塘下中學(xué)生涯規(guī)劃實施方案

1、塘下中學(xué)“高中生生涯規(guī)劃教育”課程實施方案（2015年10月修訂）一、課程簡介（一）概念解釋1. 生涯規(guī)劃廣義的生涯規(guī)劃也可以稱為人生規(guī)劃，是指確定人生發(fā)展方向、制定發(fā)展計劃、管理自身行為以實現(xiàn)所定人生目標(biāo)的過程。狹義的生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人和組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、 愛好、能力、特長、經(jīng)歷以及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己 的職業(yè)傾向，確定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)， 并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，比如做出個人職業(yè)的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標(biāo)、路徑設(shè)計、評估與行動方案等一系列計劃與行動。職

2、業(yè)生涯設(shè)計的目的絕不只是協(xié)助個人按照自身資歷條件去找一份工作，達到和實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正認(rèn)識自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，進一步詳細(xì)估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計合理可 行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。2. 生涯規(guī)劃教育包含自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理三項內(nèi)容的一種綜合性的德育系統(tǒng)工程。由于人 的生涯發(fā)展是一個持續(xù)的終身發(fā)展過程，因此生涯規(guī)劃教育要從小學(xué)到大學(xué)持續(xù)貫穿于所有學(xué)生全方位生命活動中，幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)纳挠^念，實現(xiàn)生涯發(fā)展的目標(biāo)。2010年7月頒發(fā)的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）明確提出，要“建立學(xué)生

3、發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)”。高中階段教 育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期。面向普通高中學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識和社會視野， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力，旨在提高普通高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)富有個性的終身可持續(xù)發(fā)展。2014年9月，國家發(fā)布“關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見”，高考新政策增加 了學(xué)生的自主選擇性， 浙江省由文理兩種選擇變成七選三的三十五種選擇，使學(xué)生可以“憑優(yōu)勢智慧升學(xué)，憑強勢智慧謀生”，讓教育適合每一名學(xué)生成為可能。但如何實現(xiàn)自主選擇、科學(xué)選擇，并通過自主選擇提升學(xué)習(xí)的興趣性與主動性，通過科學(xué)選擇讓

4、學(xué)生去適合的學(xué)校，緩解千軍萬馬追名校的現(xiàn)狀，改變盲目填報志愿以至于學(xué)了自己不擅長的專業(yè)、從事了自己不喜歡的職業(yè)等現(xiàn)象，已經(jīng)成為高中教育必須回答的問 題。3. 高中生學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)生，可謂是人生發(fā)展最具有可塑性的群體。人生的兩個重要任務(wù)， 幾乎都是在這一時間段逐漸顯現(xiàn)出來的，絕大多數(shù)的男女學(xué)生在進入初中前后開始了青春期性相關(guān)的轉(zhuǎn) 變；與此同時，在面臨專業(yè)或職業(yè)選擇時，學(xué)生還要為自己的未來進行規(guī)劃，這就是所謂的 生涯規(guī)劃了。對于成長中的青少年來說，妥善應(yīng)對青春期性成熟以及恰當(dāng)落實生涯規(guī)劃，都是極為重要的事情。從根本上來說，生涯規(guī)劃并非只是為青少年安排一條理想的道路，更在于引導(dǎo)和幫助中學(xué)

5、生學(xué)會打理和照料自己的未來發(fā)展和個人生活。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指對學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃，既包括開始求職之前的能力準(zhǔn)備規(guī)劃，也包括工作期間的繼續(xù)學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃是緊密相聯(lián)，互為一體的，是對就業(yè)能力的儲備與提升。 只有在生涯規(guī)劃的整體框架下進行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，才能將現(xiàn)在的學(xué)業(yè)與未來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。高中學(xué)習(xí)既是為考上大學(xué)服務(wù)的，更是為未來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。做好高中的生涯規(guī)劃，有利于將高中學(xué)習(xí)與報考大學(xué)、未來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。每個高中生，如果從高中開始， 就有明確的生涯規(guī)劃意識， 學(xué)習(xí)掌握生涯規(guī)劃的能力和技巧，并圍繞生涯規(guī)劃來規(guī)劃中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，將使高中的學(xué)習(xí)生活更有意義，同時能將高中的學(xué)習(xí)

