九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試試卷分析一、試題評(píng)價(jià) 本次試卷是120分的。試卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。總體來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力。從下面的數(shù)據(jù)分析看，本次考試成績(jī)不是很理想。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析： 參考人數(shù)優(yōu)秀率良好率及格率平均分最高分69人18

2、.8446.387183.08110三、學(xué)生對(duì)各題得分情況分析： 1.聽力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語(yǔ)進(jìn)行釋義的能力，用英語(yǔ)回答問(wèn)題的能力，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共四小節(jié)，設(shè)計(jì)由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),從知識(shí)到能力,具有一定的梯度,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽力題略顯簡(jiǎn)單，大部分都在12-15分之間。對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對(duì)聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。 2.筆試部分的基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之一以上，能力題占三分之二左

3、右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習(xí)語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。 3.選擇題的完型填空共五段，這是最后一篇課文的改編，試題要求學(xué)生在通讀對(duì)話和掌握大意的基礎(chǔ)上，使其意思完整。由于平時(shí)要求學(xué)生背誦，得分較多。4.選擇題的閱讀理解，此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測(cè)詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識(shí)別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。由于平時(shí)要求學(xué)生注重閱讀，難度適中，得分較多。5.非選擇題的單詞拼寫，它以填空的形式出現(xiàn)，要么給出首字母，要么給出漢語(yǔ)意思。這種題目突出了教材以語(yǔ)

4、言功能為主的特點(diǎn)，考察學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。大部分學(xué)生得分在3-5分，學(xué)生知識(shí)面窄，考慮不全面。6. 非選擇題的綜合填空，這種題目突出了教材以語(yǔ)言功能為主的特點(diǎn)，考察學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。大部分學(xué)生得分在4-7分，文章意思讀不懂，詞的形式用不對(duì)7.非選擇題的綜合填空，它考查對(duì)文章的歸納概括能力和對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的理解能力。它是介于閱讀理解與寫作之間的一個(gè)題型，要求在理解文字的基礎(chǔ)上，完成具體的任務(wù)。大部分學(xué)生得分在3-5分，一是學(xué)生對(duì)題干理解不到位，二是對(duì)文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)理解不夠。8.筆試中的書面表達(dá)：作文所涉及內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著極大的關(guān)系,學(xué)生寫的時(shí)候不覺的費(fèi)力。但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應(yīng)用

5、上欠功夫，不能夠把書上的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去,且中式英語(yǔ)較重, 語(yǔ)言表達(dá)不地道,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫作教學(xué)中我們還存在著問(wèn)題，沒能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。部分學(xué)生的書寫不過(guò)關(guān)。 四、今后教學(xué)方法方式及其建議 1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。 注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)中我要加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取做得更好。2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 著重對(duì)中考英語(yǔ)各個(gè)大題的解題思路和

6、技巧的進(jìn)行較詳細(xì)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評(píng)講工作。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 近年來(lái)中考試卷調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)的考查，而語(yǔ)言知識(shí)的考查已從單純的語(yǔ)法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語(yǔ)境化的設(shè)計(jì)。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在

7、單純的語(yǔ)法知識(shí)題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間，要突出語(yǔ)篇，并以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。4.關(guān)注考試改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。關(guān)注中考，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練（包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)決反對(duì)“題海茫茫，無(wú)邊無(wú)際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生

8、為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)注重對(duì)篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)