文學(xué)社：小的學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的有效載體

1、文學(xué)社：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效載體浙江省湖州市南潯實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋國(guó)萍【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中“亮點(diǎn)不亮”的尷尬局面，研究以文學(xué)社為綜合性學(xué)習(xí)的載體，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，使活動(dòng)內(nèi)容更加新穎開(kāi)放，活動(dòng)方式更加靈活多變，活動(dòng)評(píng)價(jià)更加人性科學(xué)，切實(shí)提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效，提高社員的語(yǔ)文素養(yǎng)。進(jìn)而通過(guò)引導(dǎo)這些語(yǔ)文素養(yǎng)先“富”起來(lái)的社員發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，輻射全校各個(gè)班級(jí)，促使更多學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)共同“富裕”，真正達(dá)到“亮點(diǎn)閃亮”?！娟P(guān)鍵詞】文學(xué)社 綜合性學(xué)習(xí)序列活動(dòng) 良性評(píng)價(jià)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教

2、學(xué)改革的一大亮點(diǎn)：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。”但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了“亮點(diǎn)不亮”的尷尬局面：對(duì)于大多數(shù)語(yǔ)文教師而言，綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較難把握的內(nèi)容，由于研究深度不夠，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)課成為學(xué)生的自由學(xué)習(xí)課；教師缺乏現(xiàn)代語(yǔ)文教育資源意識(shí)和大語(yǔ)文觀，更談不上充分利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，致使活動(dòng)與實(shí)際生活脫節(jié)；在實(shí)施中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效載體，在一定程度上也制約了其良性開(kāi)展。看來(lái)，當(dāng)下要扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，提高其有效性，必須先解決好載體問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，我校的“小水晶文

3、學(xué)社”創(chuàng)辦至今短短三年，卻以其精彩的序列活動(dòng)和多姿的呈現(xiàn)方式，成為校園文化的重要載體，成為學(xué)生的精神家園和展示個(gè)性才華的平臺(tái)小水晶文學(xué)社正慢慢成為南潯實(shí)小乃至南潯區(qū)教育系統(tǒng)的品牌社團(tuán)。作為文學(xué)社的創(chuàng)建者和主要指導(dǎo)老師，我開(kāi)始嘗試著將文學(xué)社作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的載體，研究在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，使活動(dòng)內(nèi)容更加新穎開(kāi)放、活動(dòng)方式更加靈活多變，活動(dòng)評(píng)價(jià)更加人性科學(xué)，切實(shí)提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效，使社員通過(guò)有目的的生活體驗(yàn)和創(chuàng)作實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合能力，豐富自身的心靈素養(yǎng)。一、堅(jiān)持趣味性、豐富性、系統(tǒng)性原則，建構(gòu)以文學(xué)社為載體的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。趣味性即活動(dòng)內(nèi)容符合小學(xué)生的接受水平，活動(dòng)方式符合小學(xué)生

4、的心理特點(diǎn)；內(nèi)容上、類型上力求豐富，盡可能涵蓋兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面；避免活動(dòng)選擇上的隨意性，盲目性，要求圍繞主題，凸顯系統(tǒng)性。1“入鄉(xiāng)隨俗”即開(kāi)展以地域特色文化為基點(diǎn)的系列活動(dòng)，把語(yǔ)文引向生活實(shí)際，把社員引進(jìn)社會(huì)大課堂，引導(dǎo)他們多角度地體驗(yàn)。我們的家鄉(xiāng)南潯，其濃厚的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌，古樸的民俗風(fēng)情名聞遐邇；綿遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)以及日新月異的現(xiàn)代風(fēng)情更是一筆珍貴的學(xué)習(xí)資源。因此，我們以文學(xué)社為載體，開(kāi)展了“體驗(yàn)家鄉(xiāng)民俗”、“走近家鄉(xiāng)名人”、“走進(jìn)家鄉(xiāng)市場(chǎng)”等主題活動(dòng)，因地制宜，豐富了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)系列采訪、采風(fēng)活動(dòng)，社員們不僅寫下了形象生動(dòng)的習(xí)作，而且體現(xiàn)出極有見(jiàn)地的思索。2“見(jiàn)風(fēng)使舵

