熱點專題心理健康教師自我介紹

1、真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合 - 心理健康教師自我介紹心理健康教師自 我介紹 我叫* ，是* 小學的教師。從事了 18 年的班主任工作 和小學語文教育教學工作。我是一個屬于多血質(zhì)的人。相對來說，比 較活潑外向，自信樂觀。也許正是這個性格，孩子們都喜歡我，樂于 和我親近交流。 雖然我只是一個小學班主任， 但是孩子們長大后還是 經(jīng)常跟我聯(lián)系。 即使他們現(xiàn)在有的上初中高中大學了， 也有的已經(jīng)結(jié) 婚生孩子或者工作了， 但是他們還會經(jīng)常打電話給我或者在 QQ 跟我 說說學校里，工作上，生活中一些開心或者煩心的事情。當然，我也 有多血質(zhì)性格的另一特征：情緒比較外露，而且來得快去得也快。我 會在課堂中

2、誦讀著一些感人情節(jié)而哽咽。 會為孩子們的一個貼心的舉 動而熱淚盈眶， 也會和孩子們一起游戲一起哈哈大笑。 有學生曾在每 天跟我的交流日記中批評我： 我喜歡您，老師，但有一點我不太喜歡， 我覺得您有時候明明很生氣，但不一會兒，又笑呵呵了 工作之余，我會去看看書，聽聽音樂，看看電影，或者和同事一起聊 聊天，爬爬山，唱唱歌等。我覺得無論做什么事情，心態(tài)很重要。因 為樂觀的人總能在每一次次失敗中找到激勵點， 而悲觀的人總是在一 次次挫折后沉淪。我想，習得一些心理健康的知識和技巧，不僅能提 高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，也能讓我們通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，更好的了 解自己，把握自己。作為一名教師，特別是一名班主任，更

3、是要懂得 心理健康教育。這次心理健康教育培訓， 不僅讓我們的班主任工作如虎添翼， 能更自 如地和學生進行溝通交流，建立起良好的師生合作關(guān)系，同時，也讓 我學會了一些緩解2真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合 - 自己心理壓力的方法，提高了心理承受能力，及時調(diào)整自己的情緒， 保持良好的心態(tài)。 我想教書之涯， 不僅要讓孩子們感覺到小學的生活 是快樂的，幸福的，同 時也要讓自己做一名快樂的幸福的教師。謝 謝！我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與多血質(zhì)成分較多，也有一 些粘液質(zhì)成分的人。大多時候都表現(xiàn)得很開朗、熱情、獨立，但有時 卻會感覺到非常孤獨和無助， 難過時的表現(xiàn)就是在沒人時自己大哭并 狂掉眼淚。

4、有時一點小事就能引起我的不安和焦慮， 但有時即便大難 在前我仍會心態(tài)平穩(wěn)的泰然處之。我給別人的 感覺就是遇事樂觀且 性格溫和、待人熱情。我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風 頭，比較內(nèi)斂， 不十分喜歡和不熟悉的人在一起。但是我能處理好周 圍的人際關(guān)系，樂于接受他人，也能認識到自己和他人存在重要性。 與人相處時懂得為他人著想， 與學生交往時能進行換位思考， 尊重學 生，有強烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事，很 少無端猜疑，不敵視周圍的人。能夠很快適應(yīng)對事不對人“”時的處 理原則是 新的工作和生活環(huán)境并對此有充足的安全感。對于突然出 現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都大多數(shù)情況下都能保持

5、良好的情緒， 能夠 較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，與人交往時從不委屈自 己，但也不會委屈別人，不喜歡與人爭鋒。從不奢求和羨慕別人有而 自己無法得到的東 西，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一 個心態(tài)平和的聰明人。 我的性格總體屬于樂觀開朗型， 遇事比較想得 開，比較會隨遇而安?？傮w能 控制自己的情緒，大致能做到忍無可 忍時重新再忍。3真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合 -平時樂于與人交往，不過慢慢年紀漸長，覺得三五朋友也夠了，一個 人也沒有很多精力去照顧別人的。不僅能接受自我，也能接受他人， 認可別人存在的重要性和作用。 為人處事會為他人著想， 人際關(guān)系協(xié) 調(diào)和諧，能和集體融為一

6、體， 有很強的適應(yīng)能力和較充足的安全感。 的孔夫子名”我熱愛生活，樂于工作。平時在教學中，遵從“親其師， 信其道不是鐵器的錘打，而是水的載“言。也理解偉大的思想家泰戈 爾曾經(jīng)說過的話：教育正是水的載歌載舞，輕柔、舒”歌載舞，使粗 糙的石塊變成美麗的鵝卵石。 適而又不露痕跡。 真正的教育存在于人 與人心靈距離最短的時刻， 存在于無言的保護孩子內(nèi)心的自由， 水的 載歌載舞是一種保護，感動之中。保護孩子的自尊心，保護孩子的創(chuàng) 造性，保護孩子的好奇心。 我能協(xié)調(diào)與控制情緒， 心境良好。 懂得 如 何去消除消極情緒，能勇敢地面對挫折，自尊自重。總的說來，我能 夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人

