校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考.

1、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考（一）重慶市永川職業(yè)教育中心校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考【摘要】中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生 職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，良好行為習(xí)慣形成為根本，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。通過(guò) 校企共建實(shí)訓(xùn)基地，突出職業(yè)崗位需要，使學(xué)生經(jīng)受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提高其技術(shù) 應(yīng)用能力，培養(yǎng)其綜合職業(yè)素質(zhì)。本文通過(guò)重慶市永川職業(yè)教育中心與永川飛達(dá) 機(jī)械廠、（重慶）松填匯科技發(fā)展有限公司、天津天保國(guó)際大酒店、福建雙喜制 衣公司、億盛服飾織造有限公司等的合作模式、運(yùn)行機(jī)制、合作內(nèi)容及成效的分 析，提出中等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)外建立實(shí)訓(xùn)基地的理性思考。【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)訓(xùn)基

2、地建設(shè) 探索與思考重慶職業(yè)教育基地區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地是教育部、財(cái)政部確定的全國(guó)14個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)基地之一，由重慶市永川職業(yè)教育中心牽頭建立。該項(xiàng)目于2005年完成了項(xiàng)目論證、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目申報(bào)和項(xiàng)目立項(xiàng)工作。項(xiàng)目實(shí)施第一階段的建設(shè)內(nèi)容 為，2006年完成數(shù)控技術(shù)和電工電子與自動(dòng)化技術(shù)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和 部分設(shè)備購(gòu)置，與永川飛達(dá)機(jī)械廠、（重慶）松填匯科技發(fā)展有限公司共同建立 了校外數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。之后重慶市永川職 業(yè)教育中心又與天津天保國(guó)際大酒店、福建雙喜制衣公司、億盛服飾織造有限公 司等企業(yè)合作，在校內(nèi)建成了餐飲客房實(shí)訓(xùn)基地和服裝設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)基地。一、建設(shè)模

3、式校企共建實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)于人才培養(yǎng)，是校企合作育人的有效載體，是解決中職學(xué) 校經(jīng)費(fèi)不足、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等問(wèn)題的有效途徑，這對(duì)技能型人才培育具有重 要的意義。根據(jù)堅(jiān)持不同體制、不同模式、多元化發(fā)展職業(yè)教育的思路，探索多 形式、多渠道發(fā)展職業(yè)教育的路子，重慶市永川職業(yè)教育中心努力構(gòu)建學(xué)校與企 業(yè)共同發(fā)展、共同繁榮的發(fā)展格局，探索了比較成熟的校企合作校外共享實(shí)訓(xùn)基 地模式和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式。（一）校外共享實(shí)訓(xùn)基地模式該模式由重慶市永川職業(yè)教育中心為牽頭單位，永川區(qū)人民政府充分發(fā)揮統(tǒng)籌服 務(wù)職能，與永川飛達(dá)機(jī)械廠、（重慶）松填匯科技發(fā)展有限公司兩家企業(yè)達(dá)成合 作協(xié)議。區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)共計(jì)征地10

4、0畝，建設(shè)廠房12000平方米，企業(yè)投入的配套設(shè)施共4000萬(wàn)元。同時(shí)利用企業(yè)原有廠房、基礎(chǔ)設(shè)施、市場(chǎng)渠道 等共同建立實(shí)訓(xùn)基地，確保實(shí)訓(xùn)基地技能培訓(xùn)、技術(shù)人才的交流、產(chǎn)品生產(chǎn)與市 場(chǎng)有效接軌。該基地模式能滿足完成頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué) 任務(wù)的要求，就地就近、相對(duì)穩(wěn)定，能體現(xiàn)工學(xué)”結(jié)合。（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式該模式由具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的企業(yè)或企業(yè)家與學(xué)校直接商議，由企業(yè)投資或投入設(shè) 備、企業(yè)派駐技術(shù)人員和管理人員，學(xué)校提供場(chǎng)地的形式，與學(xué)校共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地。一方面，企業(yè)通過(guò)無(wú)償贊助或半贊助的形式向?qū)W校提供資金或設(shè)備，幫助 學(xué)校解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金困難的問(wèn)題，達(dá)到校企合作共同培養(yǎng)人才的

5、目的；另 一方面，企業(yè)獲得學(xué)校訂單培養(yǎng)的一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專 門(mén)技術(shù)人才，企業(yè)可從學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生中優(yōu)先擇用人才，這些人才可以達(dá)到 學(xué)校教學(xué)與企業(yè)上崗零距離接軌。二、運(yùn)行機(jī)制實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制就是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中的六個(gè)要素即環(huán)境、手段、方法、組織 形式、內(nèi)容、任務(wù)等彼此之間的相互聯(lián)系和作用。校外共享實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)所有權(quán) 和經(jīng)營(yíng)權(quán)分別屬于企業(yè)，校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)屬于學(xué)校。 如何保證實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行呢？重慶市永川職業(yè)教育中心的做法是： 一是校外共享實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行。該基地沒(méi)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，它是與 企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地和設(shè)備融合在一起。學(xué)生的實(shí)習(xí)，是一種在