6、與大學(xué)學(xué)習(xí)融為一體。（二）核心理念中學(xué)生生涯規(guī)劃這門課是涉及成功學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的一門綜合性學(xué)科。本著“為學(xué)生的終身幸福奠基”的教育理念，遵循“發(fā)現(xiàn)自我、喚醒潛能、科學(xué)規(guī)劃、 助力成長”的生涯規(guī)劃核心理念，通過生涯規(guī)劃課幫助學(xué)生確立未來的職業(yè)理想和當(dāng)下的發(fā) 展目標(biāo)，努力實現(xiàn)為每個學(xué)生創(chuàng)造適合自我發(fā)展的教育目的。二、高中生生涯規(guī)劃教育課程的目標(biāo)設(shè)計、相關(guān)內(nèi)容及特色生涯輔導(dǎo)課程是一門以班級德育輔導(dǎo)活動課為主要手段，以班級活動為載體，結(jié)合各年級德育工作重點以及德育主題月活動，以生涯探索和生涯規(guī)劃為主線，以學(xué)校適應(yīng)、自我意識、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增

7、進高中生包括 心理健康水平在內(nèi)的各項綜合素質(zhì)和探索能力，提高生涯規(guī)劃能力為主要目的課程。1課程目標(biāo)結(jié)合我校德育工作目標(biāo)、德育重點活動整體安排和有關(guān)生涯規(guī)劃教育理論，依據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010 2020年)，生涯教育課程目標(biāo)主要定位為以下三占：八、(1) 幫助高中生了解自己，養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，新課程選課；(高一學(xué)段)(2) 幫助高中生了解職業(yè)，進行職業(yè)探索；設(shè)計自己的未來人生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱 情和學(xué)習(xí)動力，提高各方面綜合素質(zhì)；(高二學(xué)段)(3) 協(xié)助高中生進行生涯規(guī)劃和生涯決策。(高三學(xué)段)2.具體目標(biāo)(1) 認(rèn)知方面：了解個人發(fā)展與生涯規(guī)劃的關(guān)系及其重要性，認(rèn)識自我

8、、了解社會與 職業(yè)、掌握獲取職業(yè)信息的方法，制定出短期的個人發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃行動方案。(2) 能力方面：統(tǒng)合生涯發(fā)展資源、整合信息完成生涯評估、運用生涯決策方法確立生 涯目標(biāo)，落實生涯行動。(3) 情感方面：培養(yǎng)積極、主動的生涯態(tài)度與信念，培養(yǎng)生涯規(guī)劃的自主責(zé)任意識。3. 相關(guān)內(nèi)容(1) 準(zhǔn)確認(rèn)識自己；(2)分析自己的優(yōu)勢、劣勢；(3)明確職業(yè)目標(biāo)及發(fā)展方向；(4)根據(jù) 自己所選擇的未來職業(yè)，規(guī)劃自己的高中生活；(5)提升學(xué)業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。4. 各年級課程目標(biāo)根據(jù)上述目標(biāo)，針對高中不同年級的心理特點和面臨的發(fā)展任務(wù)，對課程目標(biāo)做如下 分解：高一年級：以“生涯覺察”為主，包括初高中過渡

9、、認(rèn)識學(xué)校的環(huán)境和資源、確定學(xué) 習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)世界以及新課程選課等。高二年級：以“生涯探索和生涯規(guī)劃”為主，包括情緒、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志 品質(zhì)培養(yǎng)、自主教育、抗挫折、人際關(guān)系、生涯規(guī)劃與抉擇輔導(dǎo)等。高三年級：以“生涯決策”為主，包括升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)，考前心理輔導(dǎo)、志愿填報、 選擇職業(yè)初步目標(biāo)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)等。三、高中生生涯輔導(dǎo)課程內(nèi)容高中生生涯輔導(dǎo)課程是以高中學(xué)生的學(xué)校生活為基礎(chǔ)的，以生涯覺察、生涯探索和規(guī) 劃、生涯決策為主要內(nèi)容。.口.冋其中，高一年級以生涯覺察為主，包括自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和選課輔導(dǎo)；高二以生涯探索和規(guī)劃為主，包括情緒輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)、異性交往輔導(dǎo)和職業(yè)了解和未