7、格和諧。能適時地 從痛苦和煩惱中解脫出來， 積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑。 能夠 深 展現(xiàn)自己個性。切領(lǐng)悟人生沖突的嚴峻性和不可回避性，能夠自 由、適度地表達、 年的班主任工作和小學語文教育教小學的教師。從 事了 18* 我叫 * ，是學工作。我是一個屬于多血質(zhì)的人。相對來 說，比較活潑外向，自信樂觀。也許正是這個性格， 孩子們都喜歡我， 樂于和我親近交流。 雖然我只是一個小學班主即使他們現(xiàn)在有的上初 中高中大學了，但是孩子們長大后還是經(jīng)常跟我聯(lián)系。任，跟也有的 已經(jīng)結(jié)婚生孩子或者工作了，但是他們還會經(jīng)常打電話給我或者在 QQ我說說學校里，工作上，生活中一些開心或者煩心的事情。當然， 我也有

8、多血質(zhì)性格的另一特征： 情緒比較外露，而且來得快去得也快。 我會在課堂中誦讀著一4真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合 - 些感人情節(jié)而哽咽。 會為孩子們的一個貼心的舉動而熱淚盈眶， 也會 和孩子們一起游戲一起哈哈大笑。 有學生曾在每天跟我的交流日記中 批評我：我喜歡您，老師，但有一點我不太喜歡，我覺得您有時候明 明很生氣，但不一會兒，又笑呵呵 了工作之余，我會去看看書， 聽聽音樂，看看電影，或者和同事一起聊聊天，爬爬山，唱唱歌等。 我覺得無論做什么事情， 心態(tài)很重要。 因為樂觀的人總能在每一次次 失敗中找到激勵點，而悲觀的人總是在一次次挫折后沉淪。我想，習 得一些心理健康的知識和技巧， 不僅能

9、提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)， 也能讓 我們通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，更好的了解自己，把握自己。作為一 名教師，特別是一名班主 任，更是要懂得心理健康教育。這次心理 健康教育培訓， 不僅讓我們的班主任工作如虎添翼， 能更自如地和學 生進行溝通交流，建立起良好的師生合作關(guān)系，同時，也讓我學會了 一些緩解自己心理壓力的方法， 提高了心理承受能力， 及時調(diào)整自己 的情緒，保持良好的心態(tài)。 我想教書之涯，不僅要讓孩子們感覺到小 學的生活是快樂的，幸福的，同 時也要讓自己做一名快樂的幸福的 教師。謝謝！我的氣質(zhì)特征并不明顯， 屬于膽汁質(zhì)與多血質(zhì)成分較多， 也有一些粘液質(zhì)成分的人。大多時候都表現(xiàn)得很開朗、熱情、獨立，

10、 但有時卻會感覺到非常孤獨和無助， 難過時的表現(xiàn)就是在沒人時自己 大哭并狂掉眼淚。 有時一點小事就能引起我的不安和焦慮， 但有時即 便大難在前我仍會心態(tài)平穩(wěn)的泰然處之。我給別人的 感覺就是遇事 樂觀且性格溫和、待人熱情。5真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合 - 我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風頭，比較內(nèi)斂，不十分 喜歡和不熟悉的人在一起。 但是我能處理好周圍的人際關(guān)系， 樂于接 受他人，也能認識到自己和他人存在重要性。 與人相處時懂得為他人 著想，與學生交往時能進行換位思考，尊重學生，有強烈的同情心， 喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事，很少無端猜疑，不敵視周 圍的人。 能夠很快適應(yīng)

11、”“對事不對人時的處理原則是 新的工作和生 活環(huán)境并對此有充足的安全感。 對于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下 都大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒， 能夠較好的控制， 心態(tài)一直很 好。懂得自尊自重，與人交往時從不委屈自己，但也不會委屈別人， 不喜歡與人爭鋒。從不奢求和羨慕別人有而自己無法得到的東 西， 懂得如何從滿足中得到快樂， 懂得如何做一個心態(tài)平和的聰明人。 我 的性格總體屬于樂觀開朗型，遇事比較想得開，比較會隨遇而安。總 體能 控制自己的情緒，大致能做到忍無可忍時重新再忍。平時樂于 與人交往，不過慢慢年紀漸長，覺得三五朋友也夠了，一個人也沒有 很多精力去照顧別人的。不僅能接受自我，也能接受他人，認可別人 存在的重要性和作用。為人處事會為他人著想，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧， 能和集體融為一體， 有很強的適應(yīng)能力和較充足的安全感。的孔夫 子名”親其師，信其道我熱愛生活，樂于工作。平時在教學中，遵從 “不是鐵器的錘打，而是水的載“言。也理解偉大的思想家泰戈爾曾 經(jīng)說過的話：教育正是水的載歌載舞，輕柔、舒”歌載舞，使粗糙的 石塊變成美麗的鵝卵石。 適而又不露痕跡。 真正的教育存在于人與人 心靈距離最短的時刻，存在于無言的6真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合 - 保護孩子內(nèi)心的自由， 水的載歌載舞是一種保護，