6、真實(shí)的工作環(huán)境，采 用真實(shí)的勞動(dòng)手段和方法，完成真實(shí)的工作任務(wù)。一般是二年級(jí)以上學(xué)生去實(shí)作 實(shí)習(xí)。1實(shí)訓(xùn)管理由牽頭學(xué)校，合作企業(yè)共同成立了重慶職教基地區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地管理辦公 室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)整個(gè)重慶職業(yè)教育基地 15所舉辦有數(shù)控、電子專業(yè)的院校的學(xué)生 到基地參與實(shí)訓(xùn)。除企業(yè)技術(shù)能手外，還通過(guò)重慶職教城師資流動(dòng)站，提供高素 質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，有效提高了設(shè)備的利用率。2 設(shè)備管理中央財(cái)政專項(xiàng)資金采購(gòu)的設(shè)備，由學(xué)校和企業(yè)共同建立明細(xì)目錄，明確具體責(zé)任 人進(jìn)行管理。學(xué)校自籌投入部分由學(xué)校建立明細(xì)目錄，落實(shí)具體責(zé)任人管理。企 業(yè)投入部分由企業(yè)獨(dú)自管理。3. 設(shè)備使用校外區(qū)域綜合性共享實(shí)訓(xùn)基地的建成，有效

7、解決了重慶職教基地內(nèi)機(jī)械類、電子 類等專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。實(shí)訓(xùn)的工種包含了機(jī)械加工行業(yè)、電子生產(chǎn)行業(yè)的大 部分崗位。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的利用率達(dá)到了 92%以上。投入使用以來(lái)，共為重 慶大學(xué)城市科技學(xué)院、重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校、重慶市永川工商學(xué)校、重慶市 松溉中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、永川職業(yè)教育中心等學(xué)校1315名學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)。為社會(huì)人員培訓(xùn)1807人。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是為學(xué)生提供初級(jí)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。與 校外共享實(shí)訓(xùn)基地相比，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境雖不如校外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)，但可以 比較方便地實(shí)施理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練”一體化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過(guò)放慢”、反復(fù)”的形式，使學(xué)生得到

8、充分地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。重慶市永川職業(yè)教育中心的做法 是：1明確校企職責(zé)學(xué)校提供場(chǎng)地、水電等后勤保障和學(xué)生，企業(yè)選派技術(shù)專家做專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員 會(huì)成員，選派實(shí)踐能力強(qiáng)，理論水平高的技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué) 生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)和機(jī)械維修。如福建億盛服飾制造有限公司就常年派駐4名技術(shù)骨干和管理人員到基地負(fù)責(zé)。2、管理形式有的企業(yè)只對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金和設(shè)備投入，由學(xué)校負(fù)責(zé)基地管理。但最為有效和成 功的管理形式是基地由學(xué)校和企業(yè)共同管理，學(xué)校按照學(xué)校的常規(guī)對(duì)學(xué)生的出勤 和安全教育進(jìn)行管理，企業(yè)按照企業(yè)模式管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生的車間工作紀(jì)律、安 全預(yù)防、實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行企業(yè)化的考核。遇有沖突時(shí)，學(xué)校與企業(yè)協(xié)調(diào)解決，主

9、要 是在實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排上做協(xié)調(diào)。一般是一年級(jí)學(xué)生主要由學(xué)校專業(yè)教師指導(dǎo)進(jìn)行 基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，二年級(jí)學(xué)生由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)和管理，進(jìn)行提高培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn)。如天津天保國(guó)際大酒店只對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金投入，福建雙喜制衣公司只對(duì)學(xué)校 進(jìn)行設(shè)備投入，由學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，全權(quán)由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)與管理；福建億盛服 飾制造有限公司在學(xué)校建立兩條服裝生產(chǎn)線，一條滿足學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，一條進(jìn) 行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。3、校企交融學(xué)校常年派駐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師住進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，協(xié)調(diào) 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家庭關(guān)系。如我校常年派駐黃躍武老師住天津天保國(guó)際大酒 店，李方瓊老師住福建億盛服飾制造有限