10、來規(guī)劃；高三以生涯決策為主，包括考前輔導(dǎo)、志愿填報輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)。生涯輔導(dǎo)課程設(shè)計的特色在于：采用主題系列單元活動設(shè)計的方式來統(tǒng)籌教材內(nèi)容。以綜合交叉、螺旋上升的方式來組織教學(xué)內(nèi)容。課程以貼近學(xué)生心理發(fā)展和實際經(jīng)驗的主題作為心理健康教育的重點。每個主題下各有幾個單元活動圍繞這個主題內(nèi)容展開,由淺入深。逐步落實。四、高中生生涯規(guī)劃教育課程的實施本課程在實施過程中依照學(xué)校德育工作目標(biāo)和主題月活動安排，履行心理輔導(dǎo)活動課的基本理念、方法，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自我探索和發(fā)展。在生涯教育實施中，主要從以下幾個方面努力，全面實施職業(yè)生涯教育:1開發(fā)生涯規(guī)劃課課程資源。以課程為載體，努力開發(fā)包含8大單元

11、20個主題的課程資源。文本教材在借鑒和吸收了國內(nèi)外生涯指導(dǎo)的成果的基礎(chǔ)上,內(nèi)容涉及一系列學(xué)生體驗、感悟等實踐活動，幫助學(xué)生探索生涯發(fā)展方向，確定職業(yè)志向。充分利用社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源,開放多種形式的生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)資源（包括相關(guān)音視頻），走進社區(qū)相關(guān)職業(yè)的社會部門，調(diào)查訪談。建立生涯規(guī)劃實驗基地。2 培養(yǎng)專兼職教師，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育是一門科學(xué)，要做好生涯指導(dǎo)必須采取專兼職教師相結(jié)合的方式,不斷提升每一名班主任、老師、家長的規(guī)劃力。學(xué)?？赏ㄟ^多元方式培訓(xùn)心理教師、班主任、科任老師，招募志愿者，共同參與指導(dǎo)學(xué)生的各項分析、目標(biāo)確定等。同時聘請生涯規(guī)劃指導(dǎo)師定期為學(xué)生上課。 并通過約談式家長

12、會、 專題講座等形式讓家長了解規(guī)劃的意義，使家長積極配合，將生涯規(guī)劃教育落到實處。3 確立規(guī)劃課課程模式。該課程重視學(xué)生的參與、 內(nèi)省、自我規(guī)劃與自主改進。 擬確定生涯規(guī)劃課“八大課型”，分階段、多模式循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生走上生涯規(guī)劃之路。破冰課一一人生規(guī)劃需趁早。通過專家講座、規(guī)劃師講座、視頻及微視頻課、觀摩課等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃需趁早的重要意義。并以此為起點，開始思考和規(guī)劃自己的未來。通過破冰課，使學(xué)生認(rèn)識到從高中段的學(xué)習(xí)到專業(yè)和職業(yè)的選擇，都必須正視自己的優(yōu)點和缺點、能力和興趣，學(xué)會理性地對待生活和未來。測試課 做獨一無二的自己。高中階段是個體自我意識高度發(fā)展的階段，通

13、過測試讓學(xué)生了解 “我是誰？我有怎樣的興趣？我的人格特質(zhì)是什么？我具備哪些方面的能力？我要成為什么樣的人？我怎樣 做來實現(xiàn)？”等一系列關(guān)于自我的問題。為了幫助學(xué)生更加客觀、科學(xué)、全面地探索自我，審慎選擇已得共識的高中生涯指 導(dǎo)測評量表。使學(xué)生不僅可以客觀地了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、各種智能以及價值觀等發(fā)展情況，還可以根據(jù)測試結(jié)果尋找自己的職業(yè)選擇、大學(xué)及專業(yè)。通過科學(xué)量表的測試，使學(xué)生更好地把握自己，從而引導(dǎo)學(xué)生主動地探索自我，規(guī)劃人生。勵志課一一激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動力。通過開展杰出校友及勵志人物的勵志講座、勵志讀書沙龍等活動。讓學(xué)生認(rèn)識人的發(fā)展?jié)撃?、學(xué)會自我控制和管理，在學(xué)習(xí)生活中不論遇到