5、”即在教師引領(lǐng)下，社員敏銳覺(jué)察社會(huì)熱點(diǎn)，有計(jì)劃地開(kāi)展時(shí)代氣息濃郁的活動(dòng)。語(yǔ)文是生活的重要工具，語(yǔ)文課程就應(yīng)立足于和社會(huì)生活之間的緊密聯(lián)系，而組織“現(xiàn)實(shí)”的活動(dòng)內(nèi)容，能顯著提升綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，使社員參與熱情提高，活動(dòng)效果也有了保障。無(wú)論是2007年9月配合浙江省開(kāi)展食品安全專項(xiàng)檢查開(kāi)展的“零花錢，我們?cè)撛鯓踊ā?，還是2009年“國(guó)慶”紀(jì)念主題的“我看建國(guó)六十年”，以及最新的“世博，在我身邊”，這些活動(dòng)都為社員提供了觀察生活、體驗(yàn)世界的契機(jī)，他們撰寫的征文在各類比賽中獲獎(jiǎng)，也磨礪他們的品格，接受了心靈的陶冶。3“投其所好”即根據(jù)小社員的心理特點(diǎn)和年齡特征，選擇符合他們興趣的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文

6、綜合性學(xué)習(xí)的常態(tài)實(shí)施。如我們開(kāi)展的“我與電影親密接觸”、“文學(xué)名著快樂(lè)新讀”、“民間語(yǔ)文挺進(jìn)校園”等活動(dòng)，激發(fā)了社員的求知欲，推動(dòng)他們滿腔熱情地投入探索中。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！苯衲辏谖膶W(xué)社中開(kāi)展“沿著潯溪學(xué)語(yǔ)文”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓社員走出課堂，走進(jìn)生活，體驗(yàn)民間文化的無(wú)限魅力，飽含著鄉(xiāng)音的諺語(yǔ)格言歇后語(yǔ)、店名招牌廣告詞、景點(diǎn)里精妙絕倫的對(duì)聯(lián)匾額從搜集到匯報(bào)，社員們收獲滿滿，語(yǔ)文能力更得到了顯著提高。4“錦上添花”即依托教材原有的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多角度拓展，促進(jìn)其良性開(kāi)展。因?yàn)槲膶W(xué)社的社員來(lái)自全校各個(gè)班級(jí)的“精英”，活動(dòng)能力和語(yǔ)

7、文水平都比較高。為了保證他們“吃”得飽，“吃”得好，我們依托教材原有的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，多角度拓展其內(nèi)容廣度、深度，促進(jìn)其良性開(kāi)展。如三年級(jí)上冊(cè)的“了解生活中的傳統(tǒng)文化”。記得開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，正值傳統(tǒng)節(jié)日得到空前繁榮的2008年。“清明放假！”“端午放假！”“中秋放假！”社員在快樂(lè)享受假期的同時(shí)，也明白：節(jié)日不僅僅是親人的聚會(huì)，也是精神洗禮與倫理維系的契機(jī)。因此，在這個(gè)系列的活動(dòng)中，除了讓社員通過(guò)上網(wǎng)、采訪等方式搜集資料，了解傳統(tǒng)文化外，我還特別安排了“我是傳統(tǒng)文化小小宣傳員”這一實(shí)踐活動(dòng)。12月25日，是西方的圣誕節(jié)，社員們卻正在為社區(qū)出板報(bào)呢！“臘八粥的由來(lái)”、“臘月的習(xí)俗”，引得無(wú)數(shù)居民駐足觀

8、看。2008年5月，湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中，我校參賽的走進(jìn)快樂(lè)的節(jié)日組的組員勾文鑫也是文學(xué)社的資深社員，她如是說(shuō)過(guò)年不要變成僅吃一頓飯！寒假里，我很開(kāi)心，因?yàn)橐^(guò)年了！我特地采訪了一些老人，他們給我講了許多有趣的過(guò)年習(xí)俗。我才發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)很少有空顧及到諸如祭灶、掃塵、拜年、貼春聯(lián)等中國(guó)農(nóng)歷年的“傳統(tǒng)項(xiàng)目”。如今過(guò)年幾乎已經(jīng)濃縮成吃一頓飯而已了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一種遺憾。要知道，那些過(guò)年的習(xí)俗多有意思?。∵@次成果展示我們獲得了湖州市二等獎(jiǎng)。而社員們的收獲，又豈是一個(gè)二等獎(jiǎng)可以承載？二、聽(tīng)說(shuō)讀寫多管齊下，形成以文學(xué)社為載體的綜合性學(xué)習(xí)的具體操作策略。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),

