xiàn)這 樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，

7、 但是作為教師一定要正視這項事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手 進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進(jìn)生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總 是從自我出發(fā)【范文五：小學(xué)二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)】 學(xué)生的個體差異是一個客觀存在， 因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可 少的一環(huán)。 為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展， 體驗學(xué) 習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)我 班學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層教學(xué)， 在班級中挖掘?qū)W生的個體差異， 做好拔尖 補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功

8、。一學(xué)期以來，我 在"培優(yōu)補(bǔ)差 "工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施 落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差 "的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。一、基本情況我所教的班級學(xué)生 27 人。1、學(xué)困生有 9 人，這 9 名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。他 們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學(xué)習(xí)上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。2、優(yōu)等生：肖夢松、王湘寧。二、主要措施：1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差

9、生。5、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍 不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的 學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。對差生實(shí) 施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提 高做題和寫作能力。6、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其 繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性 和成功感。7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，教會他們正確 的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課 堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題 標(biāo)出來，課堂聽講時要帶

10、著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決 課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的 效果就會比較好。朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況， 提高學(xué)習(xí)成績。8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。10 、堅持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。多鼓勵少批評。學(xué)困生普遍自信 心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們， 多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn) 步，也要及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起 來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能， 使他們很快地步入中等生甚 至是優(yōu)等生的行列。三

11、、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：1、聽寫競賽。2、反義詞對子積累。3、背誦古詩比賽。四、不足與今后設(shè)想：對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中， 我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使 他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好， 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等 各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題，具體分析，個別指 導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效?！痉段牧憾昙墧?shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)】本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 通過一學(xué)期的教 育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、 學(xué)習(xí)積極性

12、大大地被調(diào)動了起來， 不管是優(yōu)等生 還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是 為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照 計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi) 容。計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)， 現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總 結(jié)如下：一、思想方面 1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基 礎(chǔ)。2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利 用空余時間輔導(dǎo)。二、采取的措施1、培優(yōu)輔差做到找清對象、 定時間、 定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、 定措施、定目標(biāo)。2、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)， 側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度， 拓寬知識面， 開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保 優(yōu)生更優(yōu)。3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要 有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的 教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大 勝，對學(xué)生既要看到希望， 對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識，提高他們 的學(xué)習(xí)興趣。4、實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確 定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度， 把教學(xué)的步子放小， 采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按 由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、 分層推進(jìn)。快速反饋， 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，