14、任何艱難險阻都不會迷失方向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，讓學(xué)生能夠不斷地感受到自我成長的美好。訪談?wù)n一一實踐調(diào)研，分享感悟，堅定信心。學(xué)生在規(guī)劃及實施的過程中， 會遇到各種各樣的困惑與問題， 需要不斷調(diào)整自己的 定位和目標(biāo)。通過對生涯人物、 父輩的職業(yè)理想與現(xiàn)實訪談等， 分享他們成長過程中的選擇 歷程、社會經(jīng)驗及人生情感，進一步樹立學(xué)生的人生與職業(yè)理想，堅定信心，找到實現(xiàn)的路徑和方法。規(guī)劃課一一設(shè)定目標(biāo)，制定計劃，奮力踐行。根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生通過自我思考和征求師長、專家、同學(xué)的建議等，確定發(fā)展目標(biāo)，找出優(yōu)勢及不足，制定實施辦法，填寫階段分析與評估表，以達到了解自我、確定 目標(biāo)、制定規(guī)劃、

15、奮力踐行的目的。主題班會課一一亮出目標(biāo)，督促鼓勵。確立規(guī)劃目標(biāo)后，能不能付出行動才是關(guān)鍵，客觀地講，有些人有這種自律性，有些人需要一些他律。 為此，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的必修課之一，就是亮出你的人生目標(biāo)。 課前認(rèn)真做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃表，課上每名同學(xué)都能真誠地講出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，請全班的同學(xué)、老師、家長了解見證規(guī)劃，給予督促和鼓勵，并請同學(xué)、老師、家長給你提出規(guī) 劃的意見和建議。鄭重地把你的規(guī)劃貼到班級的職業(yè)生涯規(guī)劃墻上，讓它見證你的成長。每半年取下來，認(rèn)真對照你的規(guī)劃，檢查按規(guī)劃踐行了多少，有什么樣的超越，又有什么樣的不足；學(xué)校將選取優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃表，貼到職業(yè)生涯規(guī)劃中心的示范墻上，并

16、每年評出部分生涯規(guī)劃先進獎。行業(yè)體驗課職業(yè)體驗，感受篤行?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！泵磕旰罴伲瑢W(xué)生都以學(xué)習(xí)小組為單位，到自己感興趣的行業(yè)進行體驗，這樣才能真正知道自己的興趣在哪里，適合做什么。高考志愿實戰(zhàn)課一一有效踐行，明晰方向。人生充滿了各種選擇，但關(guān)鍵的卻只有幾步，高考填報志愿就是其中之一。生涯規(guī) 劃課的最后一課就是實戰(zhàn)課。高考季，學(xué)校要組織學(xué)生通過學(xué)校生涯指導(dǎo)綜合服務(wù)軟件平臺 系統(tǒng)進行高考志愿實戰(zhàn)演練，根據(jù)考生的平時成績、高三后期摸底考試成績、模擬某年高考 成績、高考實際分?jǐn)?shù)，通過綜合考慮院校招生等多方面因素，參考?xì)v年各高校實際錄取分?jǐn)?shù)，進行合理的統(tǒng)計分析，為高一、高二學(xué)生及

17、早確定目標(biāo)高校提供科學(xué)性的參考，為高三學(xué)生高考擇校提供詳細(xì)、實用、有針對性的信息，為學(xué)生報考大學(xué)與專業(yè)提供有效指導(dǎo)。4. 生涯輔導(dǎo)課程形式：（1）班級授課。以班級為單位，有目的、有計劃地實施相關(guān)活動，讓學(xué)生通過主動地參與活動，討論分享、體驗，實現(xiàn)學(xué)生自我生涯教育和生涯發(fā)展的目標(biāo)。（2）專題講座。采取講授、視頻播放等方法，幫助學(xué)生了解信息、習(xí)得方法。（3）主題班會。針對生涯規(guī)劃教育計劃，交流、展示學(xué)習(xí)體會，提升認(rèn)識，激發(fā)動力。（4）社會實踐。實施實地調(diào)查訪談，檔案研究、典型案例探究等形式。5. 編制高中生生涯規(guī)劃課程計劃學(xué)校要制定完整、科學(xué)的課程計劃，以保障規(guī)劃課的有序推進。 高一年級側(cè)重自我發(fā)