9、一般分三個(gè)階段實(shí)施：準(zhǔn)備階段、開(kāi)展階級(jí)、總結(jié)階段。以文學(xué)社為載體開(kāi)展的各類語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體的操作策略上，務(wù)必使學(xué)習(xí)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)應(yīng)落到實(shí)處，讓學(xué)生得到切實(shí)有效的收獲。1循規(guī)蹈矩把握目標(biāo)，形成具體模式在實(shí)踐中,考慮到年段差異，在低年級(jí)社員中，我們注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)掌握基本方法，在實(shí)踐能力上只要求學(xué)會(huì)多種途徑收集資料；中高年級(jí)段采用“精細(xì)型策略”，要求能按小組擬訂可行的活動(dòng)計(jì)劃，細(xì)化分工，活動(dòng)結(jié)束后，再進(jìn)行豐富多彩的總結(jié)、評(píng)價(jià)和反思。2循序漸進(jìn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成序列活動(dòng)實(shí)踐中，我們嘗試將各個(gè)大主題分解成一個(gè)個(gè)子題，形成序列活動(dòng)，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)向更深刻、更廣泛的主題推進(jìn)。例如“熱愛(ài)（祖國(guó)）

10、家鄉(xiāng)”這一綜合性學(xué)習(xí)，調(diào)查、了解祖國(guó)（家鄉(xiāng)）和激發(fā)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情是總的取向，但是不能簡(jiǎn)單地把涵蓋量如此大的、綜合程度如此高的活動(dòng)主題直接推到每一個(gè)社員面前，這是“不能承受之重”。為此，我有意識(shí)地把這一大主題分解為：“尋訪家鄉(xiāng)文脈”、“小導(dǎo)游看家鄉(xiāng)變化、“正視災(zāi)難為國(guó)喝彩”等一系列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在老師的協(xié)助下，又制定了極為詳細(xì)的分類活動(dòng)計(jì)劃。這樣開(kāi)展的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，社員的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)有質(zhì)的飛躍！3以點(diǎn)帶面，輻射全校綜合性學(xué)習(xí)由于社員來(lái)自各個(gè)班級(jí)，經(jīng)過(guò)了個(gè)人報(bào)名、班級(jí)推薦、社內(nèi)考核，所以他們是學(xué)習(xí)興趣濃厚且語(yǔ)文水平高的“精英”。因此，每次文學(xué)社活動(dòng)之后，我都要求這六十余名社員各顯神通，為本

11、次只在文學(xué)社范圍內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)“做廣告”，或吸引同學(xué)參加后續(xù)活動(dòng)，或輻射全班開(kāi)展類似活動(dòng)，甚至刮起全校的“流行風(fēng)”。這樣，不僅社員們開(kāi)展各類活動(dòng)后的成果可以作為各班開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的合理補(bǔ)充，而且他們的一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更可以優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。也正是由于社員能在原班級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展中起到大作用，所以，每學(xué)年文學(xué)社招聘社員時(shí)，不僅學(xué)生報(bào)名踴躍，老師推薦也十分用心！這樣，久而久之，從60名社員到60個(gè)班級(jí)，一朵朵以文學(xué)社為載體開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)之花就燦爛開(kāi)放了。三、豐富成果呈現(xiàn)形式，優(yōu)化以文學(xué)社為載體的綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是以學(xué)生的學(xué)為中心的：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生