10、公司。企業(yè)派駐技術(shù)骨干和管理人員到 校，企業(yè)管理人員甚至老總到校與學(xué)生和學(xué)校交流，增進(jìn)了校企之間的了解，加 深了校企之間的友誼與信任。4、建立制度校企雙方共同協(xié)商，簽署了校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、校企合作實(shí)施方案、 學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理制度、指導(dǎo)教師管理細(xì)則、學(xué)生技能培訓(xùn)實(shí)施方案 學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核方案、學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度等。校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考(二)重慶市永川職業(yè)教育中心校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考(2009-12-13 23:02:29)三、校企合作的具體內(nèi)容1、專業(yè)建設(shè)。學(xué)校成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)由學(xué)校負(fù)責(zé)組建， 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家參加，制定專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，我校機(jī)

11、電、電子、服裝二大骨干專業(yè)都聘請(qǐng)了共建企業(yè)的骨干力量參與專業(yè)建設(shè)，確保了相關(guān)專業(yè)健康持續(xù)快速發(fā)展。2、課程建設(shè)。校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和課程體系，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目 標(biāo)，編制教學(xué)計(jì)劃，做好教材選用工作，在此基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同修訂和評(píng)審， 根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校專業(yè)部與企業(yè)共同編寫(xiě)了大量符合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)所需的校 本教材，在教學(xué)上適當(dāng)調(diào)整理論課教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，或理論與實(shí)訓(xùn)分階 段集中進(jìn)行，收到了良好效果。3、師資建設(shè)。企業(yè)派駐優(yōu)秀高技能人才，專業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指 導(dǎo)教師，企業(yè)專家為學(xué)校教師舉辦新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備，新材料等內(nèi)容的培 訓(xùn)，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行傳幫帶。同時(shí)學(xué)校也先后派

12、出 57名教師深入各企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí) 踐，級(jí)累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后教學(xué)、實(shí)訓(xùn)服務(wù)，為提高學(xué)生技能水平服 務(wù)。4、實(shí)習(xí)教學(xué)。企業(yè)為學(xué)校提供耗材供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提供相關(guān)產(chǎn)品，供學(xué)生進(jìn)行產(chǎn) 教結(jié)合實(shí)訓(xùn)，由學(xué)生完成產(chǎn)品部分工序，由企業(yè)按照企業(yè)的質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)。5、教學(xué)評(píng)價(jià)。校企共同建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并有效執(zhí)行。校企共同舉辦學(xué)生實(shí) 訓(xùn)作品展、學(xué)生技能競(jìng)賽，并組織學(xué)生參加區(qū)、市及國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽。學(xué)校 對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核時(shí)，都邀請(qǐng)企業(yè)高技能人才和專業(yè)技術(shù)人員參與。6、學(xué)生管理。中職學(xué)生的管理是我校的一大特色，迎來(lái)區(qū)內(nèi)和區(qū)外眾多學(xué)校的 參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生行為規(guī)范，并把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成作為全國(guó)教

13、育科學(xué) 十一五”規(guī)劃和諧德育課題的一項(xiàng)子課題進(jìn)行研究，該課題獲得有8項(xiàng)課題成果獲，學(xué)校被總課題組授予 德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q號(hào)。學(xué)校建立起結(jié) 構(gòu)合理的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)制定操行考核及獎(jiǎng)懲制度，開(kāi)展學(xué)生 活動(dòng)，收到了很好的實(shí)效。7、文化氛圍營(yíng)造。學(xué)校與企業(yè)共同加強(qiáng)基地文化建設(shè)，在各實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造相應(yīng) 企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，為形成良好的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)畢 業(yè)生素質(zhì)就業(yè)起到了重要作用。四、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成效校企共建實(shí)訓(xùn)基地建成為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校 在企業(yè)中，企業(yè)在校園里的構(gòu)想。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件、優(yōu)良的企 業(yè)文化、科學(xué)的

14、教育管理，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基本形成校企一體化”的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了 三個(gè)結(jié)合”即學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)與工 作相結(jié)合，師傅與徒弟相結(jié)合。走出了一條 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以 產(chǎn)學(xué)為途徑，培養(yǎng)面向企業(yè)一線需要的德才兼?zhèn)涞募寄苄蛯ｉT(mén)人才”的辦學(xué)之 路。校外共享實(shí)訓(xùn)基地的建成整合了職教資源，優(yōu)化了資源配置，避免了重復(fù)投入， 節(jié)約了職業(yè)院校的辦學(xué)成本，拓寬了實(shí)訓(xùn)的技術(shù)工種，為學(xué)生提供了更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，已為重慶市職業(yè)教育基地各相關(guān)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生2315名，為社會(huì)人員培訓(xùn)3807人；校內(nèi)校企共建實(shí)訓(xùn)基地已為4218學(xué)歷學(xué)生提供培訓(xùn)，2088名社會(huì)人員 提供培訓(xùn)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地的良