18、現(xiàn)、 喚醒潛能，高二年級側(cè)重科學(xué)規(guī)劃， 高三年級側(cè)重實戰(zhàn)演練， 整個三年都高度重視在目標(biāo)引 領(lǐng)下的自我分析，自我評價與自主提升。通過階梯式的課程更好地完成高中階段的蛻 變。年級內(nèi)容體系課題、_K冋:生涯覺察（一）學(xué)校適應(yīng)1.中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述2.走進咼中、適應(yīng)高中、融入咼中3. 我的生涯彩虹4.我的咼中我做主5.讓目標(biāo)成為人生抉擇的燈塔（二）認(rèn)識自我1.了解我的個性2.我現(xiàn)在和將來的才能3.了解我的興趣，新課程選課4、我的價值觀高-二：生涯探索（三）掌控情緒學(xué)會把握自我情緒（四）學(xué)會溝通學(xué)會溝通（五）培養(yǎng)逆商愈挫愈勇（六）了解職業(yè)1.職業(yè)知多少2 走進職業(yè)深處3不做職業(yè)單相思4.職業(yè)價值面

19、面觀5學(xué)會管理生涯咼二：生涯決策（七）提升學(xué)習(xí)力學(xué)會咼效復(fù)習(xí)學(xué)會咼效考試（八）選擇專業(yè)走進大學(xué)，了解專業(yè)分類6.建立行業(yè)體驗實踐基地。每個假期，學(xué)生都應(yīng)結(jié)合自己的職業(yè)意向按照學(xué)校的要求進行行業(yè)體驗活動。為了使學(xué)生的體驗更便捷并有實效，學(xué)校要與多家企事業(yè)單位建立學(xué)生行業(yè)體驗實踐基地聯(lián)盟， 使學(xué)生通過不斷的親身實踐，體驗行業(yè)，感悟人生，明確方向。7.成立基于規(guī)劃的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。針對學(xué)生不同的目標(biāo)選擇， 學(xué)校必須提供足夠豐富的課程相對應(yīng)。如何讓學(xué)生的校本課程選擇更合適、更科學(xué)，學(xué)校擬建立“課程規(guī)劃指導(dǎo)中心”，幫助學(xué)生在系統(tǒng)測試、確立目標(biāo)的前提下，有針對地選擇自己感興趣， 有稟賦的學(xué)科來學(xué)習(xí)， 讓

20、學(xué)生的課程學(xué)習(xí)更主 動、更高效。這是新課改后，實現(xiàn)教育質(zhì)量提升的有效途徑。五、課程實施具體步驟及其安排（一）組建課程研發(fā)、指導(dǎo)小組1、由校長、主管副校長、政教主任、年級主任、任課教師等組成課程研發(fā)、指導(dǎo)小組，明確分工。2、整理、編印校本課程教材。3、研究確定課程實施目標(biāo)、要求及其步驟。4、具體負(fù)責(zé)各年級課程安排、實施要點、分工及其達成驗收。5、負(fù)責(zé)課程實施過程中教師培訓(xùn)。6、布置安排校園課程有關(guān)宣傳。（二）課程實施安排1. 高一年級課程實施內(nèi)容（生涯覺察）、授課教師、活動組織負(fù)責(zé)人、步驟安排（1 ）、在學(xué)校課程指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，年級組負(fù)責(zé)課程整體實施工作。（2）、具體內(nèi)容、授課教師、活動負(fù)責(zé)人、

21、課程開展步驟安排：內(nèi)容體系課題課型涉及內(nèi)容授課老師與德育主題月活動聯(lián)系年級德育目標(biāo)1.中學(xué)生職破冰課1.生涯規(guī)劃的價值教師業(yè)生涯規(guī)劃主題班2.課程內(nèi)容、要求及學(xué)習(xí)班主任（一概述會目標(biāo)與“常規(guī)教）3.“入學(xué)適應(yīng)測驗”育”“學(xué)重在適應(yīng)2. 走進、主題班1.咼一新生主要的適應(yīng)班主任前教育”相行為咼中適應(yīng)、融入會內(nèi)容結(jié)合習(xí)慣、咼中2.融入咼屮學(xué)習(xí)3.我的生訓(xùn)練課1.體驗我的生涯角色班主任與“理想教習(xí)慣涯彩虹2.舒伯的生命彩虹育月”相結(jié)的培4.我的高勵志課1.規(guī)劃自己的高中生活班主任合養(yǎng)、科中我做主主題班2.擬定個人規(guī)劃書學(xué)的會課學(xué)習(xí)5.讓目標(biāo)主題班如何有效地制定目標(biāo)，實班主任與四月“優(yōu)方法成為人生抉會