12、的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究?！彼?，在以文學(xué)社為載體開(kāi)展的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我也注重評(píng)價(jià)多元化和民主性，注重雙向選擇、溝通和協(xié)商，使被評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地“悅納”評(píng)價(jià)結(jié)果，而不是把評(píng)價(jià)結(jié)果“強(qiáng)加”給社員。1活動(dòng)評(píng)價(jià)的交互式以現(xiàn)實(shí)情境中通過(guò)習(xí)作、照片等交流收獲，和虛擬社區(qū)“小水晶文學(xué)社的博客”中不限時(shí)空的交流構(gòu)成“虛實(shí)互補(bǔ)”型評(píng)價(jià)，同時(shí)實(shí)行“發(fā)博文-優(yōu)秀博文置頂-編入社刊-雜志發(fā)表”的作品分級(jí)制和“普通社員佩綠證-骨干社員佩黃證-資深社員佩紅證”的“社員晉級(jí)制”鞏固參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)社員之間的交流，讓他們鮮活地

13、看到自己的成長(zhǎng)。2活動(dòng)評(píng)價(jià)的系列化我們既重視社員顯性的活動(dòng)成果結(jié)果的評(píng)價(jià)，更重視社員隱性的活動(dòng)過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，給每個(gè)社員建立“綜合性學(xué)習(xí)記錄袋”讓積累語(yǔ)言材料的“知識(shí)卡”、展示個(gè)人收獲的“圖片卡”和“評(píng)價(jià)表”，讓三者相得益彰，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。2009年3月，文學(xué)社開(kāi)展的“走近悠悠湖筆文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們帶社員去湖筆的發(fā)源地善璉鎮(zhèn)探尋家鄉(xiāng)的湖筆文化。有的社員想了解“湖筆的歷史”，他們就上網(wǎng)查詢資料，對(duì)制筆工人進(jìn)行采訪，拍下了湖筆工人正在勞作的情景；有的社員直接參與了湖筆制作過(guò)程，不禁驚嘆制筆師傅高超、嫻熟的技藝，同時(shí)也更深刻地理解了“熟能生巧”這個(gè)樸素的道理。社員張寅瑩

14、在那張湖筆是這樣誕生的的“圖片卡”邊寫下了這樣的感悟穿梭在古老而年輕的湖筆一條街上，我們數(shù)著長(zhǎng)廊里一根根紅色廊柱，聽(tīng)著阿姨們敲打水盆時(shí)發(fā)出的悅耳聲音，看著制筆阿姨大拇指關(guān)節(jié)上磨出的厚厚老繭一切都是那樣美。在一個(gè)個(gè)湖筆作坊里，我們感受到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)人正以自己的雙手創(chuàng)造著幸福，創(chuàng)造著美，也書(shū)寫著筆文化的新篇章。3活動(dòng)評(píng)價(jià)的多元化在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們欣賞社員綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，委婉提出合理化的建議，以交流式的社員互評(píng)、反思式的社員自評(píng)與反饋式的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)互為參考，關(guān)注積極的情感體驗(yàn)。有家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)：甲：看著孩子把水滸傳讀完，我真佩服兒子的毅力，看來(lái)我的書(shū)沒(méi)白買。真感謝老師的悉心引導(dǎo)

15、。乙：看著你圖片上“南潯的傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)照片記錄和點(diǎn)評(píng)，我真高興。前段時(shí)間我看見(jiàn)你鬼鬼祟祟，忙進(jìn)忙出瞎胡鬧，擔(dān)心影響你的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在看了你的記錄我放心了，以后有活動(dòng)我支持你這些賞識(shí)性評(píng)價(jià)，如同給孩子注入了興奮劑，讓他們激動(dòng)無(wú)比，信心倍增。4活動(dòng)評(píng)價(jià)的情感化在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重用充滿期待的評(píng)價(jià)使他們時(shí)時(shí)感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和熱愛(ài)，從而增加活動(dòng)的興趣和繼續(xù)探究的信心。小水晶文學(xué)社成立三年多來(lái)，社員的參與熱情空前高漲，社員所在班級(jí)的班主任、家長(zhǎng)等也非常支持我們的活動(dòng)。“你們文學(xué)社的活動(dòng)很豐富，也很實(shí)在，孩子收獲很多！”這句樸素的話語(yǔ)，是我聽(tīng)到的最多的稱贊！正是基于科學(xué)理念的指導(dǎo)，社員在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。2009學(xué)年，以15名五年級(jí)社員為例，人均收集和閱讀文字資料3萬(wàn)字，收集和拍攝的圖片資料18幅，上網(wǎng)查閱資料次數(shù)123次，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)16次，