15、好運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生中級(jí)工技能等級(jí)證獲證率 100%，就業(yè)率98%。校企共建實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生技能水平的提高起到了極大的推動(dòng)作用。我校學(xué)生在各 級(jí)各類大賽頻頻獲獎(jiǎng)。2007年旅游專業(yè)盧維等四同學(xué)參加永川區(qū)人民政府主辦的 金雕家具杯”第二屆農(nóng)民工餐飲服務(wù)技能大賽全部中獎(jiǎng)，并獲得餐飲服務(wù)高級(jí)技 能登記證書(shū)。校服裝專業(yè)蔣明英同學(xué)在永川區(qū)首屆君臨城下陽(yáng)光工程杯”農(nóng)民工服裝技能大賽中力戰(zhàn)群雄獲得冠軍；2007年在重慶職業(yè)教育基地舉行的學(xué)生技能 大賽中，我校共有12人次在各個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，其中李濤同學(xué)在重慶職教城名豪杯"首屆職業(yè)技能大賽電子技能比賽中獲得一等獎(jiǎng)，超過(guò)了高職院校選手；2008年李濤同學(xué)獲重慶

16、市中等職業(yè)教育職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，并代表重慶電子專業(yè)參加全 國(guó)技能大賽，2009年重慶市第二屆中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽我校獨(dú)占鰲頭，共 有15人獲，獲獎(jiǎng)人數(shù)與獲獎(jiǎng)級(jí)別居渝西之首。其中，服裝專業(yè)的楊俊、李慧兩 同學(xué)在重慶市第二屆中職職業(yè)技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，并代表重慶服裝設(shè)計(jì)與制作 專業(yè)參加全國(guó)技能大賽，實(shí)現(xiàn)渝西地區(qū)中職學(xué)生在全國(guó)技能大賽中零”的突破。校企共建實(shí)訓(xùn)基地的建立和有效運(yùn)作，使學(xué)校獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。目前我校生 源遍及西南、西北等7個(gè)省市區(qū)，共12個(gè)少數(shù)民族。先后有美國(guó)佛蒙特州、日 本、湖南永州、吉林長(zhǎng)春、河南新鄉(xiāng)、云南綏江、甘肅隴南、貴州余慶、貴州正 安、重慶北碚等地的學(xué)校、政府、部門(mén)

17、前來(lái)參觀考察。學(xué)校順利創(chuàng)建國(guó)家級(jí)重點(diǎn) 中等職業(yè)學(xué)校，被授予重慶市職業(yè)教育 先進(jìn)集體，重慶市招生工作先進(jìn)集體，被確定為重慶市建筑類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)二級(jí)資質(zhì) 單位，重慶市財(cái)會(huì)電算化培訓(xùn)點(diǎn)，重慶市出國(guó)技術(shù)人才培訓(xùn)基地，永川市旅游行 業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)單位，永川區(qū)德育先進(jìn)集體。五、校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題與思考（一）校外校企共建綜合性共享實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題與建議 一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足。區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地是公共實(shí)訓(xùn)基地，涉及的院校較 多，院校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求數(shù)量較大，而有限的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿 足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。如：數(shù)控銑床、加工中心、PCB制作系統(tǒng)數(shù)量有限，影響了實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程。重慶職教基地院校開(kāi)設(shè)專業(yè)多，部分專

18、業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，實(shí)訓(xùn) 供需矛盾突出。如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、建筑技術(shù)、食品 生物技術(shù)、園藝等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足。懇請(qǐng)教育部和財(cái)政部等部委鑒于重 慶職教基地學(xué)生人數(shù)迅速上升的實(shí)際，逐年加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度，以滿足學(xué) 生的實(shí)訓(xùn)需求。二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備到位周期過(guò)長(zhǎng)。項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備從廠家到項(xiàng)目學(xué)校的時(shí) 間太長(zhǎng)，影響了實(shí)訓(xùn)基地的正常建設(shè)和運(yùn)行。三是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)際需求。廠家在提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)， 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，最好能模仿企業(yè)的流水線生產(chǎn)，便于學(xué) 生重復(fù)練習(xí)。四是校外共享實(shí)訓(xùn)基地的主體是企業(yè)，存在企業(yè)效益與學(xué)生實(shí)訓(xùn)的矛盾沖突。實(shí) 訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)耗材等缺乏，需要地方政府支持。如何 確保企業(yè)效益和學(xué)生實(shí)訓(xùn)雙豐收，這需要在實(shí)踐層面上進(jìn)一步的探索。（二）校內(nèi)校企共建實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題與思考1企業(yè)追求利潤(rùn)與學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練之間存在著矛盾。企業(yè)的投入，首先 想到的是成本和利潤(rùn)，因而對(duì)流水線上