22、現(xiàn)目標(biāo)良傳統(tǒng)教育的培擇的燈塔月”活動相養(yǎng)。結(jié)合1. 了解我測試1.了解我的個性心理輔與“心理健（二的個性課2.個性和職業(yè)的最佳匹導(dǎo)教師康教育月”)認(rèn)識自我配3. 分析職業(yè)和個性之間 的聯(lián)系：4. 成功特質(zhì)大搜索5. 測量：特質(zhì)清單九型性格性格傾向 測試霍蘭德性格類型 和職業(yè)匹配表 性格類 型與職業(yè)方向相結(jié)合2.我現(xiàn)在和將來的才能1.測試課1. 能力及能力的分類2. 能力與職業(yè)的匹配關(guān)系3. 我的能力與職業(yè)4. 測量：多兀智能核查表心理輔導(dǎo)教師3. 了解我的興趣1.測試課1. 興趣與生涯發(fā)展2. 我的興趣類型和職業(yè)3. 測量霍蘭德職業(yè)興趣量表4. 新課程選課班主任4、我的價值 觀測試課1. 價值

23、觀與生涯發(fā)展2. 我的價值觀3. 價值觀與職業(yè)4. 測量：個人價值觀排序價值觀問卷班主任與“公民道德建設(shè)月”相結(jié)合總結(jié)、成果展示階段性生涯規(guī)劃檢視、總結(jié)、成果展示教師、班主 任、年 級組2. 高二年級課程實施內(nèi)容（生涯探索）、授課教師、活動組織負(fù)責(zé)人、步驟安排（1）在學(xué)校課程指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，年級組負(fù)責(zé)課程整體實施工作。（2 ）具體內(nèi)容、授課教師、活動負(fù)責(zé)人、課程開展步驟安排：內(nèi)容體系課題課型涉及內(nèi)容授課老師與德育主題月活動聯(lián)系年級德育目標(biāo)（三學(xué)會把握自1.勵志課1.有關(guān)情緒心理原理班主）我情緒2.主題班會2.合理情緒療法任掌控“我的情緒3.測量情緒測量表心理情緒我做主”認(rèn)知失真自我檢核輔導(dǎo)與“

24、安全表老師教育月”4.訓(xùn)練相結(jié)合（四學(xué)會溝通勵志課1.有關(guān)人際關(guān)系心教師重在理）學(xué)理學(xué)原理想 教會溝2.學(xué)生人際交往技育、學(xué)通巧、策略及訓(xùn)習(xí)意志3.測量人際交往品質(zhì)的溝通能力測試培養(yǎng)。（五）愈挫愈勇主題班會1.培養(yǎng)逆商（AQ）的價班主培養(yǎng)值任逆商2.測測你的逆商3.訓(xùn)練一一尋找挫折的積極意義1 職業(yè)知多勵志課1.職業(yè)分類知識班主少2.生涯發(fā)現(xiàn)一一職位任（六大觀）了2 走進職業(yè)勵志課1.尋找職業(yè)、發(fā)現(xiàn)職班主解職深處業(yè)、剖析職業(yè)任業(yè)2.職業(yè)評估的標(biāo)準(zhǔn)3.覽關(guān)注行業(yè)信息、展、論壇3 不做職業(yè)勵志課1.澄清自己的職業(yè)意班主單相思主題班會向任2.“我的職業(yè)夢”4.職業(yè)價值勵志課1.價值觀面面觀班主與“心理面面觀2.剖析價值觀內(nèi)涵任健康教育3.大腦風(fēng)暴訓(xùn)練月”相結(jié)5.學(xué)會管理規(guī)劃課1.生涯價值的管理教師合生涯2.生涯管理方案3.提升行動力總結(jié)、成果展示階段性生涯規(guī)劃檢視、總結(jié)、成果教師、展示班主任、年級組3. 高三年級課程實施內(nèi)容（生涯決策）、授課教師、活動組織負(fù)責(zé)人、步驟安排（1 ）、在學(xué)校課程指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，年級組負(fù)責(zé)課程整體實施工作。（2）、具體內(nèi)容、授課教師、活動負(fù)責(zé)人、課程開展步驟安排：內(nèi)容體系課題課